地形图的判读导学案一

第一章第四节地形图的判读学习目标1、知识与技能：能判断海拔和相对高度，能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，能根据等高线的的形状判断山体的不同部位，能识别分层设色地形图和地形剖面图。

2、过程与方法：学会在等高线地形图上判断和选择，得出正确的判断。

3、情感与价值观：培养学生热爱生活和体验生活的能力，通过所学知识让生活变得更美好。

教学重点1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。

2、等高线地形图在现实生活中的应用。

教学难点1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。

2、等高线地形图在现实生活中的应用。

课前准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件导学案【课前预习及要求】依据导学提纲自主学习课本，将正确答案的问题在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。

【学习过程：】【模块一】自主学习一、等高线地形图1、地形图的作用在地图上，常用表示地面的高低起伏。

2、地面高度的计算方法⑴海拔：地面某个地点高出的距离，叫做海拔，又称高度。

⑵相对高度：某个地点高出的距离，叫做相对高度。

3、等高线与等深线⑴等高线：在地图上，把的各点连接成线，就是等高线。

⑵等深线：海洋中的各点连接成线就是等深线。

4、读等高线图1—20，回答问题。

（1）．图中等高距是_____米，图中N处等高线的数值应是_____米。

（2）．图中A表示的地形是_____；（3）．图中B表示的地形是_____（4）图中CD表示的地形是_____ （5）图中EF表示的地形是_____（6）图中G表示的地形是_____（7）图中有甲、乙两座山峰，甲比乙高出_____米。

（8）对比山坡CD和山坡HI哪个_____更平缓点?判断的依据是____________________。

二、分层设色地形图1、在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同和的范围，着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），可以一目了然地看到地表的形态和海底的起伏状况，这种地图叫。

第二节 地形图的判读（课时1） （学案）内容速览学习目标 课程标准、学习目标、学习重难点 自主学习 自主预习、基础知识梳理►任务一：海拔与相对高度 ►任务二：等高线地形图 ►任务二：等高线地形图上不同的地形部位合作探究 探究重难知识探究一：等高线是如何绘制的？ 探究二：在等高线地形图上判读地形部位 探究三：等高线地形图的特征知识网图 思维导图构建强化特训营 同步训练 巩固提升2024年课程标准学习目标学习重难点1.结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法。

2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等，判读坡的陡缓。

1.学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山脊、陡崖、鞍部、山谷五种山体部位，初步认识五种基本地形。

（区域认知）2.能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。

（综合思维）3.通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设，树立人地协调观。

（人地协调观）4.能够联系生产与生活实际，了解山体不同部位对生产生活的影响。

（地理实践力）重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

难点：在等高线地形图上识别5种地形部位。

►任务一：海拔与相对高度结合教材“图2.9 地面高度的计算”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.海拔：地面某一地点高出 的垂直距离。

例如图2.9中，甲地海拔为 ，乙地海拔为 。

02自主学习01学习目标2.相对高度：某个地点高出地点的垂直距离。

例如图 2.9中，甲地与乙地的相对高度为。

3.计算我国最低点吐鲁番盆地（-154.43m)与珠穆朗玛峰（8848.86m)的相对高度。

【特别提示】相对高度不一定小于海拔。

海拔的起算点一定是海平面，相对高度的起算点可以是任意一个地点。

如果计算相对高度时有一起算点选在海平面以下，这两点的相对高度大于海拔。

►任务二：等高线地形图结合教材P32完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.等高线：在地图上，把海拔的各点连接成线，就是等高线。

第四节 地形图的判读学案1
【学习目标】
1.了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种主要的地形类型。

2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

【活动流程】 ★准备登山行囊
〈一〉海拔和相对高度——自主学习
3.上图中：甲点的海拔是 米，乙点的海拔是 米，它们的相对高度是 米。

〈二〉陆地地形——读图比较
1.阅读教材26-27页图文资料，发挥聪明才智，完成表格：
2．在图一中，判断A 、B 、C 、D 、E 各点分别属于哪一种地形类型。

2、相对高度是指地面某个地点高出 的垂直距离，即两个地点之间的 。

1、海拔是地面某一
地点高出 的垂直距离。

★解读登山疑惑
立体的图形是如何转化为平面等高线地形图的。

★探索登山奥秘——合作探究
1、找部位、得特征。

参照手中的模型，并结合教材25-26页“等高线地形图上不同的山体部位”，试着找出不同部位等高线的特征，完成连线题。

2、巧寻登山路
读下图：从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山路线较省力？
★增添登山色彩分层设色地形图等高线，坡度较缓。

等高线，坡度较陡。

多条等高线重
叠在一起
等高线向低处凸
出
两个山顶的过渡
地带
等高线向高处凸
出
中间高四周低
一般来说，绿色代表的是，黄色代表的是，褐色代表的是。

★畅谈收获
通过这节课的学习，我知道了_______________________________________________。

课题：等高线地形图【学习目标】1、能记住海拔、相对高度、等高线、等深线；2、能说出等高线的形成原理和性质；3、会运用在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态；4、能解决在等高线地形图上估算某个地点的海拔。

【重点难点】理解等高线定义及特点。

能够利用等高线判断地形特点。

【知识链接】出示山地景观图，让学生观看，引出本节要学的知识。

【学法指导】充分运用各种地图，引导学生理解掌握。

【学习内容】阅读课本23、24页所有内容，完成下列要求：1、海拔是指 ；2、相对高度是指 ；3、什么是等高线？ ；4、等深线是指 。

5、山地有哪些不同的部位？ 、 、 、 和 。

教师出示课件，展示本节地图。

让学生自己对照地图，完成下列练习。

引导学生对本节知识进行归纳总结。

【达标检测】1、读下列等高线地形图，回答下列问题。

（l ）图上最高处的海拔在 米以上。

最低处的海拔在 米以下。

（2）图上a 、b 两条虚线中，表示山脊的是 ，表示山谷的是。

（3）图上A、B、C三处，表示陡崖的是处，表示鞍部的是处。

（4）从C、b两点到A点，较容易的是点，原因是。

（5）A字母所在点与C字母所在点之间的相对高度在米以上，a字母所在点与b字母所在点之间的相对高度在米以上。

2、读右图、回答下列问题：（1）右图中C点的海拔高度大约是________m，a点的海拔高度大约是________m，B和a之间的相对高度是________m。

（2）图上C点大约位于D点的________方向，A点位于C点的_________方向，D点位于b点的________方向。

（3）如果要爬上山顶D，从路线CD或路线BD中选择一条坡度比较小的路线，应选择________。

（4）A到D点的地形属于（）A、山峰；B、山脊；C、山谷；D、鞍部；（5）若右图中比例尺为1：30000，用尺子量得ab两地的实际距离大约是____m。

3、读右面某等高线地形图，完成下列要求：(1)图上比例尺改为数字式是：1：，即图上1厘米代表实地距离米。