小数加减法学情分析

小数加减法( )教学内容：青岛版小学数学四年级上册课本70 页-71 页教学目标：1 、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯教学重难点：理解小数加减法的算理，掌握计算方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一：情境导入师：同学们，你们周末都喜欢干什么呀？生：踢球，跑步，旅游……师：你们的爱好可真丰富，你们喜欢购物么？今天这节课我们就一起来研究购物中的数学问题。

二：探索新知师：这个周末呀，张老师就去书店购买了两本图书，同学们请看大屏幕，你能发现哪些数学信息？生：《童话书》5.67 元《故事书》4.23 元师评价：你的眼睛可真亮！那同学们能提出几个数学问题么？生1：两本书一共花了多少钱？生2 ：《故事书》比《童话书》多花了多少钱？师：同学们提出的问题太有价值了，我们一起来研究解决。

首先解决问题一：两本书一共花了多少钱？该如何列式呢？生:5.67+4.23= (板书：5.67+4.23= )师：允许吗？生：允许师：该得几呢？请同学们在你的学习单上试着算一算吧！师巡视指导， (找两名同学的作品上台展示)师：都完成为了么？请坐正，我们一起来交流交流。

展示学生作业单，你允许吗？有没有什么不允许见？生1；横式上的得数为什么不写9.90 呢？师：这位同学的疑问谁能解释一下呢？生2：根据小数的性质，小数的末尾添上0 或者去掉0，小数的大小不变。

师：你记得可真准确，同学们你听懂了吗？生：听懂了(师将竖式得数9.90 的“0”用红笔划去)师：这是哪位同学的答案，你能说说你的计算过程么？生汇报计算过程 (不许确的地方老师赋予纠正)师：说的很不错，谁还能像这位同学说的一样，再来给同学们叙述一遍总结：这两位同学说的都不错，接下来，请同学们和老师一起，共同完成这道题目。

苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》是小学阶段数学学习的重要内容。

本节课的内容包括小数加法和减法的运算规则，以及它们的计算方法。

通过本节课的学习，学生可以掌握小数加法和减法的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的认识和基本运算，对小数有一定的理解。

但是，由于小数加法和减法的运算规则较为复杂，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握小数加法和减法的运算规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。

2.教学难点：学生对小数加法和减法运算规则的理解和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握知识；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；合作交流法可以让学生互相学习，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生在小数情境中感受小数加法和减法的实际意义。

2.自主学习：让学生自主探究小数加法和减法的运算规则，引导学生通过实际操作和思考得出结论。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的方法和结论，互相学习，提高合作能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论和探究结果进行讲解，引导学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算规则。

5.巩固练习：设计不同难度的小数加法和减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

《小数加减混合运算》一等奖说课稿《《小数加减混合运算》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小数加减混合运算》一等奖说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减混合运算》。

我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。

一、教材分析（一）教材的地位《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。

这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

这部分内容一个课时完成。

因此，我制定以下教学目标：（二）教学目标1、知识与能力目标掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。

2、过程与方法目标创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。

3、情感、态度与价值观目标让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。

（三）教学重、难点1、重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

2、难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

（四）学具准备：教具；教师准备：多媒体课件。

二、学情分析四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。

为了实现教学目标，更好地突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。

通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

《小数加减法》教学主题的学情分析方案博白县XX小学学情分析：学生已经充分的理解了小数的意义，会正确的应用小数的性质解决实际问题。

另外,学生在三年级有过《小数初步认识》单元的学习经验，结合实际情境对小数(主要是一位小数)有了初步的认识。

在三年级下学期也学习了简单的(一位小数)小数加减法的计算方法。

由于小数在生活中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。

此外，学生还有大量的整数加减法计算的经验。

由于小数加减法与整数加减法在算理.上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过积极有效的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解诀小数加减法这一新知识。

本课之前，学生还学习了小数的意义和小数基本性质，这些都说明学生已经有了学习小数加减法各种情祝的知识储备。

本班学生性格外向活泼的居多，学习数学积极性较高，愿意投入到课堂的讨论和交流中来。

绝大多数学生有良好的学习习惯。

同时在平时的教学中经常利用小组合作学习进行教学,学生已经掌握了基本的合作学习的方法，能在小组长的带领下有序的开展小组活动。

但是仍然有个别学生在课堂上比较被动，不愿意表达和交流。

在课堂教学中也应对这一部分孩子多一些关注，让他们也能参与到课堂的交流中来。

学情分析目的：通过教学前的学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等指明基本方向，从而促使教师全面地了解学生;教学过程中及时的学情分析可以为教师调整和改进当下的教学活动，为促进教学有效生成、提高教学质量提供可能性;而通过教学之后的学情分析，教师可以知晓教学达成的效果，促进教后反思，并为后继教学的预设与调整提供重要参考指标等等。

教学主题：《小数加减法》教学对象：小学四年级学生教学重点：掌握小数加、减法的计算方法学习难点：理解小数点对齐的道理。

教法:情境教学法、微课演示教学法、多媒体演示法学法:动手操作法、自主探究法、合作交流法教学过程：一、谈话揭示课题，复习旧知1.同学们，屏幕上这几个数都是什么数？（小数）想一想，我们生活中那些地方经常用到小数？（学生自由举例）2.我们买东西的时候也经常要用到小数，哪些同学有过购物的经验？（学生举例）3.大家都有过购物的经验。

小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

“小数加减法”教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书位线索，在例1中提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境来研究小数加减运算。

这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探索，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。

二、学情分析：本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。

而且四年级学生已具备了一定的生活经验。

因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

三、教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

四、教学重点：探索小数加、减法的计算方法。

》五、教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

六、教学准备：课件、直尺等。

七、教学过程：（一）复习旧知1.口算：45+20= 56+28= 87-45= +=2.填空：是由（）个一，（）个，（）个组成的。

五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教学设计一. 教材分析《小数加、减法计算》是五年级数学苏教版上册第四单元的第一课。

本节课的主要内容是小数加减法的笔算方法。

通过本节课的学习，学生要掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的笔算，并能够理解小数加减法的算理。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对运算有一定的理解。

但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上有很大的不同，学生可能对小数点的位置和小数位的对齐等方面存在困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数加减法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.理解小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的笔算。

2.能够理解小数加减法的算理，能够正确地解决实际问题。

3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.小数点的位置和小数位的对齐。

2.小数加减法的运算规则。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际问题中感受小数加减法的意义；通过游戏教学法，让学生在游戏中掌握小数加减法的运算规则；通过小组合作学习法，让学生在合作中交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.小数加减法的练习题3.小数点和小数位的模型七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有3.5元，他又买了一支铅笔，铅笔的价格是2.5元，请问小明还剩下多少钱？”让学生思考并回答。

通过这个问题，让学生感受小数加减法的意义。

呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现小数加减法的笔算方法，引导学生注意小数点的位置和小数位的对齐。

同时，教师可以使用小数点和小数位的模型，帮助学生直观地理解小数加减法的运算规则。

操练（10分钟）教师让学生进行小数加减法的笔算练习。

可以先让学生独立完成，然后教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。

通过这个环节，让学生巩固小数加减法的运算规则。

《小数加减法》教学设计【教学内容】四年级下册第六单元小数的加法和减法【教学目标】1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

【教学重难点】教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具、学具准备教学课件学习单练习本【教学过程】（一）创设情境教师：上课开始前，请同学们观看一个视频（机器人创客大赛比赛视频）【设计意图】通过观看视频调动学生强烈的好奇心以及学习兴趣。

教师：视频看完了，同学们想知道这是怎么回事吗？学生：想教师：这是我们县今年举办的创客活动大赛，想不想跟随老师的步伐一起去看一看学生：想教师：不过我有个条件，在听故事的同时，需要同学们帮我解决故事中所遇到的数学问题，你们同意吗？学生：同意（二）复习旧知教师：讲故事（老师的一天——蒙阴县创客活动大赛）（从学校出发打车问题，租了一辆出租车和一辆小客车）教师：出租车费用35元，小客车费用56元，请同学们计算一下租车的费用？另外，老师给了司机师傅100元，他应找我多少钱？学生1：35+56=91(元)学生2：100-91=9(元)教师：大家同意吗？学生：同意教师：看来同学们对整数加减法计算掌握的非常牢固了，那么在计算整数加减法时，该怎样计算？应注意什么呢？可以把你的想法说给同桌听一听学生1：相同数位要对齐学生2：从个位算起【设计意图】用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。

（三）导入新课教师：继续讲故事（比赛场景），重点讲述机器人足球赛和纸飞机航母着舰赛出示这两次比赛的活动场地，观察屏幕上的数学信息，你能提出一个数学问题吗？学生：机器人足球赛场地和纸飞机航模赛场地，一共多少平方米？教师：能把算式列出来吗？学生：3.29＋7.45＝教师：谁还能提一个问题？学生：机器人足球赛场地比纸飞机航模赛场地面积少多少平方米？教师：列一下算式学生：7.45－3.29＝教师：观察黑板上的这两个算式，和我们全面所学习的知识有什么不同？学生：前面我们所学过知识都是整数的，而这个是小数的教师：那么关于这两个问题你能解决吗？今天我们就一起探究下小数加减法的问题板书：小数加减法【设计意图】学生通过列式，出现认真冲突问题，激发学生强烈的求知欲（四）探究新知教师：观察小数加法算式,你能不能运用已有的知识经验来解决这个问题，请同学们尝试计算，有困难的同学可以同桌之间商量一下多媒体展示学生1：计算3.29＋7.45＝我们并没有学过，但是整数加减法我们已经很熟悉了，我是通过把小数问题转化成整数进行计算的，3.29平方米就是329平方分米，7.45平方米就是745平方分米329+745=1074（平方分米），在把1074平方分米转化成平方米也就是10.74平方米。

小数加减混合运算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数加减混合运算。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析小数加减混合运算是在学生学习了整数加减混合运算、小数加减法的基础上进行教学的。

它是小数加减法的拓展和延伸，也是解决实际问题的重要工具。

通过这部分内容的学习，有助于学生进一步理解小数加减法的算理，提高计算能力和解决问题的能力。

本节课的教材内容呈现了一个简单的生活情境：小红购买文具，先买了一个笔记本 25 元，一支铅笔 12 元，又买了一块橡皮 06 元。

求一共花了多少钱？教材通过这个情境引导学生列出综合算式，并探索小数加减混合运算的计算方法。

二、学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减混合运算和小数加减法的计算方法，具备了一定的迁移类推能力和自主探究能力。

但是，小数加减混合运算中涉及到的数位对齐、小数点对齐等问题，对于部分学生来说可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，提高计算的准确性。

三、教学目标1、让学生掌握小数加减混合运算的顺序和方法，能够正确地进行计算。

2、通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和自主探究能力。

3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序和方法。

教学难点：理解小数加减混合运算的算理。

五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了情境教学法、启发式教学法和直观演示法。

通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。

学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和迁移类推法进行学习。

让学生在自主探究中发现问题、解决问题；在合作交流中分享想法、互相学习；在迁移类推中巩固知识、提高能力。

《小数加减法》教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书小学四年级数学下册第六单元《小数加减法》第72、73页例1、例2。

二、教学目标：1.知识目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

2.能力与方法目标：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中渗透迁移、对比等学习方法。

3.情感态度价值观：鼓励学生探寻“新情况”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。

三、教学重难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。

四、教学过程：（一）课前自学（导学单）《小数加减法》导学单一、自学内容：课本72-73页例1、例2。

二、回顾旧知：1.列竖式计算下列各题回顾整数加减法的计算方法：754+268= 1000-359= 1.2.3.三、自学新知：1.通过看书自学，尝试计算下面各题：12.3+32.7= 18.4-11.5= 12.4+21.23= 17.6-6.45=2.在自学和试算中还有哪些疑问？四、合作探究1.在组内说一说四个试做题目分别是怎样计算的。

然后在组里讨论交流小数加减法应该怎样计算。

（1）（2）（3）2.讨论对比：整数加减法和小数加减法有什么联系和区别?相同点：不同点：（二）课堂学习1.（课件出示）展示课前教师整理的学生在自学中提出的问题。

上课前老师已经整理了同学们在自学中提出的问题。

今天我们就带着这些问题一起来研究小数的加减法。

（板书课题）2.小组交流，研究算法。

（1）在自学过程中同学们都试做了导学单上的四道小数加减法题目，现在就请同学们以小组为单位，在组内说一说你们是怎样计算这些题目的。

小组长注意汇总组里出现的错题，并带着同学们进行讨论，应该如何计算。

（2）讨论研究完这些题目，请每个小组都讨论一下应该怎样进行小数加减法的计算。

（3）小组讨论学习，教师随时巡视，注意收集学生在计算时出现的错例。