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附件二教师岗位设置与聘用实施细则为做好我校教师岗位设置与聘用工作，根据《西北工业大学岗位设置管理实施办法》，制定本实施细则。
一、岗位及数量（一）教师岗位包括具有教育教学、科学研究和型号研制工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。
（二）各学院的教师岗位数量按照学校机构编制委员会核定下达数量执行。
二、岗位设置原则与程序（一）岗位设置原则1、满足工作需要。
教师岗位的设置以教学科研任务和学科建设为依据，满足教育教学、科学研究和学科建设的运行和发展需要。
2、促进学科发展。
保证国家级、省部级重点学科和重点实验室、重点专业、重点课程建设，坚持特色，强化优势，对新兴学科和急需发展的薄弱学科，给予适当的扶持，促进学校事业协调、可持续发展。
3、推动人才建设。
通过岗位设置与聘任，稳定骨干队伍，吸引优秀人才，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质与水平。
（二）岗位设置程序1、学校在核定的编制范围内，根据学院现有人员结构确定教师岗位数量和结构比例。
2、综合考虑各学院学科建设、教学、科研及学院发展需要，学校统一设置评聘二级岗位，向各学院下达三级岗位推荐比例，下达四级及以下岗位比例。
3、各学院根据学校下达的教师岗位比例，结合本单位的实际，提出四级及以下教师岗位的设置与聘用意见，并报学校审批。
三、岗位聘用基本条件聘用上岗的教师应具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力,具有良好的学风、学术道德和合作精神。
四、教授岗位申报条件（一）教授二级岗位申报条件教授二级岗位综合考虑申报者学术成就、学术影响、学术资历等因素确定。
上岗人员应具有较高的学术造诣和良好的学术声誉,在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突出成就和做出重要贡献。
1、满足下列条件之一者由本人提出申请，学校审核认定：（1）国务院学位委员会委员；国务院学位委员会评定的博士生导师；（2）长江学者特聘教授；（3）中国青年科学家奖获得者；国家杰出青年基金获得者；（4）国家教学名师；（5）国家自然基金委创新群体、“长江学者计划”创新团队、国家级教学团队第一负责人；国家重点型号总设计师；“973”首席专家；（6）国家科技三大奖一等奖及国家教学成果一等奖第一完成人；（7）任教授10年以上，且至少满足1项A类条件；（8）任教授7年以上，且至少满足2项A类条件。
大学教师岗位设置与聘用实施细则为深化人事制度改革，加强教师队伍建设，进一步做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《XX大学岗位设置与聘用管理暂行办法》，制定本实施细则。
一、岗位设置学校在教育教学、科学研究部门设置教师岗位。
（一）岗位设置原则1.总量控制、分级管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内，制定教师岗位设置实施方案。
学校根据教学、科研工作的特点和实际需要，对教师岗位实行分级管理。
2.按需设岗、优化结构。
坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，从而建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。
3.保证重点、兼顾一般。
岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。
岗位设置要适当向重点学科、优势学科、重点实验室等学术创新平台倾斜，向学术创新团队倾斜，同时兼顾一般学科的需要。
4.岗位调节，动态管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。
岗位数一经核定，一般不得变动。
岗位使用计划，首先要保证现实工作需要，并根据学校事业发展的要求，实行动态管理。
（二）岗位等级及结构比例教师岗位分为12个等级，正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级教师岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级教师岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级教师岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一至十二级教师岗位。
根据省教育厅和省人力资源与社会保障厅规定，结合学校实际，我校正高、副高、中级和初级岗位比例长远控制目标为1.5：3：4.7：0.8。
教师岗位聘用办法（试行）珠院发[2010]30号为适应学校发展建设需要，科学规划和合理配置教师资源，优化教师队伍结构和提高教师队伍整体水平，努力营造有利于优秀人才脱颖而出的制度环境和有利于全体教师发挥才干的用人环境，促进学校教学、科研和学科专业建设等方面的全面发展，进一步规范教师岗位聘用工作，特制定本试行办法。
一、教师岗位聘用的范围学校聘用的试用期满（见习期满）的专任教师（含实验教学教师、辅导员），不包含外聘（外聘全职及兼职）教师。
二、指导思想、目标及基本原则（一）指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持以人为本，转换用人机制，充分调动全校教师的积极性和创造性，建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、适应我校发展需要的教师队伍。
（二）目标。
通过实行教师岗位聘用制改革，科学设置岗位，强化岗位管理，完善竞争激励机制，逐步建立学校自主用人、教师自主择岗的用人制度，努力形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才、充满活力的用人机制，实现教师岗位聘用工作的科学化、制度化、规范化，促进我校教育教学水平进一步提升。
（三）基本原则。
坚持以岗位聘用为核心，遵循按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理的总原则，加强教师岗位聘用的宏观调控和监督管理。
三、教师岗位设置（一）根据学校学科、专业建设发展的需要，教师岗位（含实验教学教师岗位、辅导员岗位）设置数为学校总岗位数的78%。
各级教师岗位（岗位等级）的设置为：教授（一级、二级、三级、四级A、四级B、四级C）、副教授（五级、六级、七级）、讲师（八级、九级、十级）、助教（十一级、十二级）、见习（十三级）。
（二）我校教师正高级、副高级、中级、初级岗位比例的中长期总体控制目标为12：23：50：15，其中专任教师岗位正高级、副高级、中级、初级岗位比例的中长期总体控制目标为6：20：54：20。
贵州大学文件贵大发…2007‟128号关于印发《贵州大学教师岗位设置及聘用实施细则(试行)》的通知各学院、校直各单位：《贵州大学教师岗位设置及聘用实施细则（试行）》，已经学校讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。
附：贵州大学教师岗位设置及聘用实施细则（试行）贵州大学二○○七年十月二十四日主题词：人事管理办法通知抄送：校党政领导，助理巡视员，校长助理。
贵州大学校长办公室 2007年10月24日印发共印25份附：贵州大学教师岗位设置及聘用实施细则(试行)第一章教师岗位设置第一条根据《贵州大学人员聘用管理试行办法》制订本细则。
本细则所称教师岗位是指具有高等学校教师资格，承担教育教学和科学研究工作职责，并具有相应能力水平要求的专业技术职务岗位。
第二条教师岗位设置的原则(一) 按需设岗，岗位与职责对应。
要根据学校教学、科研工作的需要，以实际承担的教学、科研等工作任务为依据，做到有利于学科发展和学术梯队的建设，有利于教学科研水平的提高，有利于人才强校战略总体目标的实现，按照教育部对高等学校教师岗位设置和评估指标要求，结合学校实际需要设置教师岗位。
(二) 宏观调控、分类指导、分级管理。
在学校总的岗位数内，根据各教学单位的规模、任务，对岗位实行总量、结构比例和等级控制，既保证重点学科及学位点建设对教师职务岗位数量与结构的要求，又兼顾公共基础学科、新兴学科、交叉学科的需要。
第三条各教学科研单位，按照学校核准的岗位总量、结构比例和等级，结合本单位工作需要，自主设置具体工作岗位。
第四条岗位类别设置学校在教学科研机构中设置教师岗位，对教师岗位实行分类管理，根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，在教师高级岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。
(一) 教学为主型教师岗位的主要职责是教学，聘用、考核的主要指标以教学为主、科研为辅。
(二) 教学科研型教师岗位是学校教师队伍的主体，聘用、考核的指标教学与科研并重。
聘用合同填写说明教师岗位职责
一、背景介绍
二、聘用合同填写说明
2.1 教学工作
•教授科目：填写具体科目名称，例如数学、语文、英语等。
•授课范围：填写所任教的年级或班级范围。
•教学目标：列出教师需要完成的教学目标和任务要求。
2.2 学术研究与教育改革
•学术研究：鼓励教师积极参与科研项目，填写鼓励教师参加的科研项目或研究课题。
•教育改革：强调教师积极参与学校教育改革，填写要求教师积极参与的相关教育改革项目或活动。
2.3 师德师风建设
•师德要求：明确教师应具备的师德要求，如教书育人、以身作则等。
•师风要求：强调教师的仪态端正、言行得体等，填写具体的师风要求。
2.4 日常管理与学生辅导
•日常管理：填写教师需要参与的日常管理工作，如班级管理、学校活动组织等。
•学生辅导：填写教师需要参与的学生辅导工作，如课外辅导、心理辅导等。
三、注意事项
1.确保教师岗位职责的准确性和清晰度，以避免后期产生误解或纠纷。
2.如果聘用合同存在条款变更的情况，应及时更新教师岗位职责，并征得教师的同意。
3.调整岗位职责时，双方应协商一致，并及时更新聘用合同，保持合同的完整性和有效性。
四、总结
教师岗位职责是学校与教师签订聘用合同时的重要内容之一。
通过明确教师岗位职责，可以使教师在工作中更加明确、自信，提高教
育教学质量。
同时，合同中对教师岗位职责的详细描述也是帮助学校和教师建立和谐、稳定工作关系的重要保障之一。
聘用合同填写说明教师岗位职责一、背景介绍教师是学校中非常重要的一员，他们承担着培养学生的责任。
为了明确教师的岗位职责，确保教师工作的规范性和有效性，学校需要制定聘用合同，并在其中详细说明教师岗位职责。
二、教师岗位职责的定义教师岗位职责是指教师在学校中所承担的具体工作内容和职责范围。
教师岗位职责的明确性和清晰性对于教师的工作效果和学校的教育质量有着重要的影响。
三、教师岗位职责的填写说明1. 教学工作职责教师在学校中的首要职责是进行教学工作。
在聘用合同中，应明确教师需要承担的教学科目、所教授的年级和课程内容。
例如，语文教师需要承担初中一年级至三年级的语文教学工作，包括语文知识的传授、学生学习能力的培养等。
2. 学生管理职责教师在学校中还需要承担学生管理的职责。
这包括对学生行为的管理、学生学习情况的跟踪和评估、学生的心理辅导等。
在聘用合同中，应明确教师需要履行的学生管理职责，并具体描述其内容和要求。
3. 教育教学研究职责教师在学校中还需要积极参与教育教学研究工作。
这包括对教学方法的研究、课程改革的参与、教育教学理论的学习等。
在聘用合同中，应明确教师需要承担的教育教学研究职责，并具体描述其内容和要求。
4. 学校活动参与职责教师在学校中还需要积极参与学校的各种活动。
这包括学校的会议、庆典、比赛等。
在聘用合同中，应明确教师需要参与的学校活动，并具体描述其内容和要求。
5. 其他职责根据学校的具体情况，还可以在聘用合同中明确其他教师需要承担的职责。
例如，教师需要参与学校的行政工作、协助学校的招生工作等。
四、教师岗位职责的重要性明确教师岗位职责的重要性体现在以下几个方面：1. 教师岗位职责的明确性可以确保教师工作的规范性和有效性，提高教学质量。
2. 教师岗位职责的明确性可以帮助教师更好地理解和履行自己的工作职责，提高工作效率。
3. 教师岗位职责的明确性可以为学校管理者评估教师的工作表现提供依据，促进教师的专业发展。
教师岗位设置与聘用实施细则为打造数量适度、结构合理、素质优良、富有活力、适应我校可持续发展需要的高素质的师资队伍，根据《XX学院岗位设置实施方案》，制定本实施细则。
一、岗位设置（一）设置原则1．教学科研与学科建设相结合。
2．个人发展与团队建设相结合。
3．工作业绩与资历贡献相结合。
4．重点支持和统筹兼顾相结合。
（二）岗位总量与等级比例根据XX市人力资源和社会保障局审核批准的教师岗位总量，结合我校实际，综合确定我校教学岗位总数。
1．在教授（研究员）岗位中，三级、四级岗位之间的结构比例总体控制目标为4：6。
2．在副教授（高级实验师）岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例总体控制目标为2：4：4。
3．讲师（实验师）岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3：4：3。
4．助教（助理实验师）岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构比例为5：5。
各院部根据学校核定的教师岗位数和结构比例，结合学科发展规划，明确八级及以下岗位的岗位职责、聘用条件、聘用程序、考核内容等，报学校审批后执行。
二、岗位基本条件1．受聘教师岗位的人员，应具有良好的合作精神，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
2．应具有高等学校教师资格。
三、聘用条件（一）三级岗位1．基本条件（1）具有教师正高级专业技术职务。
（2）年度考核合格以上。
2．聘任条件（1）任正高职务6年及以上，年度教学、科研工作量饱满；（直聘条件）任正高职务3年及以上，且任现职以来具备表1所列选项条件中的一项。
（评选条件）表1注：1．学术及荣誉称号类不要求在任现职内取得。
2．评审条件相同者，任职年限长者优先。
（二）四级岗位1．任正高职务，工作量饱满。
2. 年度考核合格以上。
3．新晋升教授职务的人员第一个聘期一般聘用在四级岗位。
（三）五级岗位1．基本条件（1）具有教师副高级专业技术职务，在教学科研工作中取得显著成绩。
（2）年度考核合格以上。
教师岗位设置与聘用办法一、教师岗位设置原则教师岗位指从事教育教学、人才培养和科学研究工作，且有相应能力水平要求的专业技术岗位。
（一）服务教学和保障科研的原则。
教师岗位的设置根据教学、科研工作和学科建设的需要，保障其正常运行和发展。
（二）重点扶持和统筹兼顾的原则。
通过科学设岗，积极扶持重点学科建设，努力促进特色学科建设，切实保证优势学科持续发展。
既要兼顾重点学科和一般学科的建设需要，又要兼顾基础学科和新兴学科的建设需要。
既要兼顾教育教学和科学研究的需要，又要兼顾基础公共教学和专业教学的需要。
（三）静态和动态相结合的原则。
设岗方案确定后，各单位的岗位数在一段时间内保持不变，不随人员的流动而变化。
确因学科发展或任务变化需要增减岗位时，可适当调整。
（四）合理用人与结构优化的原则。
通过岗位聘用，充分发挥岗位设置的调节和导向功能，合理配置人才资源，建立教师优胜劣汰、合理流动的竞争机制和灵活多样的用人机制，加快高层次人才队伍建设，促进学科结构和教师队伍结构的整体优化。
二、教师岗位分级分类与比例结构（一）学校根据教师在教学、科研等方面承担的主要职责，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。
（二）教师岗位分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级、共十二级岗位。
在学校专业技术岗位结构比例的总框架下，学校适当提高教师高级岗位的结构比例。
（三）高等学校专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。
（四）学院（系）的各级教师岗位设置与比例结构原则上按照学校编制与岗位设置管理的相关规定执行。
三、教师岗位聘用的组织与实施（一）正高级教师岗位的聘用，由实体院（系）岗位聘用工作小组受理申请，对申请人的申请材料进行审核，向学校专业技术岗位聘用委员会推荐；学校专业技术岗位聘用委员会按照学校岗位设置与聘用办法组织审议，学校岗位设置与聘用领导小组确定聘用人员名单。
（二）副高级及以下教师岗位的聘用，由实体院（系）岗位聘用工作小组组织实施。
20XX 专业合同封面COUNTRACT COVER甲方：XXX乙方：XXX慈溪教育局教师聘用协议（2024年版）本合同目录一览1. 教师聘用1.1 聘用原则1.2 聘用岗位1.3 聘用条件1.4 聘用程序2. 合同期限2.1 合同期限2.2 续签条件2.3 解除合同条件3. 工作内容3.1 教学任务3.2 科研任务3.3 社会服务4. 劳动报酬4.1 基本工资4.2 绩效工资4.3 奖金4.4 福利待遇5. 工作时间和休息休假5.1 工作时间5.2 休息休假6. 职业发展和培训6.1 职业发展6.2 培训机会7. 保密和知识产权7.1 保密义务7.2 知识产权归属8. 合同变更、解除和终止 8.1 变更条件8.2 解除条件8.3 终止条件9. 违约责任9.1 违约行为9.2 违约责任10. 争议解决10.1 协商解决10.2 调解解决10.3 诉讼解决11. 附则11.1 合同生效11.2 合同修订11.3 合同解除11.4 合同终止12. 附件12.1 教师简历12.2 岗位职责描述12.3 培训计划13. 其他约定14. 签署页第一部分：合同如下：1. 教师聘用1.1 聘用原则1.1.1 本合同遵循平等自愿、协商一致的原则，双方在平等的地位上达成聘用关系。
1.1.2 教育局与教师之间的聘用关系，应当符合我国法律法规的规定，保障教师的合法权益。
1.2 聘用岗位1.2.1 教育局根据教学需求及教师专业背景，为教师提供合适的岗位。
1.2.2 教师应按照教育局的安排，履行岗位职责，完成教学、科研等任务。
1.3 聘用条件1.3.2 教师应具备相应的教育教学能力，能胜任所承担的教学和科研工作。
1.4 聘用程序1.4.1 双方通过面试、考察等形式的相互了解，达成聘用意向。
1.4.2 教育局与教师签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
1.4.3 教师按照合同约定，到岗上班，履行岗位职责。
2. 合同期限2.1 合同期限2.1.1 本合同期限为三年，自2024年9月1日至2027年8月31日。
广东XX学院教师岗位设置与聘用管理实施细则根据《广东XX学院岗位设置与聘用管理实施办法》，制定本细则。
第一章岗位设置第一条正高级教师岗位分为一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位分为五至七级专业技术岗位；中级教师岗位分为八至十级专业技术岗位；初级教师岗位分为十一至十三级专业技术岗位，其中十三级是员级岗位。
第二条正高级的一至四级中，一级、二级、三级岗位的设置按国家和省有关规定执行，四级岗位由学院统一进行管理；五级、六级、七级的控制比例为2：4：4，八级、九级、十级控制比例为3：4：3，十一级、十二级的控制比例为5：5。
第二章岗位的基本条件第三条遵守中华人民共和国宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，任现职期间年度考核和聘期考核合格以上。
第四条受聘教师岗位的人员，应具有良好的合作精神，符合国家关于相应专业技术职务的基本任职条件，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
第五条应具有高等学院教师资格。
第六条身体健康，能坚持正常工作。
第三章岗位聘用条件第七条教师岗位的聘用条件在满足第三至六条要求基础上，采用量化形式进行聘用（具体量化指标见附表），量化原则是：（一）采取绝对值计分法，以成果累加总分作为得分。
（二）遵循全面考核的原则，设置了教学、教学建设、科研、社会服务及专项建设等X个大项，教学工作量、课堂教学质量评估、完成课题等X个小项。
（三）遵照“教学工作与科研工作同等对待、教学研究与科学研究同等对待、教学成果与科研成果同等对待”的学院岗位聘任原则，以“每年完成基本教学工作量”和核心期刊公开发表论文一篇分别作为评定教学工作与科研工作的基准，两者分值“同等”为10分，其他项目分值参照确定。
（四）突出高职教育特色，设置了“职业资格证书”项目，并对专利给予了较高的分值。
附表：教师岗位量化评分标准第四章业绩认定第八条课题级别认定（一）国家863、973、星火计划等基金项目、国家社会科学（含教育科学）基金项目、科技部立项的自然科学与社会科学基金项目、教育部教改项目、教育部人文社会科学研究项目等为国家级课题。
附件1 湖北师范学院教师岗位聘用条件
一、基本条件 （一）拥护中国共产党的领导，自觉遵守国家宪法和法律，贯彻执行党的教育方针，恪守教师职业道德，学风端正,身心健康，教书育人，关爱学生，遵守学校的规章制度。 （二）具有高等学校教师资格。尚未取得高等学校教师资格的人员，应达到学校规定的应聘条件，并在规定的时间内取得高等学校教师资格（一般在应聘教师岗位一年内，特殊情况两年内）。 （三）认真履行教师职责，执行学校教学计划，聘期内能够完成教学、科研等各项工作任务，教学效果良好。 （四）上一聘期考核结果为合格及以上等级。 （五）正教授岗位人员须每年至少讲授1门全日制普通本科生课程。 （六）年度考核合格及以上。 二、竞聘条件 各条件对应的计算起止时间为取得专业技术职务任职资格以来至2013年12月31日。 （一）教授二级岗位 按《湖北省事业单位推荐专业技术二级岗位人选参考条件》标准执行。 （二）教授三级岗位 任职正高专业技术职务以来，本人以牵头或主持身份达到下列条件任一项，且聘任在正高专业技术岗位满12年、9年、6年、3年的同时，分别符合下列条件中任2项、3项、4项、5项者，可竞聘教授三级岗位： 1、省级重点学科带头人。 2、湖北省政府特殊津贴获得者。 3、“湖北省新世纪高层次人才工程”第二层次人才及以上人选。 4、主持一项国家级教研或科研项目，或主持两项以上省（部）教研或科研项目。 5、主持国家级“本科教学工程”项目。 6、国家级教学团队负责人。 7、湖北省高等学校教学名师。 8、省级科技创新团队带头人。 9、主持单项横向课题到账经费200万元，或主持横向课题累计到账经费400万元以上，或主持单项横向课题经费到账120万元且获国家授权发明专利2项以上，或科研成果转化后形成的产值、利润和经济效益突出，达300万元以上。 10、近5年来获得省部级以上颁发的科技奖励（指自然科学奖、科学技术进步奖、技术发明奖、科技成果推广奖）和社会科学成果奖等奖励的一等奖的前五名、二等奖的前三名、三等奖的第一名。 11、近两届高等学校省（部）级教学成果奖一等奖的前三名、二等奖的第一名。 12、以第一作者、或第一通讯联系人发表的学术论文被SCII区收录1篇或II区收录3篇或在SSCI收录1篇，或被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》全文收录2篇者。 13、在国家级出版社出版学术专著一部。 14、主编国家规划教材一部。 15、省部级以上劳动模范或先进工作者。 （三）教授四级岗位 取得教授专业技术职务任职资格者，在上一聘期考核合格的基础上，可以申报教授四级岗位，但原聘用在专业技术副高级岗位人员，必须在专业技术五级岗位聘用至少满一年。 （四）副教授一级（专业技术五级）岗位 任职副高专业技术职务以来，本人以牵头或主持身份达到下列条件任一项，且在聘任副高专业技术岗位满15年、12年、9年、6年、3年及3年以下，分别符合下列条件中任2项、3项、4项、5项、6项、7项者，可竞聘副教授一级岗位： 1、参加国家自然科学基金项目或社会科学基金项目1项及以上，或主持省级教学研究项目、省部级纵向科研项目1项及以上。 2、以第一作者、或第一通讯联系人发表的论文被SCI、EI源刊、CSSCI收录3篇以上或被人大复印资料全文转载或新华文摘收录3篇以上；或出版学术专著（教材）一部且本人撰写12万字以上的内容。 3、省自然科学奖、科学技术进步奖、技术发明奖、科技成果推广奖和社会科学优秀成果一、二等奖的参加者，三等奖的前5名。 4、获发明专利1项。 5、承担各类产学研项目通过省级及以上鉴定并取得一定的经济效益。 6、省杰出青年基金获得者。 7、省级重点学科或省级重点实验室（含研究基地）建设骨干成员中的副高前2名。 8、作品获国家级（国家级奖项或称号是指中央组织部、中央宣传部以及国务院授权国家科技部、人力资源与社会保障部等单位表彰的奖项或授予的称号）三等奖及以上，或创作作品由国家级出版社出版。 9、获省部教学成果奖一等奖中的副高前3名、二等奖中的副高前2名、三等奖的第一名。 10、国家级“本科教学工程”项目建设骨干成员中的副高前3名；或省级“本科教学工程”项目建设骨干成员中的副高第1名。 11、指导学生获全国性比赛二等奖及以上的指导教师。 12、指导学生获湖北省优秀硕士或学士论文。 13、指导学生获得国家级大学生创新创业项目。 14、获得省级讲课比赛优秀奖及以上。 15、获得省级及以上表彰。 16、取得与本学科应用专业方向相关的专业技术任职资格，达到“双师”人才标准，取得相关突出业绩。 （五）副教授二级（专业技术六级）岗位 在副高专业技术岗位上任职满9年，达到副教授一级岗位竞聘条件2项或副教授二级岗位竞聘条件中的4项者；在副教授岗位上任职满6年，达到副教授一级岗位竞聘条件3项或副教授二级岗位竞聘条件中的5项者；在副教授岗位上任职满3年，达到副教授一级岗位竞聘条件4项或副教授二级岗位竞聘条件中的6项者；在副教授岗位上任职3年以下，达到副教授一级岗位竞聘条件5项或副教授二级岗位竞聘条件中的7项者，可以竞聘副教授二级岗位。所有竞聘副教授二级岗位的人员达到的条件中必须有一项为本人牵头或主持。 1、参加省级自然科学基金项目或社会科学基金项目1项及以上；或主持校级及以上教学研究项目、校级及以上纵向科研项目2项。 2、以第一作者、或第一通讯联系人发表的论文在SCI、CSSCI、EI源刊收录1篇以上或被人大复印资料全文转载或新华文摘收录1篇以上；或出版学术著作（教材）一部且本人撰写5万字以上的内容（独著、主编或第一作者）。 3、省自然科学奖、科学技术进步奖、技术发明奖、科技成果推广奖和社会科学优秀成果奖获得者。 4、获国家发明专利1项。 5、近四年主持各类产学研项目并通过市（厅）级及以上鉴定的。 6、校级重点学科或校级重点实验室（含研究基地）建设骨干成员中的副高前2名。 7、国家级“本科教学工程”项目的参加者；或省级“本科教学工程”项目建设骨干成员；或校级“本科教学工程”项目建设主要成员；或校级精品(优质)课程带头人。 8、指导学生获省级比赛二等奖及以上的指导教师。 9、指导学生获湖北省优秀硕士或学士论文。 10、获得校级讲课比赛二等奖及以上。 11、指导学生获省级大学生创新创业项目。 12、获得地（市）级及以上表彰或获得校党委、行政表彰的2项以上。 13、取得与本学科应用专业方向相关的专业技术任职资格，达到“双师”人才标准。 （六）副教授三级（专业技术七级）岗位 取得副教授专业技术职务任职资格者，在上一聘期考核合格的基础上，可以申报副教授三级岗位，但原聘用在专业技术中级岗位人员，必须在专业技术八级岗位聘用至少满一年。 （七）讲师一级（专业技术八级）岗位 在讲师专业技术岗位上任职满6年、4年及4年以下者，分别达到以下竞聘条件中的2项、3项和4项，可以竞聘讲师一级岗位。所有竞聘讲师一级岗位的人员达到的条件中必须有一项为本人牵头或主持。 1、参与省级教学研究项目、省部级纵向科研项目1项及以上；或主持校级教学研究项目、校级纵向科研项目1项。 2、在中文核心及以上期刊上发表论文4篇及以上。 3、近四年参与各类产学研项目。 4、省级及以上“本科教学工程”项目建设的参加者。 5、指导学生参加省级比赛获得优秀奖及以上。 6、指导学生获湖北省优秀学士论文。 7、获得校级讲课比赛三等奖及以上。 8、指导学生获得省级大学生创新创业项目。 9、获得校党委、行政表彰1项以上。 10、取得与本学科应用专业方向相关的专业技术任职资格，达到“双师”人才标准。 （八）讲师二级（专业技术九级）岗位 取得讲师专业技术职务，达到下列条件中的两项者，可以竞聘讲师二级岗位： 1、参与校级及以上教学研究项目、纵向科研项目1项。 2、在中文核心及以上期刊上发表论文2篇及以上。 3、近四年参与各类产学研项目。 4、校级及以上“本科教学工程”项目建设的参加者。 5、指导学生参加校级比赛获得优秀奖。 6、获得校级讲课比赛优秀奖及以上。 7、指导学生获得校级大学生创新创业项目。 8、获得校党委、行政表彰1项以上。 9、取得与本学科应用专业方向相关的专业技术任职资格，达到“双师”人才标准。 （九）讲师三级（专业技术十级）岗位 取得讲师专业技术职务任职资格者，在上一聘期考核合格的基础上，可以申报讲师三级岗位，但原聘用在专业技术初级岗位人员，原则上必须在专业技术十一级岗位聘用至少满一年。 （十）助教一级（专业技术十一级）岗位和助教二级（专业技术十二级）岗位 具有硕士学位，在助教岗位工作满两年，或全日制硕士研究生毕业，在助教岗位工作满一年，可以竞聘助教一级岗位。 具备助教任职资格且考核合格者，可以申报助教二级岗位。 附2 湖北师范学院教师岗位职责的基本要求 一、总则 （一）为加强学校教学和科研管理工作，规范教师教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，树立良好校风，提高教育教学水平、学科建设水平和人才培养质量，根据《中华人民共和国教师法》的相关精神和《湖北师范学院岗位设置管理办法（试行）》的相关规定,制订教师岗位职责。 （二）本岗位职责适用于本校从事研究生、本、专科生及成人教育等各类教育教学工作及科研工作的教师。 （三）教师岗位职责是教师岗位聘用、年度和聘期考核的重要依据。 （四）教师岗位聘期一般为三至六年,以下基本岗位职责指聘用相应岗位的教师在聘期内应承担和完成的基本工作任务。 二、教师的基本要求 （一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚定不移的贯彻党的基本路线，忠诚人民的教育事业，坚持党的四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断提高思想政治水平。 （二）热爱教育教学工作，有高度的事业心和责任感，有较高的文化素质，有高尚的道德品质和崇高的精神境界，敬业爱校，治学严谨，锐意进取，富于创新，关心集体、团结协作。树立和培养优良的教风和学风。 （三）热爱学生，诲人不倦，教书育人，行为世范，做学生的良师益友。培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。既要关心、爱护、引导学生，又要对学生严格要求、严格管理、严格考核。 （四）仪态大方，以普通话作为教学用语和校园用语。 （五）掌握本专业的基本理论和相关专业的基础知识，精通所授课程的基础理论、专业知识和实验技能，具有与所承担的教学和科研工作相适应的业务水平和工作能力。刻苦钻研业务，努力掌握本学科的新成就，不断提高知识水平，丰富和更新知识结构。 （六）钻研教材，认真备课，按教学大纲要求，合理地安排教学
