8. 三顾茅庐

三顾茅庐

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四自然段。

2.学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、能抓住人物的语言、动作、神态等，体会刘备访求贤才的诚心诚意。

4、学习用“来到-----只见------”的句式写一处景色。

教学重点、难点：

通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的虔诚。

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3.能说出课文的主要内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点、难点：学习本课生字词，能说出课文的主要内容。

教学准备：课件

预习要求：

(1)借助工具书自学生字词。

(2) 读通课文，不掉字，漏字，不读错字。

(3) 在读不懂的地方做上记号。

(4)了解课文内容，想一想课文主要讲了什么事情。

(5) 阅读《三国演义》，走近三国英雄人物。

一、导入新课。

1、同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？

2、出示：

《三国演义》罗贯中

《红楼梦》曹雪芹

《西游记》吴承恩

《水浒》施耐庵

3、你喜欢《三国演义》里的哪个故事？主人公是谁？

4、今天我们就来学习写刘备的一个历史故事，《三顾茅庐》师生板书课题。（1）指导生字“顾”、“茅”。“顾”要注意厂字里面是横折钩竖提，“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，最后一笔是撇，记得不能少。

（2）“顾”在字典里有这三种意思：A回头看、看。B照管、注意。C拜访。你觉得在这里“顾”应选哪一个？拜访哪里呢？你见过茅庐吗？出示图片。

谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”的意思？

5、齐读课题，学生质疑：如，谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？

二、初读课文，检查预习：

1、出示预习要求，指名读，检查效果：

2、检查生字词

（1）读准词语

指名读，正音。

相机指导写字。

（2）接下来分组出示词语，引导读正确。

第一组：蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人

A这组词语有什么特点，你发现了吗？

B这是描写哪里的景色？

C练习朗读课文第3自然段中描写隆中景色的句子。

第二组：诚心诚意恭恭敬敬

这组词语说的是谁？你在什么时候有恭恭敬敬的表现的？

谁来读读下面这个句子？

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。

这里“着”是一个多音字，在这里应读作？它还有三个读音，你能分别组一个词吗？

第三组：三顾茅庐、群雄纷争、茅塞顿开

你能根据自己对《三国演义》的了解来说说这些词的意思吗？

这里的“塞”也是个多音字，在这里应读作？它还有两个读音，谁来分别组词？

谁来读读下面这个句子？

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

三、再读课文，理清课文思路。

1、再读课文，初步了解课文。

交流刚才质疑的哪些问题你已经解决了？

2、理清课文思路，了解文中重点。

教师提示：课文共写了几次拜访？重点写了第几次拜访？哪些自然段？

第一段（1）两次去拜访诸葛亮，都没见着。（略写）

第二段（2—4）第三次拜访的经过。（详写）

第三段（5）亲密友情。

3、指名说说课文主要讲了什么。

四、学习第一段。

1、读第一段思考：刘备为什么要三顾茅庐？用“因为-----所以------”的句式来说。

2、从“前两次”和现在的第三次感受到什么？（刘备访求贤才的诚意。）

练读这一段。

3、课文学到这，刘备给你留下了什么印象？

五、作业练习，巩固深化

1.抄写课文后第3题词语，并解释加点词语意思。

2.正确、流利地朗读课文。