页脚 . 《武传》第二课时课堂实录
《武传》第二课时课堂实录
【教学目标】1、分析武这一人物形象的主要特征。
2、学习武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，体会其人格魅力。
【教学重点、难点】分析武形象的主要特征。
【教学方法】诵读品味，分析探究。
【教具准备】PPT课件。
【教学容与过程】
师：上一节课，我们对班固《武传》这篇文章的容和文言字词进行了梳理。这节课我们重点来分析武这一人物形象的主要特征。
（ppt）这是一幅武牧羊图，大家看武的简介（公元前160——公元前40），你从这里能够捕捉到哪些信息？
生：武活了80岁
师：安享晚年了，班固在课文写了武多少年？
生：出使匈奴的19年
师：有没有一年一年的写呢？有没有列出人物的大事年表呢？
生：没有
师：那侧重写了哪些事情呢/
生:：武作为一个汉史出使匈奴，恰好遇到匈奴国发生了谋反，被牵连后被扣押在匈奴
页脚 . 19年
师：那在匈奴都遭遇了哪些事情呢？
生：先是被牵连后要自杀，自杀没有成功。匈奴先后派卫律和陵前来劝降，武拒绝了。
师：那卫律劝降失败后，武还遭遇了什么?
生：被幽禁在大窖中，之后被流放到牧羊了
师：是的，概括一下就是幽禁流放。我们把自杀、拒绝劝降和幽禁流放看作武的人生三部曲吧。（板书）接下来，我们就来分析一下武在他人生的三个重要关口是如何表现的，班固正是抓住这个来刻画武的形象。
首先是被牵连后想到自杀，这部分主要在文章的哪些段落？
生：3、4段
师：好，我们齐读这两段。请大家边读边思考一个问题：你如何理解武的两次自杀行为？
（生齐读）
师：武为什么会想到自杀呢？要解决这个问题，需要看他在自杀前说了什么话？
苏武传教学设计
教学目标
知识与技能:
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 过程与方法:
1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
情感态度与价值观: 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。 教学重点：
积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。 教学难点：
引导学生学习本文塑造人物的方法 教学课时：
3课时 教学手段：
粉笔，黑板，教室，班班通，课件 |教学方法： 诵读法，讨论法，教授法 教学过程：
第二课时
一、导入新课
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
二、教学过程 （一）传记写作的要点 苏武活了80岁。
而本文，作为一篇传记，写了苏武多少年？有没有写80年？ 写了19年。
这19年每年都写了吗？ 没有。
问一个写人物传记怎么写的问题。写人物传记，要不要把这个人物的一生列成一个大事年表？要针对人物身份抓住关键情节来写。写苏武，他是一个使臣，要抓住他在出使之时遇到特殊变故所表现出来的言、行、举、止，通过这些突出的事情来表现一个人。这是一种传记写作的方法。也是文学创作中表现人物的方法。
|（二）自主学习，筛选信息
归纳主要故事情节 在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？（遇到了意外之变的时候，面对劝降时他是如何表现出的。因此，整个传记的重心在哪里呢？发生叛乱是个意外之变，在这时，苏武是如何表现的呢？）
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1 高二语文下册《苏武传》教案
【导语】高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，我们会在高二接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。高二频道为你整理了《高二语文下册《苏武传》教案》希望对你有所帮助！
【篇一】
【教学内容】
分析文章层次，了解作者的行文思路。分析人物之间的斗争语言及策略，以此来品析人物形象。
【教学步骤】
一、导入
上节课我们重点了解了《汉书》和班固，了解苏武出使匈奴的背景，还积累了一些重点文言知识。请同学们回顾一下。(教师提问相关知识，考察学生掌握情况，及时订正错误。)
二、划分课文层次
1.请同学复述文章内容，每个自然段都叙述了些什么内容。 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者
1 (学生小组讨论，由一组回答，ppt逐个展示情节过程的小标题)
初使匈奴，单于受礼——缑王谋反，祸及汉使——舍生取义，以死明志——
卫律劝降，威武不屈——饮雪吞毡，此志不渝——李陵劝降，忠贞不二——
汉匈和亲，请还苏武——历尽艰难，发白归汉。
2.请学生快速划分层次(ppt展示每部分的主要内容)
文章层次：
第一部分(1)段：介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
第二部分(2～8)段：记述了苏武在匈奴十九年倍受艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分(9、10)段：介绍了苏武被放回国的经过。
三、分析课文，合作与探究
(学习小组合作讨论。教师ppt展示每部分的问题，留一些时间交给学生，每组代表举手回答，教师做必要的补充)
1.苏武一共自杀了几次？为什么自杀？是否成功？从中可以看出苏武怎样的品质？ 以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者
1 讨论明确：
两次。第一次是张胜告诉苏武自己参与谋反的事实，苏武敏感地认识到自己定会受到牵连，因为不想国家尊严受辱，所以自杀。第二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，引刀自刺。
《苏武传》教案（通用8篇）
《苏武传》教案 篇1（6712字）
【学习目标】
1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。
2.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。
【核心素养】
思维发展与提升：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
审美鉴赏与创造：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。
【教学重难点】
重点：积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识。
难点：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、导入新课
苏武，汉武帝派去出使匈奴的使者。《苏武传》通过叙写苏武出使匈奴被扣留后，与匈奴进行了长期的艰苦卓绝的斗争，颂扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，成功地塑造了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，为民族尊严和国家利益而视死如归的英雄形象。
接下来，我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。
二、精讲点拨归纳总结
通假字
1.不顾恩义，畔主背亲
畔：通“叛”，背叛。
句意：不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人
2.与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。句意：同毡毛一起吞下充饥
3.掘野鼠去草实而食之
去：通“弆（jǔ）”，收藏。
句意：掘野鼠、收草实来吃。
4.空自苦亡人之地
亡：通“无”，没有。
句意：白白地在荒无人烟的地方受苦。
5.信义安所见乎
见：通“现”，显现。
句意：你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？
6.法令亡常
亡：通“无”，没有。
句意：法令随时变更
7.大臣亡罪夷灭者数十家
亡：通“无”，没有。
