怎样开发学生学习英语的潜能

激发潜能：提高农村小学生英语口语能力一、引言农村小学生作为我国教育体系中的重要组成部分，他们的英语口语能力对于提高整体教育水平具有重要意义。

然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村小学生的英语口语能力亟待提高。

本文将针对农村小学生英语口语能力的提高这一问题，探讨激发潜能的有效策略和方法。

二、激发农村小学生英语口语潜能的重要性1.增强学习自信：通过激发潜能，农村小学生能够克服语言障碍，增强学习自信，敢于表达自己。

2.提高语言表达能力：口语表达是语言学习的核心，通过激发潜能，农村小学生能够提高英语口语表达能力。

3.培养跨文化意识：英语作为国际通用语言，学习英语有助于培养农村小学生的跨文化意识，拓宽国际视野。

三、提高农村小学生英语口语能力的策略1.营造良好的语言环境：学校应加强英语课堂的互动性，鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的英语口语氛围。

同时，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语锻炼机会。

2.培养学习兴趣：教师应注重培养学生的学习兴趣，可以通过游戏化教学、情境模拟等方式，将英语学习与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语能力。

3.充分利用现代技术：利用多媒体资源，如视频、音频、网络课程等，为农村小学生提供丰富的英语学习资源。

同时，可以利用现代通讯工具，如微信、QQ等社交软件，搭建师生之间、学生之间的交流平台，鼓励学生随时随地练习口语。

4.重视个体差异：农村小学生由于家庭背景、学习基础等因素存在差异。

教师应尊重个体差异，针对不同水平的学生制定不同的教学计划和评价标准，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

5.给予积极反馈：教师应给予学生积极的反馈，肯定学生的进步和努力，增强学生的学习动力。

同时，鼓励学生相互评价、相互学习，共同进步。

6.建立长效机制：学校应建立长效的英语口语能力培养机制，将口语能力的培养贯穿于整个教育过程。

例如，可以设置专门的口语课程、定期组织英语演讲比赛、鼓励学生参加国际交流项目等。

然 后 ， 利 用 Ｗｈ ｔ ｈｓ ｉ ｎ ｌ ｈ Ｉ ｉ ａ （ ｎ 再 ａ Ｓｔ ｉ ｎ Ｅ ｇｉ ？ ｔ ｓ ｓ ａ）
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句 型 进 行 反 复 操 练 。 因 此 ， 教 学 中 利 用 简 笔 在 画可 以创设情景 ， 增加课堂密度 ， 创造生动的课堂气 氛 ， 发 和 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 。 激 ３ 进行游戏教 学 ， ． 提高学 习兴趣 。中学生具 有 活泼 的个 性 ， 盛 的 精 力 ， 们 乐 于 参 加 各 种 有 趣 的 旺 他 游戏活动 。在教学 中， 知识融 与游戏 中， 抽象的 将 将 语 法 寓 于 趣 味 活 动 之 中 ， 让 学 生 在 无 意 注 意 中 增 能 强 记 忆 力 ， 挥 主 观 能 动性 ， 展 抽 象 思 维 ， 发 学 发 发 激 生 的学 习兴 趣 。
园 丁 学 习潜 能 的开 发
■ 杜
学 生 的学 习能 力 是 潜 在 的 。培 养 和 开 发学 生 的 学 习 潜 能 就 是 要 变 学 生 被 动 学 习 为 主 动 学 习 。 怎样 使 学 生 由被 动 学 习 转 化 成 积 极 主 动 地 学 习 是 开 发这 种 潜 能 的 关 键 所 在 。下 面 笔 者 具 体谈 一谈 初 中英 语 教 学 中学 生 学 习潜 能 的 开 发 。 创 造 良好 的学 习氛 围 １ 初 中学 生 刚 开 始 接 触 英 语 时 ， 种 好 奇 心 理 ， ． 有 在课堂上他们往往具有 双重心 态 ： 方面他 们羡慕 一 老 师 ， 望 自己能 讲 几 句 ； 一 方 面 却 又 羞 于 开 口 。 渴 另 所以 ， 教师要将教学 内容在轻 松的 气氛 中 自然地呈 现出来 ， 学生 通过 具体 的情 景 理解 语义 ， 后模 使 然 仿 、 读 ， 样既可消除 紧张心理 ， 满足 了学生好 跟 这 又 奇、 动、 好 好乐 、 玩 的 生 理 和 心 理 发 展 需 要 。使 学 好 生怀着轻松愉快的心情 投入学 习， 自然 就 需 要 用 英 语 大 胆 发 言 ， 极 思 考 ， 断 产生 学 习英 语 和施 展 能 积 不 力的兴趣 ， 而促进 了学生从 “ 我学” “ 要学 ” 从 要 和 我 方 面转 化 。在 初 级 阶段 的语 言训 练 中充 分 利 用 日常 生 活 中 常 见 的 实 物 ， 习它 们 的 名 称 ， 述 它 们 的形 学 描 状、 颜色 、 性质 、 用途等 ， 让学生在愉快轻松 的气氛 中 掌握 英 语 语 言 知识 和 语 言 技 能 。 因 为 这 些 实 物 ， 贴 近学 生 的 生 活 ， 生 会 特 别 感 兴 趣 。这 样 做 不 仅 可 学 以 消 除 学 生 开 始学 习英 语 时认 为英 语 难 学 的心 理 障 碍 ， 他 们 思 想 活 跃 而 且 能 使 学 生 处 于 最 佳 的 学 习 使 状态 ， 当堂 记 住 所 学 内容 ， 学 效 果 良好 。 教 ２坚 持用 英语 组织 教学 ， 以烘 托 课 堂 气 氛 ， ． 可 增 强 学 生 的求 知 欲 ， 逐 步 强 化 学 生 的 听 说 读 写 能 力 ， 能 集 中 学 生 注 意 力 。 我 坚 持 用 英 语 讲 课 ， 般 从 最 简 一 单的 日常用语 开始 ， 最初配 以适 当的动作 、 表情或解 释说明等使学生理解 ， 求学 生能 听懂 ， 后 会说 ， 要 然 比如 ： Ｈｏ ｒ ｏ ？ ② Ｓａ ｄ ｕ ，ｐｅｓ． ③ ① ｗ ａｅｙ ｕ ｔｎ ｐ ｌ ｅ ａ Ｇ ｏ ｒｉｇ ｌ ｓ ｏ ｄｍｏｎｎ ．Ｃａ ！④ ｗ ｈｔｄ ｙｉ ｉ ｔｄ ｙ ｓ ａ ａ ｔ ｏ ａ ？⑤ ｓ ｗｈ ｆ ｈ ａｈｒｌ ｅ ｏ ａ ？⑥ Ａｒ ｏ ｅｄ ａｓｔｅｗｅｔｅ ｋ ｄｙ ｉ ｔ ｅｙｕｒａ ｙ⑦ Ｒ ａ ｆ ｒｍＢ 在 此 基 础 上 不 断 扩 展 。一 般 四 五 周 ｅｄａｔ ｅ 后， 大多数学生便能够 听懂并 在课 堂上 与老 师进行 简 短 对话 练 习 。一 旦 学 生 能 运 用 几 句 英 语 后 ， 趣 兴 便油然而生 。课上他们会 争先恐 后举 手 回答 问题 ， 学 习 效 果 必定 会有 所 提 高 。 二、 实现 课 堂 教 学 多样 化 １在英语课 堂教学 中， 师恰 到好 处地 运用学 ． 老 生周 围 的 东 西进 行 直 观 教 学 ， 设 情 景 ， 学 生 在 不 创 让 知不 觉 中 接受 新 知识 。 如在 教 学 仁 爱 版 七 年 级 上 册 Ｕｎｔ ｓｔｉ ｙ ｕ ｅ ｃ ？ 时 ， 师 可 先 收 集学 生课 ｉ２Ｉ ｈｓ ｏ ｒ ｎ ｉ ｐ ｌ 老 桌 上 的 学 习 用 品 ， ： 笔 、 笔 、 尺 、 本 、 皮 如 铅 钢 直 书 橡 等 ， 后 再 利 用 句 型 Ｉ ｔｉ ｙ ｕ ｅ ｃ 问 学 生 ， 然 ｓ ｈｓ ｏ ｒｐｎ ｉ ？ 如 果 正 好 是 这 个 学 生 的 东 西 ， 导 他 用 Ｙｅ ｔｉ 作 引 ｓ，ｉ ｓ ． 答 ； 不 是该 生 的 东西 ， 导 他 用 Ｎ ｉｉ ＇ 作 答 。 若 引 ｏ， ｔｓ ｔ ｎ． 并 指 明 是 谁 的 ， ＩｓＨａ ｉ． 下 来 ， 学 生 就 如 ｔ ｎＭｅｓ 接 ＇ 让 身边 的用品是 否是对方的和同伴进行对话 。 ２在 英 语 课 堂 中 ， 采 用 简 笔 画 这 样 一 种 简 便 ． 可

如何开发学生学习英语的潜能每个学生都有着潜在的有待发掘的学习能力。

作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。

使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。

学习潜能的开发有赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。

具体怎样开发学生的学习潜能呢？一、发挥教师主导作用1.重视发挥教师自身魅力。

教师在与学生接触的时候要亲切温柔，但不能过于亲密无间，要与学生留一点距离，保持一定的神秘感，让学生对教师本身产生兴趣。

这就是距离产生美的道理。

另外，作为英语教师，在课堂上要在恰当的时候给学生show一点与所讲授知识有关的英美文化知识，让这些新鲜的内容吸引住学生的注意力，学生会因觉得老师知识渊博而由衷地崇拜老师，喜欢老师上的英语课。

2.重视课堂评价。

学生在学第二语言时，难免会遇到问题。

教师要及时给予学生激励性的评价，让学生看到自己的点滴成功、微小进步、前进方向，满足他们的依附需要，从而使他们产生强烈的学习情感和奋发向上的学习动机。

教师及时的一句“good/clever/great”就能很好地激励他们。

而在学生答不出或答错问题的时候教师可适时点拨，引导学生，增加其自信。

这就是“数子十过，不如奖子一长。

”所以在教学中，教师不能吝啬对学生的积极评价。

3.重视公平公正和自我控制。

中学生虽然年龄小，但心思特别的细密并且敏感，正处于塑造他们个性的关键期，所以教师对于学生的态度非常重要。

在学生犯错的时候，不管你面对的是所谓的“好学生”还是“后进生”，都要以同样的态度对待，甚至更加严厉地批评“好学生”，这样才能树立教师公平公正的形象。

另外，教师作为上课的主导人，不能将自己的负面情绪带入课堂，以学生为发泄对象。

教师在课堂上必须精神饱满、热情洋溢。

二、激发学生学习兴趣开发学生的学习潜能还应该激发学生的学习兴趣。

因为在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度较低的情况下，学生会自然而然地习得语言，而自然习得在外语学习中起着重要作用。

如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。

针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。

几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。

例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。

二、利用课堂创设真实的情景环境。

语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。

这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。

这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。

例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。

这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。

或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。

三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。

但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。

如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。

在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。