大班数学活动：有趣的测量
一、设计意图
数学问题源于生活情境，本次活动内容提取于“开米店”游戏主题中的数学问题，试图让幼儿经历“数学化”过程的探索。借助“为米袋贴标价签”的活动学习正确的测量方法，知道米袋中有几杯米就为它贴上几元的标价签；通过“帮小老鼠量米”的情境，引发幼儿关于“两个高矮、粗细不同的杯子装的米一样多吗”的认知冲突，引导幼儿运用比较、测量的方法来主动探索两个杯子装米的多少。第一次操作重在让幼儿尝试错误，探索正确的测量方法；通过分析错误，来得出正确的测量方法；第二次操作重在运用正确的测量方法，最终得出“有时两样看上去高矮、粗细不一样的容器，它们装的东西却是一样多的”这一结论。
二、活动目标
1.学习用量杯来测量物体的容积，并比较不同容器中物体的量，体验游戏性测量的乐趣。
2.能记录测量的方法及结果，并能用语言表达清楚。
三、活动准备
1.两种不同大小的米袋（内装满米，供幼儿操作时自主选择）若干；两个不同的塑料杯子（一个高而细，另一个矮而粗）装上相同的米每人一份；小量杯、小盆（用于测量时不撒落米粒）每人一份；每个小组分别投放贴有双面胶的卡片若干；记录单、记号笔每人一份。
四、活动过程
（一）“开米店”游戏导入
今天我们要来玩“开米店”的游戏，米店老板进了很多米，可是每袋米上都没有价格，不能出售，请小朋友为它做个标价签。先给每袋米量一量有多少杯，一杯一元钱，量一量、想一想，每袋米应该标多少钱。
（二）测量不同米袋中的米
1．幼儿第一次测量，探索正确的测量方法。
①交代操作要求：自选一个米袋，用小量杯量一量，米袋中有几杯米，量出来的杯数请你在纸上记录下来。
②幼儿自主尝试操作，教师观察幼儿的测量方法。
③交流讨论：（教师在黑板上出示大米袋和小米袋）大米袋有几杯米？小米袋有几杯米？（教师分别在大米袋和小米袋下面写出幼儿测出的结果）
④讨论测量过程中遇到的问题（分析错误）：为什么同样是这个大米袋（以大米袋或小米袋为例均可）小朋友量出的结果却是不同的呢？你是怎么量的？
⑤请几位测同样大小的米袋而测得结果却不同的幼儿演示自己的测量方法。（二至三位幼儿可同时进行）
⑥他们分别是怎么量米的？（引导幼儿观察他们小量杯中米的多少）
⑦理解什么是一杯，并共同总结正确的测量方法：每一次量的时候，都要将量杯装得满满的，还要装一杯数一杯，这样才能正确地量出米袋中装了几杯米。
2.幼儿第二次测量，巩固正确的测量方法。
①提出要求：用正确的方法去量一量，看看这两个大小不同的米袋中到底装了几杯米，量好后在卡片上写上相应的数字并贴在米袋上，作为它的标价签，因为几杯米就是几元钱。
②幼儿再次操作。教师观察幼儿的测量方法是否正确，是否能根据测得的结果写出相应的标价签。
③再次交流操作结果：大米袋中的米价格是多少？小米袋呢？（同时将幼儿测得的结果展示在黑板上）
④操作正确的幼儿将标有价格的米袋放置于指定位置。
（三）测量不同容器中的米
1.引出问题：米店的事情解决了，小老鼠家里可又有新麻烦了，原来是就要过冬了，鼠妈妈为它的二个鼠宝宝各准备了一杯它们最爱吃的大米，两只小老鼠都想拿多的那一杯，可是它们看看这杯，又看看那杯，就是不知道哪一杯多。
2.猜测并引发思考：你们猜呢？说说猜测的理由。怎样才知道到底是哪一杯多，哪一杯少？
3.提出要求：用刚才的测量方法去量一量，比一比。
4.出示记录单，并介绍记录方法。
5.幼儿操作测量。教师指导幼儿用正确的方法测两个不同杯子中的米，重点在测量和记录方法是否正确。
6.交流测量结果：到底谁猜得对？并梳理小结：原来两种看上去高矮、粗细不一样的容器，它们装的东西有时却是一样多的。
（四）活动延伸
开设区域活动：小老鼠米店，投放不同的米袋、容器、米、量杯等游戏材料供幼儿继续探索测量物体容积的游戏。
