《可贵的沉默》有效作业设计_教案教学设计

《可贵的沉默》教学设计〔精选15篇〕《可贵的沉默》教学设计〔精选15篇〕《可贵的沉默》教学设计篇1一、教学目的1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。

二、教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的？三、教法学法启发、质疑、自学、朗读、讨论四、教学过程〔一〕问题导入，激发兴趣请同学们比照观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

〔热闹、沉默〕〔板书：热闹沉默〕同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

〔二〕初读课文，感受关爱1、首先请同学们朗读课文，读完之后，考虑问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？〔爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？〕这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

2、分析^p 句子〔1〕他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。

几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？〔快乐、兴奋〕你能读出快乐地感觉么？〔2〕师生对话〔语言描写〕3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？〔感受到了父母的爱〕〔板书：感受父母的爱〕〔三〕研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

〔课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。

这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？〔你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〕2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

〔霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······〕师：寂然无声是什么意思，你是怎样理解它的意思的？〔联络上下文〕3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？〔惭愧、惭愧〕学生朗读，体会惭愧的感觉。

《可贵的沉默》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理变化，理解“可贵的沉默”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的批判性思维。

（3）通过角色扮演等方法，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。

（2）培养学生勇于承担责任、诚实守信的美德。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理变化，理解“可贵的沉默”的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容深入理解，把握人物心理变化。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对“沉默”的理解。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析人物心理变化。

（2）每组选代表进行分享，总结“可贵的沉默”的含义。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和讲解。

（2）讲解生字词的含义和用法。

5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）学生完成练习，教师批改并及时反馈。

四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 家庭作业：复习生字词，预习下节课文。

五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 在课堂上，要鼓励学生积极参与、勇于表达，培养他们的自信心。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和指导。

5. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。

可贵的沉默教案（优秀3篇）《可贵的沉默》教学设计篇一一、教学目标1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

二、教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的？三、教法学法启发、质疑、自学、朗读、讨论四、教学过程（一）问题导入，激发兴趣请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

（二）初读课文，感受关爱1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

2、分析句子（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。

几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？（2）师生对话（语言描写）3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）（三）研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。

这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

（霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）学生朗读，体会惭愧的感觉。

《可贵的沉默》有效作业设计三年级语文教案
学片
人和
镇街
人和镇
学校
第五小学
教师姓名
陈翠南
年级
三年级
课题
《可贵的沉默》
设计
理念
这次作业设计是按照新课标的要求，及在新授知识过程中所出现的问题，并结合本班学生学习水平差异的实际情况而设计的。

因此，有效作业设计体现了针对性、层次性、综合性和实践性。

通过这些练习，有助于帮助学生巩固这篇课文的知识和这个单元的有关知识，培养学生的语文综合能力。

而且本次有效作业设计充分重视学生的个体差异，既满足学有余力的尖子生的学习欲望，又关注到学习上存在一定困难的后进生的求知热情，让每个学生都能在练习中得到应有的发展空间。

设计内容
具体说明
一、基础知识。

1、你能帮小星星找到它们的名字吗？用线连出
来。

婆。