四上第一单元

培养良好的学习习惯课题读书有选择第 1 课时总第个教案教学目标：指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

教学重点：初步掌握选择课外读物的方法教学难点：培养选择课外读物的良好习惯课前准备：（一）1.教学挂图或投影片2.名言小黑板（二）先学提纲：选择几本课外书读读学情分析：虽然从一年级到现在学生读了很多课外书，但大多数学生不会选择课外书籍，总是盲目的看看。

教学流程：思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.提问：同学们，书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。

你们知道读一本好书有什么用吗？2.组织交流：德国歌德：读一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。

法国雨果：书籍是改造灵魂的工具。

它对于人类之所以必需，在于它是滋补光明的养料。

3.教师小结：确实，一本好书，它能陶冶人的情操和气质，还可以给我们无限的智慧。

那么如何来选择一本好书呢？这堂课我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

（板书课题：读书有选择）二、出示学习目标，学有方向。

一个暑假同学们都看了不少的书，但是同学们知道读书要有选择今天我们就来学习如何选择书。

下面看看我们今天要完成的学习目标：掌握选择课外读物的方法，养成选择课外读物的良好习惯。

三、看图明法，交流明理1.提问：我们可以在哪儿得到我们所需要的书籍？集体交流：根据自己平时买书或借书的方法说一说2.应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的？3.现在我们一起来到常州图书馆，看看挂图或课文插图，想一想，你会如何选择，要做到什么？（要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

我们可以通过看书上的书名确定是否是自己需要的书。

）4.指导观察圆形特写图：找到自己所需要的书后，还要从书架上轻轻抽出，还要打开看一看内容提要或大致内容，以便确定是不是符合自己的要求，最后决定购买或借阅。

如果不符合要求，可以重新查找。

5.教师补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书；内容提要，大致一看；重新选择，书回原位。

四、全课总结通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。

五、作业课后，用学到的方法到学校图书馆选择自己需要的书。

板书设计读书有选择确定书类，按类查找通过书脊，发现书名轻拿浏览，确定办理教后反思：培养良好的学习习惯课题读书做记号第 2 课时总第个教案教学目标：使学生了解读书要做记号和如何做好记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

教学重点：掌握做记号的方法教学难点：培养不动笔墨不读书的习惯课前准备：（一）1.教学挂图或投影片2.练习3的表格小黑板（二）先学提纲：交流常用的读书记号学情分析：我发现学生看书只求自己的兴趣去看，从不在读书的时候做上记号，写上心得体会，从来都没有不懂笔墨不读书的习惯。

教学过程：思考与调整一、谈话导入，揭示课题1.谈话：上堂课，我们学习了该如何选择图书。

读书不但要有选择，而且要认真读。

怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

（理解“不动笔墨不读书”）2.板书：读书做记号二、出示学习目标，学有方向。

了解读书要做记号和如何做好记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

三、观察插图，学习方法1.请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？我们也能和她一样全神贯注地读书。

同学们，拿出你们的语文书，摆一个正确的读书做记号的姿势。

2.读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。

）3.读书时应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。

生词、疑难----？----好词佳句。

重点句段△关键词句——等5.小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。

但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，却是有讲究的。

读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

四、补充阅读：《读书做记号的学问》（一）书甜如蜜在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。

而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。

当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，这些举动用意是不言而喻的：书甜如蜜。

（二）死人也读书古时候，犹太人的墓园里常常放有书本。

因为在夜深人静时，死者会出来读书，这当然是不可能的。

但它有一定的象征意义：即生命有结束的时候，求知却永无止境。

（三）书橱放在床上首犹太人还有一个世代相传的传统，那就是书橱一定要放在床的上首。

要是把书橱放在了床的下首，就会被认为是对书的不敬。

五、作业：用学过的方法预习第一课。

板书设计读书做记号注意读书姿势明确记号意义教后反思：培养良好的学习习惯课题留心观察事物第 3 课时总第个教案教学目标：让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

教学重点：观察周围事物的意义和注意点教学难点：养成观察的好习惯课前准备：（一）教学挂图或投影片（二）先学提纲：留心观察周围的事物学情分析：虽然是四年级的学生了，但是很多学生就是没有养成留心观察身边的事物。

教学程序：思考与调整一、谈话设疑，归纳揭题1.同学们，还记得《学会查“无字词典”》这一课吗？大家从这一课中知道了什么？2.教师归纳揭题：留心观察事物二、出示学习目标，学有方向。

通过学习，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

三、对照插图，学习观察1.我们一起来看第5页上面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在干什么，校园一角有什么景物？2.提问：图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科知识也十分重要。

3.校园一角的景物是静止不动（静态）的，应该怎样留心观察景物呢？如果你就是图中的同学，你会怎样观察？第一：要有顺序第二：要有重点第三：观察以后要展开想象第四：观察以后动笔4.我们来看第4页上面和第5页右下角的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的？5.刚才我们学习了观察静物的方法，那么动态的物体又该怎样观察呢?我们一起来看第4页左下角的这幅图,谁来说说图上画着什么人，在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?6.提问：应该怎样观察动态事物呢?观察动态事物,如观察人、动物等要弄清谁在什么地方干什么,再按照一定顺序,有重点地观察并展开合理想象,最好做好记录,如果是观察动物,要注意他的外形动作。

7.我来考考你：观察第4、5两页的中间一幅图，假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,看谁能回答老师的提问。

（图中的老鹰穿了件什么样的衣服？墙上有几个窗子……）四、全课总结，布置作业1.这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学得非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。

2.写一篇观察日记。

板书设计：留心观察事物要有顺序要注意细节教后反思：第一单元课题老师，您好第 1教时总第个教案教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课10个生字。

两条绿线内的1个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西（二）“先学”提纲：1.自学生字词，读准字音,扫清阅读障碍，正确流利地朗读课文。

2. 默读课文，记下有疑问的地方。

3.利用课内外时间,观察教师的工作，初步了解教师工作的辛劳与勤奋。

学情分析：1．对学生而言，老师是他除父母以外最熟悉最亲切的人，学习本文时，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。

2．学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。

教学过程：思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知。

1.自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。

2.9月10日是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师自己的节日——教师节。

让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题）二、出示学习目标，学有方向。

今天，我们就来学习这首饱含深情的诗歌，学会文中的生字词，认识作者眼中的老师，感受他们对老师的感激热爱之情。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1.课前，大家已经预习了课文，下面老师可要考考你们了！你会读这些词语吗？出示词语：崇高浸透创造智慧塑造朝霞祝愿波涛编织辛劳勇气涌起蕴含茁壮闪耀衷心一项甘露铺设春晖指名朗读。

重点正音：“崇、茁、衷”是翘舌音，“塑”是平舌音。

2.你们理解了哪些词语，还有哪些不理解的呢？大家一起交流一下。

★预设答案：蕴含：包含。

崇高：最高尚的。

塑造：培养。

浸透：比喻饱含某种思想感情。

3.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

4.同学们也来读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。

5.你觉得哪些字形要特别注意的？提醒一下大家！让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺（霞、崇）。

四、把握文章主旋律，顺清脉络。

1．齐读全诗：想想这首诗共有几小节，每小节写些什么？2．再读全诗，想一想：这首诗写了些什么？五、精选课文一部分，品读感悟。

1.提示任务:自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.自主阅读:默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

3.展示交流。

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

C.指导朗读这两句。

（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。