教案--溶液的酸碱性与pH值新版
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第二节 水的电离和溶液的酸碱性
（第二课时）教案
【教学目标】
【知识与技能】
1. 稀溶液中水的离子积。
2. 溶液酸碱性的实质。
3. 溶液酸碱性与pH的关系。
【过程与方法】
通过水的电离平衡分析，提高分析问题、解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
通过分析水溶液中H+与OH-互相依存、互相制约的关系，树立矛盾的对立统一的辩证唯物主义世界观
和方法论。
【教学重点】
水溶液的酸碱性与水溶液中c(H+)和c(OH-)及pH的关系。
【教学方法】
理论推理拓展法、自学讨论法、归纳总结法、实验探究法。
【教学模式】“问题组式”教学。
把内容划分为几个阶段，每个阶段按“教师创设问题情景------学生思考或讨论--------得出正确结
果”的教学思路进行。
【学习过程】
【引入】播放农夫山泉“弱碱性水”广告视频，引入本节课，探究溶液的酸碱性与pH。
【板书】二、溶液的酸碱性与pH
【转折】 水溶液中是否也存在水的离子积？
【板书】 1. 稀溶液中水的离子积
【布置活动】
问题组一
1. 若温度不变,往水中加入酸或碱成为稀溶液后水的电离平衡常数是否改变？
2. 已知室温时稀水溶液中c(H2O)可认为与纯水相同，根据KW=K·c(H2O),则室温下稀的电解质水溶
液中，水的离子积常数应该还是多少?
3. 通过上述分析，我们可以得出：
（1） 稀溶液中水的离子积只受哪种因素影响？
（2） 水的离子积与溶液的酸碱性是否有关？
【师生互动】 学生回答问题，教师进行评价，得出结论：稀溶液中水的离子积与纯水中的相等。
【过渡】 既然稀溶液中也存在水的离子积，那我们就可以利用离子积来分析问题了。同学们根据下列问
题，总结溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系。
【提出问题】
问题组二
1. 室温时，对纯水进行下列条件的改变，运用平衡移动原理，结合离子积常数进行分析，找出变化
趋势（增大或减小）
条件 酸碱性 水的电离平衡 移动方向 c(H+) c(OH-) c(H+)与c(OH-)浓度大小关系 Kw
加HCl
加NaOH
【教师活动】
展示课件：用Flash动画演示c(H+)和c(OH-)的关系。
2. 归纳溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)相对大小的关系？溶液酸碱性的实质？
【师生互动】 展示课件，共同分析。
【板书】 2. 溶液的酸碱性的实质： c(H+)和c(OH-)的相对大小
【提出问题】常温下溶液的酸碱性与溶液中c(H+)和c(OH-)的关系
酸性溶液： c(H+) c(OH-)， c(H+) 1×10-7mol/L
中性溶液： c(H+) c(OH-) 1×10-7mol/L
碱性溶液： c(H+) c(OH-)， c(H+) 1×10-7mol/L
【学生活动】 归纳上述问题。
【拓展提高】
1. 在100 ℃ 时KW=10-12，此时纯水中c(H+)为多少？
该温度下c(H+) = 1×10-7mol/L溶液呈酸性还是碱性？
2. c(H+)＞1×10-7mol/L的溶液一定呈酸性吗？
3. 用c(H+)判断溶液的酸碱性应注意什么呢？
【学生活动】 小组代表分析归纳上述问题。
【过渡】 溶液中的c(H+)和c(OH-)有时是非常小的，记录起来非常麻烦，为了方便，人们经常用pH来表
示溶液的酸碱性。接下来，我们学习pH与溶液的酸碱性的关系。
【板书】 3. 溶液的酸碱性与pH的关系
【提出问题】
问题组三
1. pH与c(H+)的关系如何表达？
2. 常温下溶液的酸碱性与pH有什么关系呢？
常温下： 中性溶液 pH 7
酸性溶液 pH 7
碱性溶液 pH 7
3. pH=7的溶液一定是中性溶液吗？
【学以致用】计算溶液的pH：
1. 室温下，0.1mol/L盐酸溶液的pH？
2. 室温下，0.1mol/L氢氧化钠溶液的pH？
3. 计算盐酸溶液的pH时，我们忽略了水电离的H+，计算氢氧化钠溶液的pH时，我们忽略了水电离
的OH-，这样做合适吗?为什么?
【师生互动】 学生分析上述问题，教师归纳总结。
【阅读教材P47，解决问题】
1. pH和c(H+)或c(OH-)都可表示溶液的酸碱性,什么情况下用pH表示更方便呢?
c(H+)或c
(OH-)小于 时,使用更方便。
2. 溶液的pH可用什么方法来测量?
【师生互动】 学生分析上述问题，教师归纳总结。
【过渡】 我们学习了溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)及pH的关系，那么三者的关系如何呢？
【板书】 小结
【提出问题】
问题四
填写下表，归纳总结三者关系。
任意温度
c(H+)和c
(OH-)相对大小
25℃ pH的大小 酸碱性与pH的关系
酸性 c(H+) 越大pH ，酸性 。
中性 其它温度下中性pH≠7
碱性 c(OH-) 越大pH ，碱性 。
【师生互动】 教师指定一学习小组的代表回答，其他组的同学补充。教师归纳总结三者的关系。
【投影】 溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)及pH的关系的课件。
【达标练习】
【学后反思 总结收获】
【作业布置】
【教师活动】宣布下课，结束本节教学。
【教学反思】
使用“问题组”式教学，大大地增加了学生的活动，活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣和学
习的积极性和主动性，是切实可行的课堂教学方法。需要改进的是：所提的问题怎样更适合学生的认知水
平，怎样更能培养学生的各种能力。
