新人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》

七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》一课主要介绍了四首古代诗歌的背景和内容。

这四首古代诗歌分别是《古风·无言独上西楼》、《七步诗》、《鹅》和《闻笛》。

《古风·无言独上西楼》是一首描写古代豪杰壮志豪情的诗歌，作者通过描写登高望远的情景，表达了自己无畏艰险、追求理想的精神。

《七步诗》是一首描写历史上著名的秦始皇与嬴政公主的故事的诗歌，通过描写秦始皇七步成诗的情节，表达了秦始皇聪明才智、胸怀壮志的形象。

《鹅》是一首描写古代饮酒赋诗文化的诗歌，作者通过描写饮酒征调、壮志豪情的场景，表达了自己豪情壮志和对时代的向往。

《闻笛》是一首描写世事沧桑、人生无常的诗歌，作者通过描写听到笛声引发的哀思和对逝去时光的怀念，表达了人生的无常和时间的流逝之悲。

通过学习这四首古代诗歌，我们可以了解古代诗歌的表达方式和抒情手法，感受古人的聪明才智和对美好事物的追求，也能够从中汲取智慧和情感的营养。

七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》古代诗歌四首古代诗歌是中华文化的瑰宝，它们以简洁的语言、深刻的意境和优美的韵律，展现了古人对自然、生活和情感的独特感悟。

在七年级上册语文课本中，我们学习了《古代诗歌四首》，让我们一起来欣赏和品味这些经典之作。

第一首是《登鹳雀楼》。

这首诗是唐代文学家王之涣创作的，通过描绘登高望远的景象，表达了对壮丽自然景色的赞美之情。

诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，形象地描绘了大自然壮丽景色给人们带来的震撼和感动。

同时，作者还通过“欲穷千里目”的表达方式，表达了人们对未知世界的向往和探索精神。

第二首是《静夜思》。

这首诗是唐代文学家李白创作的，以简洁明快的语言展现了一个人在深夜思考事物时内心深处所产生的情感。

诗中写道：“床前明月光，疑是地上霜”，通过描绘明亮的月光和地上的霜，表达了作者内心的孤独和思念之情。

这首诗以简洁的语言和深刻的意境，给人们留下了深刻的印象。

第三首是《望庐山瀑布》。

这首诗是唐代文学家李白创作的，通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然力量的敬畏之情。

诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，形象地描绘了庐山瀑布如同紫色烟雾一般美丽壮观的景象。

这首诗以其雄浑有力的语言和生动形象的描写方式，给人们带来了强烈的视觉冲击。

第四首是《春晓》。

这首诗是唐代文学家孟浩然创作的，通过描绘春天清晨鸟儿鸣叫、春风吹拂等景象，表达了对春天美好景色和生机勃勃气息的赞美之情。

诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，形象地描绘了春天清晨的宁静和生机勃勃的景象。

这首诗以其简洁明快的语言和生动形象的描写方式，给人们带来了春天的美好感受。

通过学习《古代诗歌四首》，我们不仅欣赏到了古代诗歌的魅力，还深刻体会到了古人对自然、生活和情感的独特感悟。

这些经典之作不仅是文学艺术的瑰宝，更是中华文化传承的重要组成部分。

让我们在欣赏和品味这些诗歌之余，也要学习其中蕴含的智慧和情感，将其融入到自己的生活中去。

第4课《古代诗歌四首》分层作业一、基础巩固学完《古代诗歌四首》，班级拟开展“走进古代诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与。

1.小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。

曹操东临碣．石观看沧海,看“水何dàn dàn,山岛sǒng zhì”,心潮与大海一起涌动;在柳絮落尽、杜鹃啼．叫的季节,李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人;王湾行舟于绿水之中,只见潮水涨．满,两岸与江水齐平,顺风行船,船帆高高悬挂;夕阳西下,飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆,思乡之情令人肝肠寸断。

（1）语段中三个加点字怎么读？请帮她注音。

碣．石( )啼．叫() 涨．满()【答案】jiétízhǎng（2）语段中有三个词语小语不会写，请帮她书写dàn dàn()sǒng zhì()xiāo sè( )【答案】澹澹竦峙萧瑟2.小科对本课涉及的文学常识整理如下，但有一项不正确，请帮他找出来。

（）A.曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。

B.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。

其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。

C.王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。

D.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。

【答案】C【解析】本题考查识记文学常识的能力。

C项，王昌龄是唐代边塞诗人的代表，不是“山水田园诗人的代表”。

3.学完本课，小强把诗句按季节进行了归类。

下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是()A.客路青山外B.杨花落尽子规啼C.夜来风雨声,花落知多少D.枯藤老树昏鸦【答案】D【解析】A、B、C三项描写的都是春季的景物，D项描写的是秋季的景物。

4《古代诗歌四首》同步练习《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。

2、《观沧海》的作者是，字，末年家、家、。

他的诗以见称。

二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、实写诗人所见之景的句子是：。

3、虚写诗人想像之景的句子是：4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1这首诗开头一句写景除了点明时令外还有什么作用？2；首句有哪些意象？3最后两句运用了＿手法，表达了诗人对朋友的＿＿。

4；从哪些诗句可以看出王昌龄被贬之地偏远？5；赏析；（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

（2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。

2、《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。

二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：。

四、探究提高1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。

部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文《清平调·其一》——宋代：辛弃疾云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

《江雪》——唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《登鹳雀楼》——唐代：王之涣白日依山尽，黄河入海流。

\ 欲窮千里目，更上一層樓。

《望岳》——唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。

\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。

\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。

教学目标1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法3.能够有感情地朗读四首古代诗歌教学重点1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）2.准确读懂课内的诗歌3.有感情地诵读出四首古代诗歌教学难点1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足2.押韵的理解和表达教学过程导入（5分钟）1.用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。

2.学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。

学习新课（25分钟）1.教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义2.老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。

3.分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。

课堂练习（10分钟）1.教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。

2.根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。

总结（5分钟）1.总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。

2.对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。

课后作业1.整理今天上课的笔记2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。

总结这堂课的核心是学习古代诗歌的基本特点和常见修辞手法、掌握四首古代诗歌的基本意思和表达手法，重点培养和提高学生朗读古代诗歌的能力。

这四首诗歌中，有曹操的《观沧海》抒发作者登山望海的博大胸怀；有王湾在北固山下驾舟扬帆、身临其境写下的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的长江壮景；有白居易用早营、新燕、乱花、浅草等初春特有的景物写出的自己在白沙堤上驰马赏春的心情；有马致远用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人等十几种物象堆叠吟成的悲秋之音。

我们可以在吟诵中想象诗中的画面，体会诗中的感情，与诗人同悲同喜。

感受诗词的基调，畅谈自己的感受。

【学习目标】1.品味语言，体味诗词意境。

2．揣摩诗歌表达的思想感情。

【课时安排】共2课时第1课时【学习重点】诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，理解诗歌表达的思想感情。

【学习难点】【教学过程】一、导入设计同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首胜炙人日的诗篇。

（从了解灿烂文化入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）二、综合指导·1．整体感知四首诗歌的体裁：《观沧海》——乐府诗《次北固山下》——五言律诗《钱塘湖春行）｝——七言律诗《天净沙秋思》——小令2．指导诗歌朗读方法：（1）停顿四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骤／伏权”“潮平／两岸阔”。

七言诗句一般分三节来读，如：“问君／归期／味有期”。

（2）重读诗句中需强调的词语要重读，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中画线字应加重语气。

（3）语调应根据诗歌内容处理好语调的平缓、上升，如“商女／不知／亡国恨”一句，“商女”读得平缓，“不知”开始上升，“亡国恨”达到顶点，尤以“恨”为甚。

（4）延缓有时某个字的读音要有所拖延，如“却话巴山夜雨时”，其中“雨”字应略为延缓清音，造成一种回味感。

三、研读《观沧海》（一）作者作品简介曹操（155～220），字孟德，沛国谁郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】《古代诗歌四首》教案1教学目标：知识与水平：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。

2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的水平。

过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。

2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。

情感态度与价值观：1、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

教学重点：1、体会四首诗的意思。

2、品味诗、词的特点。

教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的水平。

2、引导学生进入诗歌意境，使用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。

师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。

他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

2、朗读（１）教师范读，学生听准字音、停顿（２）生齐读，师指导其不足之处（３）生自读，读出自己的理解３、研读诗歌（１）教师讲解：这是一首写景抒情诗。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。

“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。