2.2.1 气压带和风带的形成

2.2气压带和风带

依标托纲：

1.理解全球气压带、风带的形成、分布规律及对气候的

影响。

2.理解海陆分布对气压带、风带的影响，掌握季风的形

成、分布及其气候特征。

3.掌握东亚与南亚季风的形成与特点及其差别。

自主回顾：

1.读图回答下列问题。

（1）. 根据相对位置为图中各气压带、风带命名，并标注在图中相应位置上。

(2). 根据四个气压带高低情况，在E、F、G处绘制风向。

2.读以某极点为中心的地球部分示意图，阴影部分为气压带，箭头为风向。读图完成(1)～(3)题。

(1)图中甲地所处的气压带名称是 ( )

A．赤道低气压带 B．副热带高气压带

C．副极地低气压带 D．极地高气压带

(2)图中乙地的盛行风向是 ( )

A．东北风 B．东南风

C．西北风 D．西南风

(3)此时图示半球所处的季节是 ( )

A．春季 B．夏季

C．秋季 D．冬季

锁定考点：

考点一：气压带、风带的形成、分布及对气候的影响

1．气压带、风带的形成与分布

在地球球面均一、地球自转的条件下，大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下形成，共七个气压带、六个风带。具体图示如下(春、秋分日时)：

2．全球气压带、风带的分布、特征及其对天气和气候的影响

(1)七个气压带

气压带 分布 成因 性质 气流 特点

极地高气压带

(2个) 南北纬90°

附近 热力原因 冷高压 下沉 干冷

副极地低气压带(2个) 南北纬60°

附近 动力原因 冷低压 上升 温湿

副热带高气

压带(2个) 南北纬30°

附近 动力原因 热高压 下沉 干热

赤道低压带

(1个) 0°附近 热力原因 热低压 上升 湿热

(2)六个风带

风带 分布 风向 属性

(影响

气候) 北半球 南半球

极地东风

带(2个) 副极地低气压带和极地高气压带之间 东北风 东南风 干冷

1

高中地理---气压带和风带知识点总结 一、气压带和风带的形成、分布与移动规律 （3）季节移动规律 随太阳直射点的南北移动而移动。就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。 考点：气压带和风带的判读 1．读纬线，辨气压带和风带 2 (1)0°纬线附近为赤道低气压带。 (2)30°纬线附近为副热带高气压带。 (3)60°纬线附近为副极地低气压带。 (4)90°纬线附近为极地高气压带。 (5)0°～30°纬线之间的风带为信风带。 (6)30°～60°纬线之间的风带为西风带。 (7)60°～90°纬线之间的风带为极地东风带。 2．读风向，辨南北半球 (1)风向右偏为北半球，如甲、丙两图。 (2)风向左偏为南半球，如乙、丁两图。 3．读气压带位置，辨节气 (1)若各气压带分别被0°、30°、60°纬线平分，则为春、秋分。 (2)若各气压带位置偏北(赤道低气压带全部位于赤道以北，副热带高气压带全部位于30°纬线以北，副极地低气压带全部位于60°纬线以北)，则为北半球夏至。 (3)若各气压带位置偏南(赤道低气压带全部位于赤道以南，副热带高气压带全部位于30°纬线以南，副极地低气压带全部位于60°纬线以南)，则为北半球冬至。 4．读风向，辨气压带高低和名称 (1)风由中间向两侧吹的为高气压带。如上图中甲为北半球副热带高气压带，乙为南半球副热带高气压带。 (2)风由两侧向中间吹的为低气压带。如上图中丙为北半球副极地低气压带，丁为南半球副极地低气压带。 3 二、北半球冬、夏季气压中心和季风环流 1．1月份气压中心分布与冬季风 气压中心M是蒙古—西伯利亚(亚洲)高压，其切断了副极地低气压带。 2．7月份气压中心分布与夏季风 4 气压中心N是印度(亚洲)低压，其切断了副热带高气压带。 3．季风 考点：季风环流的形成与应用 1．1月份部分地区季风环流简图 5 2．7月份部分地区季风环流简图 提醒：在赤道南北两侧的地区都会有气压带和风带季节移动形成的季风现象。如非洲索马里半岛、几内亚湾沿岸等。 三、气压带和风带对气候的影响 1．单一气压带、风带控制对气候的影响 在单一气压带、风带控制下形成的气候类型，其终年气温和降水较稳定，季节变化小，分析如6 下： 2.气压带和风带的季节移动对气候的影响 受气压带和风带季节移动的影响，降水往往具有明显的季节变化特征，具体分析如下： 考点一：气压带和风带对气候的影响 7 考点二：降水的分布规律及其影响因素 1．全球降水的空间分布规律 赤道地区降水多，两极地区降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少；南北回归线附近的大陆东岸降水多，西岸和内陆降水少。 2．影响降水的因素 习题精练 8 1.(2017·桂林模拟)图1为气压带和风带季节移动示意图，图2为世界海陆分布局部图。读图回答下列问题。(22分) (1)简述A气压带名称及其控制地区的气候特征。(6分) (2)画出B所在风带的风向。(4分) (3)说出甲、乙两图气压带位置的差异及成因。(6分) (4)简述图2中C海沿岸的气候特征及其成因。(6分) 解析：第(1)题，从图1中A气压带的位置可知A为赤道低气压带，在其控制下高温多雨。 第(2)题，B为东北信风带。 第(3)题，从图中可知甲图气压带位置偏北，乙图气压带位置偏南，其变化与太阳直射点移动有关。 第(4)题，C海沿岸为地中海气候区，受西风带和副热带高气压带交替控制，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 答案：(1)A是赤道低气压带。受其控制地区的气候特征为高温多雨。 (2)画图略(提示：B所在风带的风向为东北风)。 (3)甲图气压带位置较乙图偏北，原因是太阳直射点随季节变化而南北移动(或做回归运动)。 (4)特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。成因：受副热带高气压带和西风带交替控制。 2.(2017·青岛一模)阅读图文材料，完成下列要求。(24分) 自古以来，雅安便有“雨城”“华西雨屏”之称。图甲示意四川盆地西部地区年降水量，图乙示意雅安月降水量和月降水日数分布。

气压带风带知识点总结

一、气压带

1.概念：气压带是指地球大气环流中垂直方向上由于高、低压带的交替分布而形成的区域。

2.成因：气压带的形成主要与地球自转和地球上绝大部分地区日照强度不同有关。地球赤道处因受到直射日照，气温升高，空气上升形成低压带；而在两极地区因受到斜射日照，因此气温较低，使大部分的空气下沉，形成高压带。

3.特点：气压带的特点是交替分布，即从赤道开始，每个半球上交替分布着赤道低压带、副热带高压带、中纬度低压带、极地高压带等。

二、风带

1.概念：风带是指受到地球自转、地球绕太阳公转和地球地表特性等因素的综合作用，形成了在赤道、中纬度和极区分布的气流带。

2.成因：风带形成是地球大气环流和地球自转的结果。受到地球自转的影响，大气气流会产生科里奥利力，使得大气环流形成了赤道东风带、副热带西风带和极地东风带等气流带。

3.特点：风带的特点主要表现在方向和强度上的不同。赤道附近主要是东风带，中纬度则是西风带，而极地地区形成了东风带。

三、气压带和风带的关系

气压带和风带之间存在紧密的联系。气压带的形成是风带形成的基础，气压带分布的不同会直接影响风带的形成与分布。例如，赤道的低压带形成了赤道东风带，中纬度的低压带形成了副热带西风带等等。

四、气压带和风带对气候和人类生活的影响

气压带和风带对地球气候和人类的生活有着重要的影响。

1.气候：

-气压带和风带的分布直接影响了不同地区的气候类型。例如，副热带高压带的存在导致了一些干旱地区的形成，而赤道附近则多为热带雨林气候。

2.农业生产：

-气压带和风带的影响直接影响了农作物的生长条件和季节性变化。农业生产的定位与规划也要考虑到气压带和风带的分布。

3.气象灾害： -气压带和风带的变化可能会引发一些极端天气事件，如台风、干旱、暴雨等，对人类活动和生产带来不利影响。

综上所述，了解气压带和风带的知识对于我们理解地球气候和天气变化、做好农业生产、避免气象灾害等方面都具有重要意义。希望通过这篇总结，能够对气压带和风带有更加全面的了解。

高中地理《气压带和风带的形成》教学设计

教学目标：

1.了解气压带和风带的概念及其形成原因；

2.掌握气压带和风带的分布特点；

3.能够解释气压带和风带与气候、农业、交通等的关系；

4.培养学生运用地图、图表等工具分析气压带和风带的能力。

教学重点：

1.理解气压带和风带的概念及其形成原因；

2.掌握气压带和风带的分布特点。

教学难点：

1.认识气压带和风带的形成机制；

2.理解气压带和风带的复杂关系。

教学准备：

地理教科书、地理地图、卫星云图、经纬仪、铅笔、彩色笔等。

教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

Step 2：知识讲解（20分钟）

1.教师介绍气压带和风带的概念，并简要解释它们的形成原因，引导学生理解。 2.教师讲解如何利用气压计测定气压，以及气压变化和高低气压带的关系。

Step 3：分组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，每组3-4人，让他们根据所学知识自由讨论气压带和风带的分布特点，并利用地图和图表等辅助材料进行分析。

2.每个小组派出一名代表，向全班汇报讨论结果。

Step 4：综合讲解（15分钟）

教师对各组的讨论成果进行点评，纠正错误观点，并进一步解释气压带和风带的分布特点和原因。

Step 5：案例分析（20分钟）

教师提供若干全球不同季节的气象信息，让学生分析气象数据和气压带、风带的关系，并探讨季风气候与气压带、风带的关系。

Step 6：小结（10分钟）

教师对整个课堂的内容进行总结，让学生回顾所学的重点和难点，并概括气压带和风带的形成机制。

Step 7：课堂练习（15分钟）

教师出示一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并检测掌握情况。

Step 8：作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生利用地理教科书和互联网等资源，进一步了解气压带和风带与气候、农业、交通等的关系，并写一篇300字左右的小论文。 Step 9：课堂总结（5分钟）

总结本节课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，加深对地理气候的理解。