综合实践活动主题实施方案
- 格式：doc
- 大小：33.50 KB
- 文档页数：4
《心系奥运》综合实践活动主题实施方案
一、主题活动名称：
心系奥运
二、适用年级：
七八年级
三、主题背景：
“奥林匹克”是团结和友谊的象征，是“更高、更快、更强”精神的体现，它所提倡的“重在参与”得到了世界人民的赞赏。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会。
2016年是奥运年，里约奥运会刚刚闭幕不久，中国体育代表团在奥运会上取得了奖牌总数第三的成绩。
他们是我们的骄傲和自豪，同时，北京和张家口申请2022年冬奥会成功，举国欢庆。
期盼奥运、观看奥运、参与奥运、歌颂奥运，奉献奥运、共享奥运是每个学生的心愿与荣光。
一名中学生，有必要了解一些有关奥运知识，知道奥运会的召开将对承办国的政治、经济、文化、体育等方面产生较大的影响。
尤其如何做好东道主，喜迎八方来宾，接待五湖四海的朋友是摆在所有学生面前的紧迫问题。
让学生借此良机，开展“心系奥运”为主题的综合实践活动，让奥运圣火在我们每个人心中燃烧。
有人说，体验就是身心和人格发展与健全。
让学生在自主、合作中主动地去探寻奥林匹克运动源远流长的文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
四、活动时间：
七周
五、本主题活动目标：
1、认知和技能：
（1）通过活动形象地让学生了解有关奥运的知识、历史和作用以及北京和张家口承办2020年冬奥会的深远意义。
（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解，培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力以及人际交往能力、口头表达能力和自我评价的能力。
2、过程和方法：
（1）在活动中组织全体学生积极自主参与，扎扎实实努力实践，引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，充分发展个性特长，使潜在智能得到开发。
（2）让学生经历多途径收集、整理和初步处理信息的过程，实现资源共享，全面提高自己的
综合素质，为北京和张家口举办2020年冬奥会做贡献。
3、情感态度与价值观：
（1）以奥运会为研究课题，通过合作小组的集体研究，促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）让学生受到人文主义教育的熏陶。
感悟奥林匹克精神，学习奥运健儿勇于拼搏的不屈精神，培养学生强烈的社会责任感和使命感；培养学生的主人翁意识，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感，树立远大理想；增进学生对体育文化知识的探究心理，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的创新精神。
六、活动过程：
（一）确立主题
活动时间：课内1－2课时，课外半周。
活动：1、课上同学讨论主题。
2、播放里约奥运会中国体育代表团夺金视频。
3、生成主题
（二）确立子课题
1．活动时间：课内1周。
2．阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。
3．活动过程：
（1）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
（2）建立课题小组，设计小课题研究方案。
（3）交流课题方案，指导完善。
（4）教师强调实践活动要注意的问题及事项。
（三）主题实施阶段
1、活动时间：3-4周
2、以小组为单位进行实践活动
（1）按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
（2）行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
（3）按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
3、以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
4、实践过程的指导
A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。
C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。
（四）、活动成果的交流与总结
1、活动总结阶段
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
（2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
（4）讨论课题展示内容、形式。
（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
（6）教师小结前阶段小课题研究情况。
（五）课题成果展示阶段
1．活动时间：课内１课时。
2．阶段目标：
（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。
（2）通过展示使学生享受成功的喜悦，激起学生的社会责任心。
3．课堂呈现形式：成果展示课。
4．活动准备：
（1）各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。
（2）课件。
（3）场地布置，座位排列。
5．活动过程：
（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。
（2）各小组展示课题成果
A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。
（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。
）
B、课题互动提问、答辩、建议。
C、教师评价小结。
七、活动评价：
评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价有其特殊性。
在进行评价时教师必须具有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。
包括学生
参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。
要把最终的评价交给学生，这也体现活动中学生全程参与的主体地位。
在学生自评的基础上，结合家长评、班主任评、指导老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。
同时，评价过程中要注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。
评价过程中要尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。
并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
在本次《心系奥运》综合实践活动的组织过程中，可以设计两个评价用表，并注意评价内容的丰富性和灵活性，把学生认知态度、收获、体验、研究成果、团队合作精神、创新精神和实践能力等指标作为评价内容。
总之，对整个主题活动的评价，建议注意以下三个方面：1．重形成性评价，轻总结性评价；2．重视小组评价与自我评价，轻教师的评价；3．重视对创造性、合作性、责任感、宽容、勇敢、坚强等个性品质进行积极的评价。
