寸法公差用-工程能力调査表

12
壳体、管道严密性
5
阴阳极振打安装尺寸（袋式除尘器驱动装置安装尺寸）
5
2
脱硫装置安装
（权重40）
箱罐垂直度、弧度
8
机械设备振动、温度
8
箱罐沉降观测
6
箱罐、管道严密性
8
管道安装坡度
5
支吊架垂直度、膨胀方向及膨胀量
5
3
脱硝装置安装
（权重20）
钢架垂直度及1m标高线偏差
4
烟道严密性
4
转动机械振动、温度
4
表5.6.4尺寸偏差及限值评价表
工程部位（范围）
锅炉除尘装置安装、脱硫及脱硝装置安装
施工阶段
进入168h满负荷试运前
施工单位
评价单位
序号
评价内容
应得分
评价结果
实得分
备注
100%
85%
70%ห้องสมุดไป่ตู้
1
锅炉除尘
装置安装
（权重40）
柱支座膨胀量预留尺寸
5
立柱间距、对角线、垂直度尺寸
8
立柱1m标高偏差
5
极距尺寸检测（袋笼安装检测）
支吊架垂直度、膨胀方向及膨胀量
4
膨胀节膨胀量
4
评价
结果
权重值：16分
应得分合计：
实得分合计：
锅炉除尘装置安装、脱硫及脱硝装置安装工程尺寸偏差及限值评分＝实得分/应得分×16＝
评价人员（签字）：
年月日

□是□否
2、企业自主开展的检定项目。要有量值溯源等级图，企业的最高计量标准应按国家相关规定进行管理。□是□否
说明：
6
计量检定（校准）
1、器具管理：应编制计量器具管理账册，并制定计量器具分类管理方法和周期检定（校准）计划，对计量器具实施统一管理。□是□否
注：计量器具的分类管理方法，凡国家或行业有规定的，按规定执行；没有规定的，由企业制定管理办法，经企业领导批准后实施。
4、标志管理：企业应对计量器具实施标志管理，标志应注明检定（校准）日期、有效期和检定（校准）单位〔或检定（校准）人员〕□是□否
说明：
7
不合格计量器具的控制
1、企业对任何不合格计量器具都应停止使用，隔离存放，并作出明显的标志。不合格计量器具应在不合格原因已排除并经再次检定（校准）后才能重新投入使用。□是□否
1、计量管理机构是否健全并与组织机构相适宜；□是□否
2、管理机构人员是否落实；□是□否
3、计量管理机构职能是否作出明确规定；□是□否
4、管理人员岗位职责是否明确并传达到相关层次；□是□否
5、计量管理机构和管理人员职责是否到位并有效开展工作；□是□否
三、管理制度
1、企业负责人及有关人员计量培训教育制度□有□无
2、企业最高管理者应根据审核结果和其他有关信息，定期组织对计量工作进行评审，必要时进行改进。□是□否
说明：
注：①仅对出具的不符合报告，在备注对应位置用“N”标识，并标明不符合报告编号。②审核员应保持案卷的整洁，案卷上不允许作无关标识。③总页码由组长按全部现场审核检查表编写。
②检查表内容参考文件《中华人民共和国计量法》、《中华人民共和国强制检定的工作计量器具检定管理办法》、《计量标准考核办法》、《计量检定人员管理办法》、

测量工程技术专业人才职业能力需求调研表尊敬的领导：您好！感谢您在百忙之中抽空参加云南交通职业技术学院针对人才培养的职业适应性所展开的调研，以帮助我们及时掌握行业及市场对人才的需求情况。

我们将本专业的《人才培养方案》提供给您以供参考，请您给我们提出宝贵的意见和建议，在您的建议之下，我们将努力提高办学质量，培养更多优秀的高素质技能型人才。

请将符合您实际情况或想法的选项在□内勾选，或补充写上相应的意见或建议。

衷心感谢您对本次调研工作的支持！云南交通职业技术学院公路与建筑工程学院1. 您属于以下哪一类人员？ [单选题] *○实习生○测量、测绘或相关行业企事业单位○高校教师2. 您所在单位名称 [填空题] *_________________________________3. 填写日期 [填空题] *_________________________________4. 贵单位是否有本校毕业生？ [单选题] *○有○没有5. 您对本校人才的总体满意度为[矩阵单选题] *6. 贵单位新聘专业人才（高职毕业生）起薪是多少？ [填空题] *_________________________________7. 贵单位专业人才（高职毕业生）转正2年后薪资是多少？ [填空题] *_________________________________8. 您对本校人才的可塑性是否认可？[矩阵单选题] *9. 您对本校高职学生的稳定性满意度[矩阵单选题] *10. 贵单位有在我校招聘毕业生的需求吗 [单选题] *○有○没有11. 贵单位对招聘测量、测绘专业人才主要注重学生的哪些能力 [多选题] *□专业能力□学习能力□在校取得的专业技能证书□学习成绩□是班干部□是党员□参与过生产实践锻炼□英语四级证书12. 您认为高等职业院校毕业生在行业适应性上有哪些不足？ [填空题] *_________________________________13. 您认为高等职业院校毕业生在就业上是否有一定的优势？表现在哪些方面或哪些领域？ [填空题] *_________________________________14. 您认为高职院校测量、测绘专业学生主要欠缺的能力 [多选题] *□识读图能力□技术规范及标准的应用能力□仪器使用能力□学习新知识的能力□现场组织管理能力□应急处置能力□理论知识应用能力□法律法规掌握能力□方案编写能力□资料归档及整理能力□团队协作能力□创新能力15. 您认为测量、测绘专业的学生持有哪些职业技能证书比较具有核心竞争力？[填空题] *_________________________________16. 您对测量专业《人才培养方案》的意见和建议[矩阵单选题] *17. 您对本专业《人才培养方案》的建议是 [填空题] *_________________________________18. 您认为哪些理论课或理实一体化课程对人才培养最有用？ [填空题] *_________________________________19. 您认为哪些实训课或实践课对人才培养最有用？ [填空题] *_________________________________20. 您认为高职人才的核心竞争力可以从哪些方面着重培养？ [填空题] *_________________________________21. 下一步在开设职业本科教育时，您认为应从哪些方面加强人才培养，形成人才梯度？ [填空题] *_________________________________22. 从产业转型升级的角度，您认为本行业未来对哪些岗位将迫切需求？ [填空题] *_________________________________23. 对于开设小语种专业外语课程您的态度是？ [单选题] *○市场需求大，支持○市场有一定需求，可以尝试○没有必要24. 请您针对本校的办学模式、人才培养模式、产教融合模式、校企合作的提几点建议 [填空题] *_________________________________。

看偏差的 尺度
Δx1 平均値 x Δx2 Δx3 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4
√
计算数据取到地二 竖线的位置
5.5
只凭平均值和標準偏差就足够了吗？
例如：机器A，B加工部品后的数据为 A： 23.7 , 18.1 , 20.9 , 24.6 , 19.4 B： 20.1 , 20.1 , 20.1 , 20.1 , 26.3
管理線和規格線 有工程能力（Cp≧1.33） 没有工程能力（Cp＜1.00）
Sｕ：上限規格 s 標準偏差 x 在生产不合格品或容易生产出不 合格品的状態下工程稳定（コンス タントにある割合で不良が出る）
柱状图
SL：下限規格
Sｕ：上限規格 SL：下限規格 s 標準偏差
管理図
x
管理状態
在一直是生产合格品状態 下工程稳定
(mm)
计算出的A，B的平均値和標準偏差是一样的 平均値 標準偏差 A 21.34 2.77 B 21.34 2.77 (mm)
可以说機械A、B的能力是一样的吗？ 那怎么办才好呢？
→
不是
从規格値和样品的数据中能的到什么信息呢
例如：有以下两台加工機械，其为規格値 20.0±5.0mm 機械 A： 23.7 , 18.1 , 20.9 , 24.6 , 19.4 → NG 0 個 機械 B： 20.1 , 20.1 , 20.1 , 20.1 , 26.3 → NG 1 個
Cp≧1.33
工程能力満足規格 工程能力不足偏差 工程能力完全満足 但偏差管理有问题 没有问题但平衡有 規格 问题
1.33>Cp≧1.00
工程能力尚可満足 工程能力満足規格 工程能力不足 規格 但偏差及平衡有问 必要注意偏差 题 平衡有问题