下载文档原格式
2021年部编人教版四年级语文下册阅读理解及答案一、阅读短文，完成练习。
老猫（节选）季羡林我养的第一只猫，就是这个虎子。
刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。
蜷曲在狭窄的室内窗台上，活动空间好像富富有余，（①）它并没有什么特点，就是一只最平常的狸猫，（②）但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。
它脾气也确实暴烈如虎，它从来不怕任何人，谁要想打他，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，他从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。
除了暴烈咬人以外，它还有另外一面，就是温柔敦厚的一面。
我举一个小例子。
虎子来我们家以后的第三年。
我又要了一只小猫。
这是一只混沌的波斯猫。
浑身雪白，毛很长，但在额头上有一小片黑黄相间的花纹。
我们家人管这只猫叫洋猫，起名咪咪。
虎子则被终为土猫。
这只猫的脾气同虎子完全相反，胆小、怕人，从来没有咬过人，只有在外面跑的时候才露出一点儿野性。
它只要有机会溜出大门，但见它长毛尾巴一摆，一溜烟似的立即窜入小山的树丛中，半天不回家。
这两只猫并没有血缘关系，但是不知道是什么原因。
一进门虎子就把咪咪看作是自己的亲生女儿。
她自己本来没有什么奶，却坚决的要给咪咪喂奶，把咪咪搂在怀里，让它砸自己的干奶头，它眯着眼睛，仿佛在想着天福。
1．请用波浪线画出文中描写咪咪外貌的句子。
2．其实在季老先生的文章中对虎子也有一段外貌描写。
“身上有虎皮斑纹，颜色不黑不还并不美观。
”这句话最可能放在文中第一段的_______一处？3．作者先写了老猫_______特点，再写老猫的性格特点，其中性格特点突出了两个方面。
一是___________，二是___________。
4．对这篇文章的情感流露和语言表达，下列说法不正确的是（）A．作者语言朴实，娓娓道来。
示例翔实可信，情感真挚动人。
B．作者抓住了猫的特点甚至名字的由来，表达出他对老猫的喜爱。
C．作者主要是想表达对老猫的喜爱，只是为了突出它敦厚的特点才写了另一只猫。
五年级下册语文《登泰山观日出》教案泰山的日出是出名的,孔子登泰山而小天下。
为了大家更好的理解这篇课文，接下来，店铺就和大家分享沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案，希望对大家有帮助!沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
教学重点：感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
教学过程：一、认识泰山，导入课题(课前播放泰山影像资料)师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”(出示齐读)东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。
师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。
(出示齐读)泰山是闻名中外的游览胜地。
师：你从这句话中读懂了什么?交流(1)闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语?(出示)B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解?泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。
(泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。
早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。
)(2)游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。
带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。
(齐读句子)过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。
今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——(齐读)登泰山观日出二、抓住课题，理清文脉1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容(指名说)请你快速找出相应的小节。
交流：2——6登泰山 7——8观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。
看泰山日出作文初二600字(实用47篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、讲话致辞、规章制度、策划方案、句子大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, document letters, speeches, rules and regulations, planning plans, sentence summaries, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!看泰山日出作文初二600字(实用47篇) 看泰山日出作文初二600字第1篇泰山观日出作文终于在那天下午，我登上了泰山之巅，找了个地方住下，准备第二天看日出。
登泰山，观日出游记作文登泰山，观日出游记作文（精选37篇）无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的登泰山，观日出游记作文精，欢迎阅读与收藏。
登泰山，观日出游记作文 1今年“五 . 一” 节，我和我的朋友还有各自的家长一道去泰山玩 , 那是一段难忘的旅程。
一到山脚下，便见到人山人海、人头攒动，有好几十个警察在维持秩序。
我们好不容易才“挤上” 泰山旅游专用车。
这里给大家讲个神话吧：传说，在很早很早以前，世界初成，有一个叫盘古的.人开天辟地后，生长在天地之间。
后来盘古慢慢地衰老了，最后终于溘然长逝。
刹那间巨人倒地，它的头部变成泰山。
所以，泰山就被称为至高无上的" 天下第一山" ，成了五岳之首。
乘车到半山腰，我们便自己登山了。
沿途有许多石刻书法，著名的有：唐高宗武则天的泰山鸳鸯碑、唐玄宗的大观峰碑，据说曾经还有过颜真卿的真迹，可惜已经被毁。
我们终于登上了闻名遐迩的泰山十八盘。
自开山至龙门为“ 慢十八” ，再至升仙坊为“ 不紧不慢又十八” ，又至南天门为“ 紧十八” 此处两山崖壁如削，陡峭的盘路镶嵌其中，远远望去，恰似天门云梯，十分壮观。
因为这段山路很是难走 ( 据说有 1632 级石阶 ) 所以登上南天门时大家都汗流浃背、精疲力竭。
但我们却很自豪。
真所谓“一览众山小，会当凌绝顶。
”这可是玉皇大帝召见众臣的地方。
登上这能不开心吗？我们在这吃了午饭，又玩了一会儿，便乘索道下山了。
在索道上看泰山，别有一番风情。
泰山象是披上一件绿袍，显得越发秀美。
俯视泰山山脚，更让人觉得重峦叠嶂、连绵起伏。
真是比登山时看到的还漂亮啊！这次泰山之旅让我见到了五岳之尊的壮丽，让我更加热爱祖国的大好河山。
登泰山，观日出游记作文 2国庆期间，我和爸爸妈妈等人去了“五岳之首”——泰山。
17 登泰山观日出嘉定区城中路小学谈安[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：１７登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。
（1—6节、7—9节）（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登泰山(千辛万苦)观日出 (壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
![[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文](https://img.taocdn.com/s1/m/0bcf1122767f5acfa0c7cd40.png)
[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文导语：关于登泰山观日出课文原文，泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。
下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
登泰山观日出课文原文泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7点10分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
《登泰山记》教学设计教学目标1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
【重难点】重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
教学过程一、导入太阳东升西落，日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。
在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。
虽是想象，但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。
奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？*泰山简介泰山风景以壮丽著称。
累叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟岚光的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇，成为我国山水名胜的集大成者。
泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，位于山东省中部，总面积24200公顷。
主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“五岳之长”、“天下第一山”之称。
1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。
泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。
道教、佛教视泰山为“仙山佛国”，神化泰山，在泰山建造了大量宫观寺庙。
二、作者简介姚鼐（nài）（1732年—1815年），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩（在今桐城中学内），世称惜抱先生，安庆府桐城（今安徽桐城市）人。
清代散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。
姚鼐于乾隆十五年（1750年）中江南乡试，乾隆二十八年（1763年）中进士，授庶吉士，三年后散馆改主事，曾任山东、湖南副主考，会试同考官。
17 登泰山观日出嘉定区城中路小学谈安[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：１７登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。
（1—6节、7—9节）（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登泰山(千辛万苦)观日出 (壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2、小组讨论并填空。
3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。
文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。
4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。
（1）高：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
”板书：雄伟担心（2）美：山势美：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
”指名读。
理解：“依稀可辨”。
想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。
云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。
”引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”板书：变幻莫测迫不及待小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。
（3）险：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
板书: 险峻齐读。
再次体会比喻的生动、贴切。
6、指导学生有感情朗读找出的句子。
说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。
语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。
7、学习方法，训练说写（1）做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。
（2）仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。
说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。
在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。
8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。
（板书）过渡：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。
学习第二部分内容（7—9小节）——观日出。
1、观看日出音像资料。
运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。
2、学生自由读课文。
要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。
3、交流、板书。
观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大一会儿淡红色加深了一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。
5、配乐朗读比赛。
说明：语文课上的朗读指导尤为重要。
文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。
通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。
6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。
但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。
四、搜集诗句,拓展交流。
附板书： 17登泰山观日出观日出(壮美) 过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大险峻被受鼓舞一会儿淡红色加深了变幻莫测迫不及待一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面雄伟担心登泰山 (千辛万苦)关于说课一、教材分析《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。
课文脉络清晰，重点突出，按“登泰山”和“观日出”分成；两部分：第一节到第六节，写了“我”沿着中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰的过程和一路上的所见所感，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。
第七至第九节写了日出时的壮观景象，抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变化过程和观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势。
文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，一气呵成，把云雾变化莫测以及天空颜色、光亮的变化，写得淋漓尽致，栩栩如生，引人入胜。
本文是一篇游记。
课文按游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，写景抒情，景中有情，情在景中，情景交融。
从字里行间，我们可以感受到作者用精彩的语言、澎湃的热情传递美好的情感，表达对人生的追求。
二、学情分析五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会文章所表达的情感等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。
文中出现的排比、比喻、拟人等修辞手法对于高年级的学生来讲已不陌生后，但实际运用还有待进一步提高，特别是如何抓住景物的特点把比喻用得恰当、生动、优美，尚须多加点拨、练习。
因此，教师在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，以提高其整理材料、组织语言和表情达意的能力。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能在阅读中自主识字，积累词语。
在阅读中自主识字，积累“游览胜地、耽误、依稀可辩、层层叠叠、目不转睛、刺激、情不自禁“等词语。
通读全文，通过朗读积累一定的词汇。
五年级教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。
教学中应根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
在课堂上，让学生找一找文章中的比喻句、拟人句，然后让他们在小组内交流，通过朗读，品味，领略五岳之尊的神秀壮丽。
再引导其展开丰富的想象，学习运用多种修辞手法把景物写形象、写具体。
目标三：领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
学生在如梦如幻的美景中欣赏美、享受美、体验美，从而以澎湃的热情传递美好的感情，激发对祖国大好河山的无比热爱之情。
四、教学设计与感想本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。
文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。
其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。
兴趣是最好的老师，因此，我在教学设计时采用“导游”的方式处理教材，目的让学生在学习中拓展课外知识，增强学习兴趣，提高学习效率。
一开始，我利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”向大家介绍泰山的情况，让孩子们对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
接着，让学生在自由朗读课文的基础上，按课题进行分段并用一个词概括出对两部分内容的感受。
这是孩子们对课文的初步理解和感悟，让他们从整体上去认知内容。
对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。
在深入理解课文内容时，我主要抓住研读和探究进行。
在“登泰山”中，让学生通过阅读，划出表示时间、地点和感受的词句。
这不仅理清了课文思路，也让孩子们懂得了写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。
并且体会到了作为游客的“我”见到这样的景色产生的感受和心情变化。
对于这样写景的文章，学生对内容的理解没有很大的困难，关键在于，如何通过品词品句来体会云雾的变幻莫测，感受日出的壮观美丽，由此激发学生的爱国主义感情。
在课堂上，我就让学生找一找文章中的比喻句、拟人句，然后让他们在小组内交流，通过朗读，品味，在如梦如幻的美景中欣赏美、享受美、体验美，在领略五岳之尊的神秀壮丽的同时，激发他们对祖国山河的热爱，对美好人生的追求！在“观日出”教学时，我抓住日出时动态的变化，借助于媒体图片的展示，同时利用已学过的《火烧云》写作方法进行能力迁移，并通过多形式的阅读与品味，让孩子们图文并茂、直观地去领略泰山日出的磅礴气势与壮观景象。
