新人教部编版教材小学三年级语文下册《小虾》优质课教案教学目标1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”，能够联系上下文理解词语的意思。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情。
（重点）3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，让学生猜一猜。
相机出示虾的图片，引导学生交流对虾的了解。
驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台上，全身红彤彤。
（打一动物）2.出示课题，齐读课题：小虾。
过渡：看来同学们对这位新朋友很熟悉啊，不过你们仔细观察过它的样子吗？知道它在水里是怎么生活的吗？让我们打开课本，一起去看看书上是怎么介绍小虾的吧。
二、初读课文，检测预习（一）识记生字，理解词语。
1.学生自读课文，要求读准字音，将带生字的语句多读几遍，把课文读通顺。
2.出示生字词语，指名读。
教师相机指导。
3.同桌互读，相互检查，纠正读音。
齐读。
4.提出不理解的词语或句子，集体交流。
（二）梳理层次，了解内容。
1.默读课文，说说课文每一自然段讲了什么。
试着给文章划分层次。
（提示：可以寻找关键句，借助关键句进行概括。
）2.你从课文中了解到小虾的哪些知识？想一想，再填一填。
填空：本文主要介绍了小虾的生活环境、外形（样子）、活动（动作）、繁殖等方面的知识。
三、自主阅读，品味虾趣（一）交流第1自然段。
1.默读第1自然段，说说在这一段中作者是从小虾的哪个方面进行描写的。
（生活环境。
）2.说一说小虾喜欢生活在什么样的环境里。
（小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。
）（二）交流第2自然段。
1.快速浏览第2自然段，自主完成填空。
填空：“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至（）、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。
2.这一自然段中，作者是从小虾的哪一方面进行描写的？（样子。
）3.出示小虾图片，引导学生观察并相机出示句子，思考：从文中对小虾外形的描写中，你体会到了什么？明确：作者详细地介绍了老虾和小虾的不同，这说明他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。
15*.小虾号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？三、精读探究，了解特点。
（用时：15分钟）1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。
1.画出相关语句，了解小虾的样子。
（有的……有的……）2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。
3.“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
2.连线。
钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。
______________________________________________________四、读说结合，训练表达。
（用时：10分钟）1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。
2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。
1.交流小虾的各种表现。
2.小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。
4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。
______________________________________________________板书设计《小虾》教学片段◆观察细致，描述具体。
（教学重点）师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。
师：说得对。
那么，作者是怎样描写小虾的有趣的？生2：作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。
生3：作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。
师：说得很好。
那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？生1：休息的小虾受到打扰时会很生气。
作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣。
生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。
师：如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物，写下观察日记。
《小虾》教学设计01教材解读《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。
该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻所感，对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。
从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象，富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点,进行了细致生动的描写。
为表现小虾“生气”时的状态,文中运用了“一张一张”“一翘一翘”“-突一突"这样的语言表达形式，来呈现小虾受到惊扰后的样子。
引导学生关注这些特殊语言,可让学生人情入境地感受小虾的有趣,感受这样描写的好处,为习作奠定基础。
从编排意图看,本文作为本单元的第三篇课文,呼应了单元主题,与单元习作和语文园地中的“交流平台"等一脉相承。
一方面,让学生根据对小虾的描写,体会细致观察的乐趣,发现小虾的变化，把握概括段意的方法,落实语文要素；另一方面,让学生从文本的独特表达中积累生动的语言,尝试迁移运用,写好单元习作。
02教学目标1.借助看图片、做动作等方法,理解“末端、钳子掀开”等词语的意思。
2.借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文,感受作者对小虾的喜爱、对生活的热爱。
3.发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法,把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物,并在评价标准的帮助下,评价习作,进行修改。
03教学重难点重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
04教学过程板块一:初识小虾,引发期待1.初读课题。
2.检查生字词预习情况。
学习“末端、钳子、掀开、搏斗”等词语,借助看图片、指出对应部位和做动作来帮助理解。
第15课《小虾》（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标：1.知识目标：（1）学生能认读本文中的生词词汇。
（2）学生能理解课文，掌握课文的基本意思。
（3）学生能感受到小虾勇敢的品质，体验爱护小动物的情感。
2.能力目标：（1）学生能采用图画、朗读、填空等多种方式掌握课文中的生词词汇。
（2）学生能运用归纳总结的方法掌握课文中的重点句型。
（3）学生能通过课文模仿、导读，体验生动形象的故事情节，培养想象力和语感。
3.情感目标：（1）在感受小虾勇敢的同时，学生能体验到小动物的可爱和脆弱，懂得珍爱和保护自然。
（2）学生能发扬勇敢和爱护小动物的品质，感悟人与自然的和谐共生。
二、教学重难点：1. 教学重点（1）口译生词词汇。
（2）听说读课文内容，理解课文故事。
（3）理解文章中描述性文字，感受小虾勇敢的精神。
2. 教学难点（1）听说课文内容，感受故事情节，理解词语意义。
（2）尝试基本写作，述说意见观点。
三、教学方法：1. 教师导读，学生朗读，一起讨论。
2. 课堂填空，生字生词。
3. 学生讲述小虾的感受，思考小动物的保护。
四、教学过程：1.导入（1）教师和学生打一声招呼。
（2）教师通过图片和生词，向学生引入文章主题。
2.阅读教材（1）教师阅读课文，引导学生主要阅读、分析课文中的重点内容。
（2）学生边听边思考，记录主要词语。
（3）师生一起讨论小虾的经历和心路历程。
3.学生朗读（1）学生读课文，在读的同时，注意发音规范。
（2）学生组织朗读，分组讨论，学生互相交流课文感受。
4.生字生词（1）通过“课堂填空”，学生学习记忆文章中的生字生词。
（2）学生自己找出生字生词，口译和记录。
5.归纳概括通过小组合作，讲述文章中的重点句子，使得学生进一步感受小虾的故事情节。
6.写作尝试学生通过回顾、总结小说中的情节，在主人公小虾遇到挫折时，写下自己的心情态度。
7.总结通过主题课堂形式，与学生一起造周总结，进一步体验小虾故事的品质和意义。
