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教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲欢快的情绪，体会买瓜人喜悦的心情。
2、通过学唱歌曲，认识弱起小节，并通过处理切分节奏，感受节奏要素在歌曲中的作用。
3、在学习歌曲的过程中简单了解印度尼西亚的相关文化，了解“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教具准备：电子琴、多媒体教学过程：一、情景导入：同学们，准备好了吗？我们开始上课了！请你仔细观察，老师做的这个动作是什么意思？（双手合十，放置额头，身体前倾）谁来猜一猜？生：拜佛师：谁再来猜猜？生：我觉得是祈祷。
师：还有想说的吗？老师做的这个动作是传达问候的意思，是印度尼西亚的人们向别人送上温馨祝福的时候做的动作，我们一起来学一学。
生：随老师一起做动作。
师：对于印度尼西亚你还有哪些了解呢？生：。
师：没关系，我们一起看大屏幕。
（图文并茂）印度尼西亚位于亚洲东南部，由17000多个岛屿组成，所以，又叫做“千岛之国”。
其中，巴厘岛是世界闻名的旅游胜地。
那里属于热带气候，风光秀丽，景色优美。
一年四季都瓜果飘香，盛产各种各样的水果。
你们看！生：看大屏幕，听介绍师：这节课老师带来的这首歌曲就是和印度尼西亚的水果有关系，名字就叫《木瓜恰恰恰》。
我们一起来听一听。
二、体验歌曲1、初听歌曲生：初听范唱师：听完这首歌曲，谁来说一说，这首歌曲给你带来了怎样的感觉？生：非常热情师：你的音乐感觉非常好。
谁再来说一说？生：非常欢快。
师：你感受到了它的情绪，那你从哪句听出来歌曲很欢快？生：恰恰恰2、复听歌曲师：你听到了恰恰恰的声音，对，这首歌曲就是融入了“恰恰舞”的元素，让歌曲听起来更加欢快。
同学们，现在，我们也来学一学恰恰舞的基本动作。
起立！跳恰恰舞时，不管上肢动作怎么变化，下肢的基本动作都是扭胯，双手叉腰，跟老师一起做。
生集体做动作。
《木瓜恰恰恰》教学设计一导入同学们好，今天，老师在上班的路上经过一个热闹的集市，你们有没有去集市赶过集呢？（有）集市上有什么？（单独叫学生）你们想不想知道其他国家的集市是什么样的？印度尼西亚，简称印尼，他们的集市是什么样的呢？下面我们就跟随着木瓜恰恰恰这首歌曲一起走进印度尼西亚的集市。
（展示题目）木瓜恰恰恰二新课教授（一）听1.初听：卖哪些东西？（木瓜芒果。
）2听：同学们愿不愿意去买来品尝这些水果？听听歌曲中果农是用怎样的情感来打动你想吃水果的3听：在哪几个乐句中体现出来的？4听：哪句最能体现欢快热情的场景？（恰恰恰）5听：我们带着这种心情再听一遍6合作:那我们一起合作一下，同学们可以借助双手同学们在合作中表现的非常好，那我们在演唱的时候有几个需要注意的地方同学们有没有发现？（二）讲乐理1.节拍。
（4/4强弱次强弱）2.弱起小节、全部是弱起。
弱起贯穿整首歌曲，聆听时要注意弱起的感觉（听感受在介绍水果）3.切分音。
强拍的弱位延读到弱拍的强位成了切分音，从而改变了强弱规律→强强弱。
更能充分体现热情欢快的情绪（师演唱，体现出来）歌曲中还有一句切分，哪句？唱。
叫卖歌，流传于民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲。
用自己的热情去感染顾客。
4.通过刚才的聆听，同学们能不能感受到这首歌曲共分为几部分？不难看出，2部分，第一部分（）第二部分（）5.反复记号：同学们看这个标记，明白什么意思吗？（反复跳跃记号把第一段跳过去）第一个乐句的结尾、到第二个乐句的结尾（三）学习新歌既然了解了这些需要注意的地方，我们就开始学习这首歌曲（教师规范的示范演唱）第一段听旋律填词师泛唱（右）老师来弹旋律，同学们加入歌词（用热情打动消费者，强调热情）精神抖擞，热情饱满52244有点偏音如果好：这一段唱的比较完整，不过有几个地方音高不太准确，听琴的声音。
音比较准确，唱的比较好第二段下面我们即将要学习的就是刚刚的叫卖了，这句是不是已经学过了？直接唱。
《木瓜恰恰恰》课后反思《木瓜恰恰恰》课后反思 9月17日，在xx小学，音乐课进行了第二次的磨课。
课后，经纬片区的音乐教师进行了热烈的教研，大家你一言我一语地对课堂上的一些环节进行评论，有肯定，有质疑，有建议，有讨论，甚至还有争论……聚焦课堂学习效果，分析课堂教学行为，每个人都奉献着自己的判断，分享着同伴的思考。
大家的讨论主要集中在以下几个议题：一、音乐课上的“小组合作学习”活动合作学什么？怎么合作学？这是“小组合作学习”的内容和组织的问题。
在《木瓜恰恰恰》的课堂上，我努力把“小组”当成了学生的学习单位和评价单位，运用“小组合作”的学习方式几乎贯穿课堂始终，围绕几个内容进行小组合作学习。
1、交流听赏感受学生在接触“学习任务”时，引导学生整体感受：大家听听想想，这是一首怎样的歌曲呢？课件提示了四个问题,带着问题听完之后，小组内交流，互相启发共同感悟，小组长向全班汇报，其他组评价补充，充分发挥学生的自主听赏和小组的互助交流功能，提高学生的听赏能力。
2、互助学唱歌曲听唱法学唱歌曲时先让学生自主听赏模唱，然后小组练唱，组内互助解决一些问题，教师提示一些要求，如：弱起小节演唱时强弱要正确体现，该延长的时值要延长够等。
班内小组展示，学生有演唱和听辨的学习机会，教师只在学生的疑惑、错误处加以指导，每个小组都有一个小老师，比起教师教学生学，学生的学习积极性更高，歌曲学习效率更高。
3、讨论排练表演《木瓜恰恰恰》是一首歌表演的曲目，学生从讨论设计怎么表演，到合作排练表演，到展示表演学习成果，学习活动都不是一个人就能完成的任务，都得在小组内和组员合作进行。
二、“三步导学”的检测导结，在这一节课如何体现？音乐课注重审美能力的培养，音乐技能、音乐能力的培养，而不仅仅是音乐知识的掌握，结合音乐课的学科特点，检测导结部分设计为知识和技能相结合的内容，有知识小结问答，唱、跳、演等，测试方式也进行了场景设计，把学生置身于热闹的印尼水果市场，一个学生小组是一个水果摊位，进行“摊主”和“顾客”的角色的划分，学生身临其境把叫卖歌《木瓜恰恰恰》进行表演。
四年级音乐教案与教学反思：学唱木瓜恰恰恰教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
学生：……教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。
）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。
印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。
舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。
你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。
）学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
木瓜恰恰恰教学设计同学们,你们好！（切分节奏型问好）一、课堂导入1、今天由老师给大家上一堂音乐课，课题名字叫《木瓜恰恰恰》。
同学们有没有吃过木瓜？木瓜是一种什么东西？是一种水果，老师也给大家带来很多种水果，一起来看一下都有什么吧？介绍水果品种。
2、情景表演——卖水果接下来，要请同学们来卖水果！准备若干水果实物，进行现场实景叫卖表演。
（番石榴、菠萝、芒果、香蕉、榴莲、苹果）请同学来表演（插入歌曲伴奏建立听觉概念）剧本：卖家: 水果、水果好吃的水果买家：你们这都有什么好吃的水果？卖家：有番石榴、菠萝、芒果、香蕉、榴莲、苹果买家：那你们这品种挺齐全的。
卖家：快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买就卖完了。
买家：那我每样都买点吧。
（表扬加鼓励）请同学们根据给出的剧本卖水果。
1是卖家，2是买家。
请同学们两人一组，讨论一下怎样表演。
待会老师要请同学们到讲台上进行表演（放音乐）3、了解叫卖同学们生活中有没有碰到叫卖的人？（比如两元店，两元，两元，全部两元你买不了吃亏买不了上当，走过路过千万不要错过。
）他们叫卖是为了更好的吸引顾客招揽声音，请同学们想一想：本堂课我们卖水果应该用怎样的声音才能吸引到顾客呢？跟着老师学叫卖4、由水果叫卖引入切分节奏。
（此处做难点提前设置）在刚才叫卖中我们其实一直按照一种节奏叫卖。
叫切分节奏。
看切分节奏演变。
第一步：64 5大家观察一下。
4由两个8分音符用延音线连接。
在切分节奏中，延音线将两个8分音符变成了一个四分音符，变成了切分节奏。
中间的音就是切分音，在演唱时唱的强一些。
比如：西红柿、火龙果等等利用切分节奏手势帮助学生快速理解。
1、学唱第二乐段。
（节奏理解基础上，引导学生学习本课难点乐段）请同学们试着挥拍演唱第二乐段的第一个乐句，注意唱准切分节奏，切分音可唱强一些。
请同学们试着挥拍演唱第二乐段歌谱，注意两个乐句的句尾音的不同。
请同学们试着填词演唱第二乐段，注意唱准切分节奏。
二、学唱歌曲1、“千岛之国”—印度尼西亚（对歌曲的创作背景做了解）印度尼西亚位于亚洲东南部，是东南亚国家，首都雅加达，又称“千岛之国”。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1.能够听懂《木瓜恰恰恰》这首歌的整体感觉和基本节奏；2.能够模仿唱出《木瓜恰恰恰》本身的节奏和旋律；3.能够在教师指导下合理运用身体节奏，动作与声音的配合，表现出乐曲的基本风格特色。
二、教学内容本堂课主要学习人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》这首歌。
主要内容包括：1.了解《木瓜恰恰恰》的音乐元素，包括基本的节奏、旋律和风格特色；2.唱歌模仿练习，通过音乐的节奏和旋律，逐步熟悉并掌握这首歌的基本内容；3.活动形式：呈现现场演唱，运用身体节奏，动作与声音的配合，配合音乐，表现出乐曲的基本风格特色。
三、教学过程1. 调整情绪，引导学生进入学习状态教师打招呼，问学生身体感觉如何，是否准备好上音乐课。
2. 唤醒学生对音乐的感性认识教师预先准备几段带有鲜明感性色彩、活泼欢乐的音乐录音并播放，学生跟着录音的节奏尽情舞动身体，让他们在音乐的感性世界中渐渐进入状态。
3. 介绍歌曲《木瓜恰恰恰》通过简短的板书或幻灯片，介绍《木瓜恰恰恰》这首歌的基本信息：歌曲名称、曲作者、演唱者、音乐风格等等。
4. 探究歌曲的基本元素通过教师讲解和音乐鉴赏，让学生逐渐明确《木瓜恰恰恰》这首歌的基本节奏、旋律和风格特色。
5. 通过唱歌模仿，逐渐熟悉歌曲教师做示范，带领学生逐句地学习《木瓜恰恰恰》这首歌的歌词，然后用前面探究的歌曲元素教导学生唱歌的正确节奏和旋律，最后将整个歌曲逐渐组合起来，让学生逐渐熟悉起来。
6. 合理运用身体节奏和动作，配合音乐表演歌曲教师引导学生，根据歌曲的风格特色，合理运用身体节奏和动作的节奏，表现出《木瓜恰恰恰》这首歌的活泼欢快的特点。
并鼓励学生在自由表达的过程中添加自己的创意和特点，让学生更好地理解和体验《木瓜恰恰恰》这首歌。
7. 简单，回顾课程内容教师对本节课程的主要内容进行简要，回顾学生在学习过程中的收获和体会，并展望下一堂课的具体内容。
四、教学反思1.通过这节课的学习，学生们逐渐明确了《木瓜恰恰恰》这首歌的基本节奏、旋律和风格特色，同时也在教师的引导下，掌握了一些合理运用身体节奏和动作，配合音乐表演《木瓜恰恰恰》这首歌的方法和技巧。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》课堂实录
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够创造性地表演说唱歌曲。
教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏
教学过程：
一、律动
1、随着《快乐恰恰恰》的音乐旋律，学生进教室。
第二段随教师律动。
2、教师询问两个学生：听着刚才的音乐，你的心情好不好？（拉住学生的手）你开心吗？（摸摸学生的头）大家开心吗？
3、一会我相信大家一定会更开心。
因为我们要在这里举行一场别开生面的水果音乐会。
我们要在音乐会上唱歌、跳舞，还有丰盛的水果大餐（手指）等着大家呢！（课件出示音乐会，画面有水果、歌舞表演）
4、音乐会开始之前，我们要先进行一个热身赛。
我将同学们分成左右两队，哪一队先学完成指定动作，哪一队就能得到水果奖励。
5、（点击出示课件——节奏ＸＸ︱Ｘ．ＸＸＸＸＸ︱Ｘ）我的指定动作是这样的：请你正确地拍打这条节奏。
先仔细看一看，再轻轻的拍一拍。
6、好，两队我各请一个学同学来拍。
（拍完后师生共同评价）
7、祝贺你，为你们队争得了荣誉。
请接受老师给你的奖励。
（端上果盘）你来选择一个你最喜欢的水果，老师请你品尝。
（牙签插好，老师将水果送至学生嘴里）味道美不美？其他同学不要着急，只要你积极参与音乐会，就有机会得到奖励。
同时，老师也将**水果作为你们小队的名称，**小队，**小队，希望你们今天在水果音乐会中能有出色的表现。
给自己加个油！
8、除了这些水果以外，你还知道哪些水果？（提问后播放课件，讲解都古）
9、既然是水果音乐会，不如我们邀请水果一起参加吧。
用刚才的节奏把水果的名字念一念。
（按节奏读歌词第一段）
10、读歌词第二段
11、两段连起来，不跟音乐。
12、两段连起来，跟音乐。
二、学习歌曲
1、音乐会哪能少得了歌声呢，让我们一起来欣赏一首歌曲。
（播放《木瓜恰恰恰》课件）
2、这首歌曲就是我们今天要在音乐会上展示的《木瓜恰恰恰》。
这是一首印度尼西亚的歌曲。
印度尼西亚是个怎样的国家？让我们一起去领略一下那儿的风光。
（播放图片，背景乐《木瓜恰恰恰》）
3、跟琴用绿哼唱旋律
4、师生接口唱歌词（(你们来评价老师唱的怎样？打成平手，第二轮竞赛。
)
5、完整演唱
6、情绪处理：参加音乐会的心情怎样？我要在你们的脸上看到开心的表情。
7、加上舞蹈动作（教师贯穿奖励）
8、分组分工合作表演
一队在恰恰处任意做动作，表现歌曲的欢快的情绪
二队舞蹈
一部分同学拍打板凳，一拍一下
三、拓展
1、仔细看歌词，这首歌曲唱的是什么人？他们在做什么？提示卖水果)找两个学生回答。
学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
2、原来他们在叫卖，叫卖在我们的生活中也常见。
我们一起来听一听。
（课件播放集市吆喝录音）
3、叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。
一起来欣赏一首大家耳熟能详的叫卖歌《卖汤圆》课件。
4、现在如果你是水果商人，可以在歌曲中加入叫卖声音么？提示：（在“恰恰恰”处换上“快来买”“真甜啊”“真好吃”等）
5、学生汇报
四、总结下课
今天的水果音乐会开的真是精彩，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，下节课，我们再来开一场叫卖会。
比一比谁的创作更棒。
带上你们的水果大餐，离开教室。
教学反思：
1、在导入时，通过水果音乐会激发学习歌曲的兴趣，活跃了课堂气氛。
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。
3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。
4、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖汤圆〉，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。
大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。
当然，本节课中也出现了许多不足的地方：
⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。
⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。
⒊学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。
整个课堂气氛渲染的不够热烈。
总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。
在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！。
