C++程序设计课程教学探索与实践【大学毕业论文】

编号：0701........
南阳师范学院2012届毕业生
毕业论文

题 目： C++程序设计课程教学探索与实践
完 成 人： 殷德涛

班 级： 2007-01
学 制：
专 业： 计算机科学与技术
指导教师： 王 达
完成日期： 2012-03-30
目 录
摘要 ························································································ (1)
1 C++教学改革之研究 ····························································· (1)
1.1 C++概述 ··········································································· (1)
1.2 难以选到合适的教材的问题 ·················································· (1)
1.3 C 语言基础不扎实，抽象思维能力差的问题 ···························· (1)
1.4 实验教学的优势没有充分发挥，程序调试能力弱的问题 ············· (2)
2 C++教学改革的基本思路
······················································ (2)

2.1 采用多元化的教材—课本+技术书+MSDN 帮助+网络 ··················· (2)
2.2 做好开课前的前导课程 C 的复习工作 ···································· (2)
2.3 重视第一堂课的教学 ··························································· (3)
2.4 综合利用各种教学手段 ························································ (3)
2.5 合理运用各种教学方法 ························································ (3)
2.6 突出面向对象的编程思想，突出关键技术 ······························· (4)
2.7 加强上机指导，保证上机效果 ··············································· (4)
3 基于任务学习的教学模式简介 ·············································· (5)
3.1 教学模式 ·········································································· (5)
3.2基于任务学习方法概述 ························································ (5)
3.2.1基于任务学习的基本理论 ··············································· (6)
3.2.2基于任务学习的组成部分 ··············································· (6)
3.2.3任务的构成元素 ··························································· (6)
3.2.4基于任务的教学模式简介 ··············································· (7)
3.2.5基于任务的教学模式相比传统教学模式存在哪些区别 ··········· (8)
3.2.6基于任务的教学模式的优势 ············································ (9)
4 C++教学中关于学习兴趣的培养
············································ (9)

4.1 培养学生学习兴趣让、学生自觉学习 ······································ (9)
参考文献 ················································································ (10)
Abstract ·················································································· (10)
第 1 页 共 10 页
C++程序设计课程教学探索与实践

作 者：殷德涛
指导老师：王 达

摘要：C++是当今面向对象软件开发的主流语言，也是高校计算机及相关专业的一门重要
基础课。针对我校《C++面向对象程序设计》教学中存在的问题，稳重进行了深入分析和思考，
从教学手段、教学方法、教学内容等方面多环节入手，对课程进行了全方位的改革，教学质
量和教学效果有了较大的提高。
关键词: C++;面向对象程序设计；教学改革

1 C++概述以及教学中出现的问题
1.1 C++概述
面向对象编程技术是当今及未来计算机软件开发的主流技术，也是计算机及
相关专业必须掌握的技术。C++程序设计语言以其语法灵活，语言表达力强，代
码易维护、可移植性强、执行效率高，支持数据抽象、面向对象程序设计和泛
型 程序设计等优点而被广泛应用，成为当今软件开发的主流语言，也逐步成为
高校程序设计课程的首选。学好 C++，不仅有助于学生理解面向对象编程技术
的精髓，而且会使他们再学习诸如 Java、C# 之类的主流面向对象程序设计语
言变得相对简单。但 C++牵涉概念较多，语法比较复杂，相对来说是一门难学
又难教的课程。
1.2 难以选到合适的教材的问题
C++由 C 语言发展而来，它在C语言的基础上进行功能扩充，主要增加了
面向对象的机制。我校学生是在已学C语言的基础上来学习 C++，那么教材中
就不必再包括C程序设计的内容，而要重点介绍面向对象的编程思想、方法，
C++面向对象编程技术[1]。但目 前大部分C++教材都针对没有 C 语言基础的初
学者，教材中接近一半的内容和 C 程序设计是重复的。
1.3 C语言基础不扎实，抽象思维能力差的问题
虽然我校学习 C++课程的学生，大部分都已学习过C语言，但他们并没有
为C++的学习打下坚实的C语言基础，对自定义数据类型、自定义函数、指针这
些难点内容的掌握不够，没有编写自定义函数的习惯，在此基础上再来学习 C++
中的更多新知识，自然造成理解上的困难。也由于C++一般是开设在 C 语言之
第 2 页 共 10 页

后，学生易受C语言编程模式的影响，思路很难改变。《C++面向对象程序设计》
课程中的两个主要概念是“类”和“对象”，因此需要学生掌握的基本技能之
一就是按照对象的特点进行数据抽象和功能抽象，而学生的思维停留在面向过
程的程序设计，对编程中对象和类的抽象，对象和类的关系，理解不透彻。
1.4 实验教学的优势没有充分发挥，程序调试能力弱的问题
现在的计算机机房都已连入Internet，教师在实验课上一般不禁用互联网，
因为作为初学者，学生在程序调试过程中的问题层出不穷，再加上每次上机人
数众多，教师不可能对每一位同学的问题都及时回答，开通互联网可以方便学
生利用网络寻找答案。这样 做对那些主动学习的学生是有利的，可以培养他们
独立解决问题的能力，但却给那些被动学习的学生带来了负面影响，一旦他们
的 问题得不到及时解决，他们就开始利用网络看电影、听音乐、玩游戏，根本
不会独立思考，上机作业则以相互拷贝的方式完成。“互联网”和“程序设计”
二者谁对学生们的吸引力更大，这一点是不言而喻的。在网络技术越来越发达
的今天，如何重新让机房、让实验课发挥其应有的作用是摆在每一位计算机教
育工作者面前丞待解决的问题。

2 C++教学改革的基本思路
2.1 采用多元化的教材—课本+技术书+MSDN 帮助+网络
“读课本明其理，看技术书知其用”。课本由于结构清晰、层次清楚，是
学生系统学习必不可少的材料，因此首先要为学生选一本 比较合适的教材。但
教材由于离实际工作距离远，导致学生缺乏实际的动手能力，技术书正好可以
弥补课本在这方面的不足。 MSDN也不失为帮助学习 C++的好助手。在网络技术
飞速发展的今天，互联网也提供了很好的学习平台，学生可以在网上查阅 C++
方面的学习资料，还可以观看或下载教学视频，在各种网站论坛、博客上相互
交流，等等。目前，我校相关教师也编写了更适合于我校学生 的教材，并已开
始创建适合于我校学生的以教师为主导、学生为主体的自主学习的交互式C++
课程学习网站，从而有效拓展 C++教学空间。
2.2 做好开课前的前导课程 C 的复习工作
针对学生C语言基础差的问题，在每个学期放假前，给下学期要开《C++面
向对象程序设计》[1]课的学生布置C语言课程设计作业，让他们利用暑假完成。
课程设计题目有多个，都具有一定的综合性和较强的实用性，如学生成绩管理