英语学科核心素养精读材料

基于英语学科核心素养的高中阅读教学英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所发展的一系列能力和素质。

在高中阶段，英语阅读是培养学生英语核心素养的重要环节。

本文将探讨基于英语学科核心素养的高中阅读教学的方法和策略。

一、培养阅读技能高中英语阅读教学的重点是培养学生的阅读技能。

教师可以引导学生使用各种阅读策略，如预测、推理、推测、概括等，帮助学生更好地理解阅读材料。

教师还可以通过分层阅读的方式，根据学生的英语水平设置不同难度的阅读材料，逐步提高学生的阅读能力。

二、培养阅读策略英语核心素养的一个关键方面就是学生的自主学习能力。

高中阅读教学应该培养学生掌握各种有效的阅读策略，如扫读、略读、精读等。

教师可以通过示范和实践的方式，指导学生如何使用这些策略，并逐渐让学生形成自主选择和灵活运用阅读策略的习惯。

三、培养文化意识英语学科核心素养还包括学生对英语语言和文化的理解和欣赏能力。

在高中阅读教学中，应引导学生通过阅读文章了解英语国家的文化、历史、地理和社会环境等方面的知识。

可以通过讨论、合作学习的方式，帮助学生深化对英语国家的了解，同时培养学生的跨文化意识和交际能力。

四、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养学生阅读能力的基础。

高中阅读教学应该注重培养学生对阅读的兴趣和习惯。

教师可以通过选取有趣且与学生生活相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

教师还可以让学生参与到阅读过程中，例如组织学生进行朗读比赛、角色扮演等活动，激发学生的阅读积极性。

五、培养批判性思维英语核心素养还包括学生的批判性思维能力。

在高中阅读教学中，应培养学生对所阅读材料的分析、评价和判断能力。

教师可以引导学生提出问题，进行思维导图、辨析、解构等活动，培养学生对所阅读材料的深层理解和思考能力。

基于英语学科核心素养的高中阅读教学应该注重培养学生的阅读技能、阅读策略、文化意识、阅读兴趣和批判性思维能力。

通过以上的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力，培养学生的英语核心素养，为学生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

英文精读作文素材高中英文：As a high school student, I have been exposed to a lot of reading materials that require me to read in English. Reading in English can be challenging, but it can also be rewarding. Here are some of my thoughts on how to improve your English reading skills.Firstly, it's important to choose the right reading materials. You should choose something that interests you and is at the appropriate level of difficulty. For example, if you are a beginner, you should start with simple stories or articles. If you are more advanced, you can try reading novels or academic papers.Secondly, it's important to read actively. This means that you should not just read the words, but also try to understand the meaning behind them. You can do this by underlining or highlighting important words or phrases, orby summarizing what you have read in your own words.Thirdly, it's important to practice reading regularly. Just like any other skill, reading requires practice. You can set aside a certain amount of time each day to read, or you can join a book club or discussion group to practice your reading skills with others.In addition to these tips, I also find it helpful to read out loud. This helps me to improve my pronunciation and intonation, as well as my understanding of the text. I also like to use online resources, such as vocabulary lists and quizzes, to help me learn new words and reinforce what I have learned.Overall, improving your English reading skills takes time and effort, but it is definitely worth it. Not only will it help you in school or in your future career, but it can also be a fun and rewarding hobby.中文：作为一名高中生，我接触了许多需要用英语阅读的材料。

文|高远———以张丹执教绘本“Dad for sale”读前和读中教学为例英语学科核心素养提出，学生的阅读能力是其综合语言运用能力中不可缺少的一部分。

教师必须通过阅读教学，帮助学生积累语言知识，提高阅读能力，形成阅读策略。

张丹老师在执教绘本“Dad for asle ”时，通过有效的教学设计，引导学生对文本进行深度解读；通过多样的阅读任务，帮助学生掌握绘本中的语言知识；通过合理的共情体验，拓展学生的情感及价值观教育，使我深受启发，感触良多。

绘本深读首先要求教师对文本本身蕴含的深层信息进行认知、解读和设计，然后才能深化学生对于文本的理解。

张丹老师在绘本“Dad for sale ”的教学中能够始终关注文本信息，针对学生能力进行有效的设计，为学生提供阅读策略。

以下结合她在读前和读中的教学进行分析。

一、读前部分的有效设计绘本阅读和传统阅读不同，传统阅读基于文本，图片是辅助，绘本阅读的侧重点则在图片，教师往往需要引导学生通过阅读、分析图片，结合文本以充分理解故事。

因此，教师要在绘本的Pre-reading 部分或者导入环节创设真实的情境，利用视频、图片等手段引导学生观察、推理、设问，激发学生的阅读兴趣，同时在情境中引入部分新知，解决部分关键问题。

我们来看看张丹老师的读前部分设计。

【课堂回顾】T:Before class,we enjoyeda song of a picture book.What ’s the name of the picture book?S:My Dad.T:Yes,My Dad.What do you think of his dad?S1:I think his dad is great.He can sing and play football well.T:And what about yourdad?Can your dad sing?S1:Yes,he can.T:What songs can he sing?S1:Small apples.T:Oh ，thisisaverypopular song.What else?S2:I think his dad is brave.He isn ’t afraid of anything.T:What about your dad?S2:My father is brave ，too.He often helps our neighbors.T:And today,we ’ll read ameaningful picture book.See,this is the cover and the fly page.What can you get from the cover and the fly page?绘本阅读失去了情境、问题的引导，就失去了阅读的乐趣和意义。

英语学科核心素养
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
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❖ 知识就已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非