三位数除法竖式计算讲课教案

四年级数学《除数是三位数的除法》教案设计
四年级数学《除数是三位数的除法》教案设计
教学目标：
知识目标：掌握除数是三位数的除法的`计算方法及验算方法；
技能目标：正确计算和验算除数是三位数的除法；
情感目标：培养认真计算、验算的良好习惯。

教学重点：掌握除数是三位数除法的计算和验算方法，能正确计算商是二三位数的除法。

教学难点：正确计算商中间或末尾有0的除法。

教学过程：
一．自主研究，得出方法
1．提供材料：
2．组织探究
（1）独立尝试计算并验算（请三位学生板书）；
（2）小小组校对，议一议：谁的得答案和方法是正确的；
（3）讨论：除数是三位数的除法的计算方法和验算方法分别是怎样的？
（4）完成P118页表格；
（5）汇报。

3．汇报：
1．结合板书，说说计算方法。

完成表格，
2．汇报验算方法。

二．商中间或末尾有0的除法
1．判断：下面算式是否正确。

1234
3063121212843529
306384306
612512
612512
09
纠正错误，讨论0是怎么来的？
你想告诉同学们，计算的时候要注意什么？
三．综合练习
1．计算并验算：
2565224291680382
2．开放题：
□601460要使商是一位数，□里应填什么数字？要使商是两位数，□里应填什么数字？
四．课堂总结。

这节课我学到了什么？一个数除以三位数的计算方法是怎样的？验算方法是怎样的？
五．课堂作业。

练习十四。

在学生小组讨论环节，我发现有的小组在分享成果时表达不够清晰，可能是因为讨论过程中缺乏有效的组织和记录。为了提高学生的表达和交流能力，我计划在下次的讨论环节中加入一些记录和整理的指导，帮助学生更好地总结和分享自己的观点。
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。

三位数除以一位数（教案）一.教学目标：(1)知道三位数和一位数的概念，初步理解除法的含义。

(2)掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确列竖式并口算简单三位数除以一位数。

(3)训练学生注意力和动手能力，积极参与数学活动，发展自主学习能力。

二.教学内容：三位数除以一位数。

三.教学重难点：(1)能够理解三位数除以一位数的含义。

(2)掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法。

(3)掌握一些口算技巧，能够口算简单三位数除以一位数。

四.教学方法：诊断式教学法、讲授法、练习法、游戏法等。

五.教学过程：1.导入：讨论问题(1)打开学生的想象，提高学生的发散思维能力。

(2)鼓励学生在课堂上持续提出问题，让他们养成发问的好习惯。

(3)让学生猜测：如果1006÷5=？，那么商会有多少位数？(4)引导学生思考为什么。

2.新课讲解(1)具体概念：3位数由百、十、个三个数字组成；一位数由0~9中的任意一个数字构成。

(2)理论指导：除法的概念(3)用竖式计算三位数除以一位数a).列竖式b).从左往右，求出商的第一位数c).将商的第一位数乘以除数，将得到的积减去被除数前两位的数，得到一个新的被除数。

d).将得到的新被除数前再添上下一位数，求出商的下一个数，用同样的方法往复进行，直到算完为止。

例如： 301 ÷ 5(4)口算技巧a).被除数的个位数为5的倍数或其余数最小的数字，商的个位数为1.例如： 570 ÷ 5 =b).被除数的个位数大于除数，商的个位数为2。

例如： 232 ÷ 3 =c).被除数的个位数小于除数，商的个位数为0。

例如： 547 ÷ 8 =3. 教学实践(1)课内小组竞赛——写竖式（认真观察竖式中的字与数位，通过合理分析能否得到正确的答案）(2)听写口算练习4.反思：学生总结本节课的内容学生说：这节课我们学会了三位数除一位数怎样计算，通过竖式计算，也学会了口算技巧，有些情况下可以相对快捷地得出答案。

三位数除以两位数的除法说课稿一、说教材1．教学内容苏教版小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。

这部分内容是在学生已经学会了两、三位数除以一位数、也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主探索的学习方法，学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。

2．教学目标（1）、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

（2）、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。

（3）、使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

（4）、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

[教学重点]引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

对计算知识进行系统整理，提高计算能力。

[教学难点]独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。

二、教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：首先，回忆知识，总体评价。