省重点中学“国学人文”教育特色发展三年规划

南昌市第一中学

“国学人文”教育特色发展三年规划

为承传中华民族优秀传统文化，塑造中学生健全高尚的人格，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，按照《南昌市教育局关于推进全市普通高中教育多样化特色化发展的实施意见》要求，推进普通高中教育多样化特色化发展，从2014年7月份开始，我校实施“国学人文”特色教育，特制定本规划。

一、 指导思想

《中华人民共和国教育法》规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果。”中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力。国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，以促进学生健康和谐可持续发展。

二、 目的意义

国学是文化之根，民族之魂。国学经典蕴藏着中国五千年的智慧精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中学生中开展国学教育，是以社会主义核心价值体系建设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，让中小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观，用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，并让他们受益终身。

此外，作为一所有着一百多年历史的老校，南昌一中的历史文化本身就是一座取之不尽的精神宝藏。传承一中的历史人文，也是国学教育的一部分。

三、 活动主题及内涵

（一）主题：传承经典国学，塑造高尚人格

（二）内涵：国学，就是中国的优秀的传统文化。人文，即重视人的文化；其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。国学人文教育，就是依托中国优秀的传统文化，促进学生的全面发展，尤其是健康高尚的人格塑造。而中学国学人文教育，就是从“四书”“五经”“六艺”等知识性、文化性的文本中汲取价值思想、人文理念，结合语文、历史等学科教学，在辅助学科学习的同时，形成学生未来应该具备的情感态度和价值观。

四、 基本目标

通过全面开展国学人文教育，塑造学生的良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；培育良好学风，形成良好校风；培养亲子关系，构建和谐家庭及社会；让中学生了解中华文明，充满自信、充满朝气的面向世界，面向未来。

五、 教育形式

(一) 课堂教学

1、学科课程。充分发挥教学主渠道作用，将国学人文教育与各学科教学有机结合，在不同领域挖掘传统文化因素，传播中华文明成果，形成重视传统文化教育的良好氛围。在语文、政治、历史、地理等学科教学中要适当加强国学经典的学习与指导。

第一学年在语文学科具体实施。实施内容如下： （1）教学内容

将部分教材内容有机整合于国学教学中；

将国学人文教学内容分为国学精读、经典诵读、人文泛读三个版块，并不是人为割裂，而是有目的有策略的高效教学。

国学精读将结合高中语文必修选修教材，辅以经典传统文章，配合相应年级提前编订或选购。

经典诵读以国学精读材料为主要诵读内容。

人文泛读将以活页形式印发给学生。内容将实时选编具有时代感的蕴含国学人文精神的时文，以期拓展国学人文视野，激发对国学人文的兴趣。学校将在教务处的总体协调下，集语文、历史、政治、地理学科的教师力量编写“人文泛读活页文选”。

（2）教学时间

在规定每周五节课时外，另增加一课时，共计六节课；

在综合实践活动课程中，给出一至两课时补充。

（3）教学形式

在重新整合教学资源的基础上，积极探索高效课堂的教学形式；

提高人教版教材的教学效率，尝试每周利用三至四课时，完成过去一周的教学内容（部分内容已整合到国学版块中）；

每周利用两至三课时进行国学人文教学，重点落实国学精读内容，指导阅读国学泛读内容，泛读效果通过读后感与随笔反馈，晨读与课前落实经典诵读内容；

在高一阶段重视阅读，不必过分强调应试与高考题型训练。

2、校本课程。要使校本课程成为学科课程的有力补充，积极开发反映本校教育特色，适合学生发展，可供学生选择的，与国学有关的校本选修课；组织开展国学教育诵读、阅读活动。

在高二开设校本选修课，国学教师根据学生的兴趣和选择适时开设具体的国学分类特色选修课。力争在本方案一轮实施后选择优秀的选修课程，确定形成具有本校特色的校本课程。本措施具体与学校校本选修课程配套落实。

（二）课外活动

1、国学讲堂。将开设一中国学讲堂，聘请校内外在国学人文方面有专门研究和成果的专家、教师开设讲座。讲座时间根据学校教育教学的整体要求确定，一般为一个月左右一次。讲座对象为高中学生及部分教师。学校政教处利用学生会组织配合完成此项工作。

2、主题活动。利用升旗仪式、班团队会、重大节日、报告会、家长会等途径，广泛开展多种多样以国学经典文化为内容的主题教育活动。不拘形式，大胆创新，以国学文化立人，做优秀的现代中国人，表达对中国古典文化的热爱。

3、社团活动。利用学生自发、教师指导而组成的各种社团开展活动，设立创新性活动主题，发挥学生们的积极性和创造性，引导学生在社团活动中了解传统美德，认识国学内涵，传统优秀文化，提高学生的综合能力，并努力探索学校、家庭、社会三位一体的教学模式。

（三）环境熏染

利用南昌一中新校区新环境新人文气息的优势，努力创建以“国学人文”为主导的校园文化环境。积极培养学生的校园参与意识，让学生参与到南昌一中新校区的校园文化环境建设中来，在此过程中既提高学生的“国学人文”素养，又培养学生的主人翁意识和创新性精神。

六、 基本原则 1、与日常德育工作相结合。国学人文教育与学校常规工作有机结合，在常规教育活动中体现国学人文教育的思想，在国学人文教育中解读常规教育的要求。重在潜移默化，贵在扎实持久，符合学生成长成才的特点和国学人文教育自身的规律。

2、与日常行为教育相结合。国学人文教育和学生日常行为规范等相结合，注意讲解规范言行、修养身心的传统做法，取其精华，弃其糟粕，给国学注入新的生机，升华新的境界。指导学生养成良好的行为习惯和道德修养，知行合一，使学生既有深厚的文化底蕴，又养成儒雅的君子之风。

3、与学校历史文化相结合。国学人文教育与学校历史文化相结合，在国学人文教育中，充分利用南昌一中百年文化积淀，结合学校和学生实际，发挥优势，形成特色，使国学人文教育成为推动学校特色建设的重要动力。

4、与校园文化建设相结合。构建书香校园，在学校整体环境的设计规划上，既要符合现代教育教学要求，又要体现中华优秀传统文化的精髓，使学生在浓厚的优秀传统文化氛围中感受国学人文，学习国学人文。

七、 实施步骤

1、启动立项。2014年7月——9月，学校召开国学人文教育特色创建工作动员筹备会议，传达落实国学人文教育精神，部署教育特色创建具体工作，并向南昌市教育局申报立项。

2、着力创建。2014年9月——2015年8月，结合本校实际，全面开展国学人文各项工作。重点做好学科整合、校本课程、主题活动等事情。

3、积淀凝练。2015年9月——2016年8月，学校普及国学人文教育，对开展国学人文教育的情况进行检查，查找问题，研究对策，总结经验。

4、铸造品牌。2016年9月——2017年8月，总结交流经验，铸造品牌，交流推广，以通过市教育局验收。

八、 保障措施

1、组织机构

（1）设立“南昌一中‘国学文化’特色教育”领导小组

组 长：熊 绮

副组长：俞蕴慧、陈月洪、付 波、张勇华、张勇治

（2）设立“南昌一中‘国学文化’特色教育”工作组

主 任：付 波

副主任：徐 强、余 龙

顾 问：施小民

成 员：李金荣、沈 文、鲁 娜、胡慧芬、政治、历史、地理备课组长

2、重点规划

做好国学人文教育的年度计划，结合本校特点，确定工作目标，制定具体措施，分年级、分学期、分步骤、有针对性的逐步推进国学人文教育。把国学人文教育纳入教学计划，在课程设置、课程开发、师资安排上立足长远，不断完善，形成稳定的国学人文教育机制。

3、师资培训

以语文学科教师为主，政治、历史、地理等其他学科教师为辅，进行学科渗透，建立一支国学人文教育师资队伍。分期、分批派送相关教师参加省市国家级培训，不断提高相关教师的综合水平。适时聘请省市专家顾问，指导我校的“国学人文”特色教育工作。

南昌市第一中学

2014年9月 南昌一中“国学人文”教育之校园文化环境建设方案

——国学苑

南昌一中朝阳校区作为一座刚刚投入使用的全新校园，占地面积较大，在营造校园文化建设方面需要照顾的方面比较多。若要在校园物质环境上体现我校提出的办“国学人文”特色教育，就很难考虑短期内在整个校园环境方面体现这一特点。因此，考虑在校园的某处专门开辟出一处体现“国学人文”特色的区域。暂称为——国学苑。

一． 设计思路：

1、在功能作用方面：将此处营造成适宜师生读书交流的安静、幽美之地。

2、在视觉效果方面：突出体现“国学人文”的办学特色。

3、在设计周期上：不求仓促，在布置出能表现特色的标志性事物（如石碑“国学苑”）及功能性事物（如座椅、荫庇物）后，其他细节可以认真细致地或添加或改造。

4、重视与整个校园环境的协调性。

二． 设计步骤：

1、确定名称及布置区域

2、确定整体风格

3、确定标志性事物

4、根据以上基本要素，实施具体设计：

包括

★立碑或者刻匾，请名家题字（最好是一中校友中在国学方面有造诣之人）

★立一尊像（儒道巨擘）

★一篇千字文（一中发展史）

★布置一个适宜诵读的环境：座椅的选定、花草的配衬、光线的考虑、荫庇物的选择与设计

南昌一中“国学人文”教育之校园文化环境建设方案

——“漂流书架”

借助朝阳新校区建校伊始之际，在校园文化环境建设中设置“漂流书架”，营造“书香校园”。

开展这一活动，是以分享、传播为理念，以对广大同学的充分信任为前提。“它不仅倡导同学们对书籍的分享，更是对同学们素质的考验。它让校园的各个角落都飘满书香，让同学们在知识的传递中彼此交流、信任。”

一、环境布置与图书的募集

1、在每一个教室门口，从前门到后门的廊墙上打一个长的回型的木质书架；在教师办公室门口也同样打书架。

2、利用图书馆的馆藏书和师生共同捐出的图书作为“漂流书架”的主要图书资源。

二、形成“漂流书架”管理办法

“书香校园”的理念能够为南昌一中寄宿制学生提供更好的学习和阅读的环境，让学生不仅成为国家需要的统一人才，更要使学生的个性化成长有生长发育的土壤。而“漂流书架”的设立只是方法和手段，让每一位进入南昌一中的人都能感受到一中师生的文明的人文的成长特质才是目的。