微课：小课程,大变革

教师就需要根据这三个“微点”，制作三个微课。　需要注意的是，一节微课绝不是将常规课堂４５分　钟的教学内容压缩在１０分钟内完成，而是将原来　的教学内容切分或精简成多个“微点”来教学。　２．倾心规划，草拟“微案”。　因为微课的制作时间成本大，同时，为了便于　多次运用，所以，教师在选定洽宜的教学内容后，　绝不可草率地开讲与制作微课，必须倾心规划，草　拟微小教案，努力提升微课的含金量，以保证一节　微课的分分秒秒都有意义，教师在微课中说的每句　话都准确、得体，设计的每个环节都能发挥效用。　草拟“微案”应该遵循以下五个原则：　是简约。微课总时长不足１０分钟，因此，　设计的环节、选取的素材、解析语言的表述等，都　需要做到简明扼要，力避芜杂、冗长、重叠等。比　如，微课《以声衬静》，制作者安排了这样几个环　节：　（１）以山林中小溪潺潺、小乌啼鸣的两帧共６　秒钟的视频导入；　（２）出示“以声写静”的概念；　（３）以古代诗文中“以声衬静”的文句例释；　（４）　以现代文中“以声衬静”的文句例释；　（５）小练　习：以“以声衬静”的方法描写家里客厅的安静。　这些环节简约、精要，且层层相扣、循序推进教　学，设计有效。　二是通透。微课是学生在教师不在场的情况下　学习的，因此，教师在设计微课教案时，更要做到　心中有学生，站在学生立场上不断地追问自己：学　生理解的难点可能在哪里：这样讲，学生是否可以　接受，知识点是否讲明讲透等。　《以声衬静》微课　中引入古代诗文与现代文中“以声衬静”的文句，　就是要促进学生透彻理解“以声衬静”的概念。　三是理性。微课要在有限的时间里达到教学目　标，就必须更严格、更充分地遵循教与学的规律、　知识的内在逻辑。比如，　《以声衬静》微课的诠义　释例、讲练结合，就是教学基本规律的体现。　四是创意。在教师不在场的情况下，微课只有　富有创意，才能让知识的魅力彰显出来，从而激发　学生的学习兴趣。　《以声衬静》微课的导入环节，　选择山林中小溪潺潺与小乌啼鸣的两帧视频，图文　并茂，声像结合，先声夺人，这就是一个小小的创　意，不仅起到“导入”的作用，而且为理解“以声　衬静”提供了感性认识，还有一定的趣味性。　五是梯级。这是一个较高的要求。因为微课是　针对性更强（理想状态为一对一）的教学，所以，　教师在设计同一个知识点的微课教案时，应注意不　匮关注ｇｕｅｎ　ｚｈｕ豳■＿　同层次水平学生的不同需求，设计出难度不同、具　
有一定梯度的教学方案。　
３．巧做课件，关注“微处”。　
有了“微案”，接着就是制作Ｐ　，因为微课　
录制是以ＰＰＴ为重要构件。可以这样说，有了好的　
“微案”，再将“微案”完美地用ＰＰＴ呈现出来，微　
课就成功８０％了。微课中的ＰＰＴ制作要求比平常的　
更高，只有技术是不行的，还要有艺术。这就需要　
巧做课件，以简洁、美观、得体作为基本要求，让　
Ｐ　有审美境界。这也是提高微课效益的重要因　
素。观察诸多微课作品，笔者觉得，要想制作出好　
的ＰＰＴ，教师就需要在“微处”下工夫、精雕细　
琢。首先，ＰＰＴ不能只是罗列知识点或题目等，一　
定要有教师自己对知识的理解与表达。其次，语言　
要反复斟酌，做到表意明确、规范。再次是字体、　
字号、颜色、位置、自定义动画方式等都要适宜，　
不可夸张。第四，插图得体，包括图片内容、图片　
数量、图片大／Ｊ＼、图片位置，主图与辅图搭配等的　
适宜。第五，要努力做到图像、文字、视频、声频　
等的和谐搭配。第六，页面切分合理，页面一般５～　
６页为宜，另外还要加上微课信息页（微课名称、　
作者、制作时间等）及谢幕页。关注这些细微处，　
将ＰＰＴ做得尽善尽美，目的是让ＰＰＴ不仅能够较好　
地传递信息，利于学生接受知识，还能让学生在学　
习微课时获得美的熏陶。　
４．静心录制。精于微调。　
录制微课其实就是录制供学生学习的微视频，　
微视频是微课的核心要件。微视频的录制方法可以　
有很多种，如智能手机录制法、数码摄像机拍摄　
法、录屏软件录制法、手写板或交互白板及专业录　
屏软件制作法、软件合成法等。这里，笔者以较为　
普及的录屏软件录制法为例，谈谈微视频录制应该　
注意的一些问题：首先，精通录屏软件操作技术。　
教师需要通过摸索、实践，逐渐熟悉录屏软件的各　
种功能和操作技术，并达到娴熟运用的程度，这是　
录制微课必须过的第一关。其次，进入录制状态　
时，最重要的是心里一定要装有学生，要感觉学生　
就在你的面前聆听你的讲课，不能照本宣科，也不　
宜多用呆板枯燥的书面语讲解。另外，讲课要注意　
说话的语气、语调以及音量等，要绘声绘色、抑扬　
顿挫、富有情感等。再次，录制环境要安静，没有　
噪音，这样才能保证微视频的声音效果。　
５．合理配套。融合微件。　
微课是以微视频为主再加上边缘辅件的综合　

２０１４．７、８塥止扯｛　１　９　
嗣一
层关注ｇｕｅｎ　ｚｈｕ　
体。所以，制作好了微视频，还要做好与微视频相　
配套的辅件，如学习任务单、检测练习、学习微课　
视频的情况说明等。这些辅件材料，虽说微小，但　意义很大，它们是微视频的有益补充，可以有效提　升学生学习微视频的效果。　６．研讨反思，努力微进。　微课作为一种教学凭借，没有最好，只有更　好，需要教师不断摸索、试验。因此，这里就有在　横向比较中提升与在纵向积累中提升的问题。不同　教师制作同～教学内容的微课，也是各有千秋、各　有优劣的，这就需要教师在横向比较中取长补短，　以改进与提高自己的微课质量。而教师自己在不同　时期制作的同一教学内容的微课也是不同的，教师　需要在经验积累中不断扬弃，从而循序渐进地提升　自己的微课质量。　三、借力东风把帆扬：怎样运用微课　制作出高品质的微课，只是实施翻转课堂的前　提性步骤。教师还需懂得如何有效运用微课，为微　课的大面积运用提供条件和保障，这样才能让微课　—ｌｓ入寻常百姓校”。　１．配备满足微课运行的硬件。　实行微课教学，进而推行翻转课堂，不仅仅需　要理念的更新，同时必须有配套的硬件。实施微课　教学至少需要两大物质支撑：一是学习终端机，一　般以笔记本电脑或平板电脑为主，它如同学生必有　的文具。翻转课堂要求每一个学生都应该有～台学　习终端机。二是覆盖面广、便捷的网络系统。微课　只有借由便捷的网络系统，才能真正发挥其便学的　优势。一方面，我们要确保学生在学校的每个地方　（教室、宿舍或其他公共场所等）以及家庭或其他　场所都可以畅通上网，进行自由学习，随时将自己　的学习收获与疑问等在线上与其他同学或教师进行　交流，同时，教师还可通过网络监控与互动功能，　随时检查学生学习微课的情况，为学生的自学提供　必要的帮助等；另一方面，我们还要通过网络建立　微课资源库，方便教师将自己制作的微课有序、便　捷地存入微课资源库，供学生下载学习。　目前，翻转课堂之所以尚未得到大多数学校的　响应，一定程度上是因为硬件投入的困难。但我们　相信，随着翻转课堂的突破性意义不断被大家接受　与认识，硬件的保障也将逐步得到落实。　２．完善监督学生自学的机制。　有了观念，有了硬件，微课的运行还需要一种　２０　福正乱　２０１４　７、８　重要的“软件”来保障，即监督机制。如果没有良　好的监督机制，学生学习微课的效果往往会大打折　扣，一是因为学生长期以来已经习惯于被动听讲，　
下子让其主动自主学习，往往会无所适从；二是　
因为学生学习的地点不限于教室了，如果学生学习　
的自觉性较差，学习就得不到保障。　
建立监督学生自学微课的保障机制主要可从以　
下方面着手。一是时间保障。在学校层面与学科教　
学层面，我们都要明确划定可供学生学习微课的时　
间，包括在校学习时间ｒ与在家学习时间的比配、不　
同学科学习时间的分配等。二是网络监测。微课学　
习平台必须有学生学习微课的数据记录，包括学生　
学习的时间、学习的次数、学习的进度等，教师可　
通过这些数据资料，监督学生的学习。三是评价机　
制：首先，可以通过在线练习检测学生微课学习的　
情况；其次，可在翻转课堂的课中环节检查学生微　
课学习的情况，主要检查学生是否已经学习微课以　
及收获的程度等，另外，教师还要做到凡是微视频　
里已有的就不讲，旨在让学生意识到，课前如不扎　
实地学习微课是过不了关的，从而渐渐让学生形成　
主动学习的习惯；再次，可采用学校评价班级、班　
级评价小组、小组评价个人的连环评价方式，督促　
学生形成自觉学习微课的习惯。总之，以微课学习　
为先的翻转课堂教学模式，对于学生来讲也是一种　
新事物，我们要让学生充分认识其意义，并加以严　
格督促，最终让微课学习成为学生的自觉行为。　
３．具有灵活运用微课的机智。　
首先，在课前微课学习与课堂知识消化之间，　
有一个重要的过渡，这就是研究学生学习微课的情　
况。研究这个学情，就是教师的第二次备课。在第　
二次备课过程中，教师可借助微课学习任务单、网　
络平台上学生的交流情况等，发现学生在微课学习　
中遇到的问题，这一方面可确保课堂消化的有的放　
矢，另一方面可以反思微课制作中的得失。　
其次，注意微课的使用方式：一是可发挥微课　
可重复学习的特点，鼓励接受能力稍弱的学生多次　
学习；二是如果在课中环节发现学生有共性的问题　
没解决，可以在课堂上让学生再次学习微课；三是　
可以借助微课给个别学生进行辅导。　
再次，组建微课研发团队。制作整个学科的微　
课、建立完善的学科微课资源库，非一己之力可　
为。因此，教师要组建微课研发团队，通过分工合　
作、集体研讨、不断改进等方式，发挥团队的作用　
和力量，建成某学科的优质微课资源库。