部编版五年级语文下册习作《写读后感》优秀课件

懂得了五星红旗能在世界的东方升起是多
么不容易、多么了不起。以前我不能体会
到在国旗下无忧无虑地学习，过着衣食无
忧的生活是一种幸福,现在我不但体会到 抒发感悟
我们的生活是幸福的，而且知道这幸福来 写出了 从
之不易，我要好好珍惜，更要好好守护。
书中获得的 感悟，让自
“少年强则国强”“少年雄于地球则国雄 己对如今的
名师 点评
小作者开门见山地交代了读《爱的教育》 的时间和总体感受，引出下文。中间部分简 述书中感受最深的内容和自己的看法，并联 系生活实际把感受写得很具体。结尾总结全 文，表达希望，使文章结构完整，中心突出。
例文二
铭记·传承
——读《长征》有感
广东省东莞市莞城阮涌小学五年级赵子宁 指导老师:王佳
总结了这本 书的主要内 容。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚 猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好有 一个叫费恩的小女孩帮助威尔伯逃过一劫。 后来，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真 挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉 小猪威尔伯：“你现在虽然逃过了一劫， 但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”
作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接 受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚 信它能救威尔伯。夏洛吐出一根根丝， 在猪栏上织出了“好猪”“杰出”“谦 虚”等字样，这让威尔伯在集市上赢得 了特别奖，威尔伯终于得救了。就在这 时，夏洛的生命走到了尽头。小猪威尔 伯带着悲伤和感恩毫不犹豫地抚养起夏 洛的孩子。
升格提优
习作原文 读《猴王出世》有感
江，苏被省泰文州中市姜石堰猴区“东桥敢小为学五天(下3)班先李”明涛的指自导信老师和:叶娟 勇气深深地感动了
今天，我读了《猴王出世》这篇课文。 课文主要写了花果山上的一块仙石孕 育了一只石猴，一天，天气炎热，石猴与 群猴在松阴下避暑，发现山涧溪水奔流， 想知道溪水的源头在哪里。在寻找过程中，

我们应该怎样介绍这本书的 内容呢？
回顾课文 《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？
（起因）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务 为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
（经过） 诸葛亮利用草船向曹操借箭。
（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
你来试着写一写《鲁滨逊漂流记》的主 要内容吧！
联系自身 实际，用
住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时 自己生活
我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠 竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然 是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在 这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友 有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我
2.我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思 想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社 会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
语段示例
联系个人
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我认识了保尔·柯察 金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败，顽 强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动 不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给 我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项 比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的 时候能偷懒就偷懒，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。 今后，我一定要向保尔·柯察金学习，努力把舞蹈学好。
根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
互动课堂

联：联系自身
和生活实际
反优问 秀片段赏析
从喝酒上看，武松是个 有品德的人，他不光是酒 量大，就是喝多里也不耍 酒疯，照样清清楚楚地付 了酒钱，不差人家一分半 厘。从打虎这方面看，武 松是个武艺超群的人，他 把危害一方的“大虫”打死 了。从另一层面上看，我们 可以把武松看做打黑除恶、
维护社会治安的人物。不仅 那个时代需要他，我们这个 时代同样也需要这样勇于献 身的人，他的言行让我赞叹。
统编人教版语文五年级下册第二单元
习作——《写读后感》
写读后感之 “感”字大揭秘
写作误区
常 见 误只“感”不“读”，脱离文章 空写感受，泛泛而谈 （感情泛滥）
把读一篇文章或一本书 后的感想写下来，就是 读后感。
想一想：如何避开误区把读 后感写得真实、具体呢？
的顶花皮，右手握成铁锤般 大小拳头，尽平生之力猛打 六七十下，直到大虎气绝。 他真勇猛！
引：引用原文，
或者概括原文意思
优秀片段赏析
武松“明知山有虎， 偏向虎山行”，他迎难而 上，不愧为打虎英雄！我 们应该学习武松那种敢于 斗争、勇往直前的精神， 在学习和生活中遇到“拦 路虎”，不退缩，不放弃， 成为现实中的“打虎英雄”。
议：对人物形
象进行分析和议论
找到你喜欢的书籍，尝试用刚刚学 到的方法来写一写读后感吧！
写作大法宝
联系自身和
生活实际
联
对人物形象进
行分析和议论 议
引用原文或者 概括原文意思
引
写作要点
“感”是重点！
感动
感想 感 感受
感悟
◎“读”是前提，“感”是从“读”中产生的
◎把握原文内容，主旨
◎根据自己的感受，选择感受最深的一点（或 几点）来写，感动自己，打动读者！

①简述文章内容。
第一步简述文章内容是为了交代感 想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。 “引”的内容如所读文章的篇名、作者、 内容概要，也可以是文章中的一个片段 或一句话。快速默读你选好的文章，想 想你要怎样介绍这篇文章。
②评议所引内容。 对你所读文章中的人物或事件进行
简单的评价，也就是你对文中的人物或 事件有什么看法？你体会到了什么？它 让你懂得了什么？这部分内容是针对文 章内容谈的，先不要联系实际。
习作：写读后感
习
作
·
写
读
第1课时
后
感
第1课时
大家最近喜欢看什么书呀？ 《三国演义》《水浒传》《西
游记》《红楼梦》……
➢ 什么是读后感？
读过一篇文章或一本书之后，把获得 的感受、体会以及受到的教育、启迪等写 下来，这样的文章就叫“读后感”。
本次习作的要求 简单介绍一下文章或书的内容，可以重
➢ 读后感的侧重点是“读”还是“感”？
读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。
➢ 写好读后感的前提是什么？
“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。
➢ 还可以从哪个角度来写？ 家长不能什么都包办代替，要学会
放手让孩子自己去体验，否则孩子将一 事无成。
学生上台读自己的习作，其他 同学边听边想：这篇读后感的感受 点是什么？他是怎样把自己的感受 点写具体的？
点介绍你印象最深的内容。 选择一两处让你感触最深的内容，写出
自己的感想。感想要真实、具体。可以 联系自己的阅读积累和生活经验，也可 以引用原文中的个别语句。

习作：写读后感
想一想：怎样才能把读后感 写得真实、具体呢？
习作：写读后感
1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己 的看法。
“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容 的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深 的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感 受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。
习作：写读后感
2.我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、 思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某 种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
习作：写读后感
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我认识了保尔·柯
察金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败
周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭 的任务陷害诸葛亮。
写诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭的准 备，诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。
诸葛亮如期交箭，让周瑜的算盘落了空，周 瑜自叹不如。
习作：写读后感
主要内容怎么写呢？来看看《鲁滨逊漂流记》的主要 内容吧！
鲁滨逊乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇 难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁 滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品 建了一座“房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、 酒、衣服、枪弹……他凭着强韧的意志与不懈的努力， 在荒岛上顽强地生存下来，28年后得以返回故乡。
，顽强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕
累，动不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就
让妈妈给我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、
劈叉，一项比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓，
学的时候能偷懒就偷懒，所以到现在，学舞蹈一年了，我也

3. 讲清楚这本书给你的感受是什么。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每 个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都 非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身 临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。
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妙手我来补
• 读了这篇文章，让我联想到了现实生活。在一些偏远农村，很多人生活还不是很富裕， 那儿的孩子们不要说吃一道王熙凤所说的美味佳肴了，就是上学读书，也要翻山越岭， 跋山涉水，这和《红楼梦》中锦衣玉食生活形成了鲜明的对比；我不禁又想到了假期中 回奶奶家过年的情景，修到奶奶家院子前宽阔的水泥村路，不仅比以前干净了，更比之 前平坦了许多，奶奶一直盼着我们早点回家过年了，所以早早站在门前等待我们一家人， 红润的脸上笑容慈祥，让我一下车就赶紧扑进奶奶的怀里。说到农村过年，那可比在城 里过年热闹多了:
技法点拨
1.选取给你印象最深的一本书，大概介绍一下。 《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里
讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格 鲜明、光彩照人，我最喜欢的人物是武松。
2. 这本书给你的启示是什么。
这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。 所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是 四大名著之一，我喜欢看这本书。
• 联想过去，凝望现在，我不禁想到：我们今天的生活是多么来之不易，它们是爸爸妈妈 用劳动创造的，更是在我们的先辈的血汗中凝结而成，前事不忘，后事之师。
作业
1、完善习作，重写自己的读后感 2、背诵默写古诗《鸟鸣涧
目标：写读后感 1、习作答疑解惑 2、修改完善自己的习作
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些 给你留下印象最深的内容。

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课堂练习
难点巩固 武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知
道哥哥被西门庆欺负而死的时候，他先去向官府告
状，他相信官府会主持公道。可是官官相互，告状
不行，他便亲手杀了西门庆和潘金莲。然后便去了
自首。从这儿可以看出他是个敢作敢为光明磊落的
人。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把毎个
人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都非常逼
3
课堂练习
难点巩固
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅 读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象， 有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些 精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者 获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以 帮助我们深入理解和思考读过的内容。
4
体会，联系生活 实际写一写读后感。
9
课堂练习
难点突破
2.课堂巩固练习。 请同学们回忆刚才老师讲的内容，自己列一 个提纲。
10
课堂练习
难点突破
3.命题指导。 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》 读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟 题目。
11
小结
通过本课的学习，同学们都掌握了一定的 写作方法，请同学们回家后根据自己的提 纲完成习作。
再见
五年级-下册-第二单元习作
课题：写读后感 难点名称：掌握读后感的写法
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
你最近在课内或课外读了哪些书籍或 者文章？印象最深的是什么？
从交流中可以看出，有人读《冬阳• 童年•骆驼队》被深深感动，有人读《红 楼梦》潸然泪下，有人读《武松打虎》则 敬佩之情油然而生……这些都是同学们真 实感情的流露。

统编教材部编人教版五年级语文下册
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读后感的基本写法：引—议—联—结
引——扼要写出“读”
的内容或直接引用原文重点 语句，很快引出感的观点和 中心。
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议——就自己“感”
的中心或观点进行分析议 论，说明道理。
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的啊！④
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他们是最伟大的人，他们是最 令人敬佩的人，他们表现出来的是 多么崇高的爱国情怀啊！同时我也 感到难过，为什么我们的祖国、我 们的人民会遭受侵略？那是因为我 们国家贫弱。如果我们国富民强， 谁还敢来侵略我们的祖国。⑤
⑤由狼牙山五 壮士联想到祖 国富强的重要 性，可见小作 者多么善于思 考并且忧国忧 民啊！
但抄写，他还边抄边写笔记，将自 己的观点、读书的体会、感受都记 录下来，遇到一些错误的观点，他 还写批判性的读后感，后来，他成 了中华人民共和国的领袖。
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2020/5/15
思考：从毛主席的读书方法中，你们 获得了什么启示？
读书 思考
写下感受（读后感）
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慢消失……
——读《圆明园的毁灭》有感
2020/5/15
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范文点评
《狼牙山五壮士》读后感
“视死如归本革命军人应有精神， ①以一副对联
宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”① 作为开头，引
这是当年晋察冀军区司令员聂荣臻为 出下文，吸引
狼牙山五壮士纪念塔题的词。第一次 读者阅读。