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第一章测试1.以下不属于大众传播媒介的是（）A:BBCB:企业简报C:时代周刊D:微博答案:B2.提出“地球村”的传播学者还提出以下哪个观点？A:意见领袖B:把关人C:二级传播D:媒介即讯息答案:D3.如下关于大众传播的认识，正确的有（）A:自从有了大众媒介就有了大众传播B:大众传播只是一种媒介符号互动实践活动C:大众传播既可以协调社会关系又可能导致暴力D:大众媒介集团也是经济组织答案:CD4.以下不属于大众传播活动的是（）A:广播播放美国总统就职演讲B:朋友就微博热搜话题畅聊C:电视直播奥运赛事D:明星因被爆料私人事务遭受舆论暴力答案:B5.以下关于大众传媒文化的说法，正确的是（）A:大众媒介文化是只影响舆论的社会形态B:大众传播媒介本身不具有文化性C:大众传播易使人们形成身份认同D:所有文化流通都须经过大众媒介赋权答案:C第二章测试1.大众社会的特征有如下哪些？A:文化商品化B:结构科层化C:社会平权化D:生产机械化答案:ABCD2.大众文化有哪些特点和功能？A:文本模式化B:可复制性C:娱乐化D:商业化答案:ABCD3.关于大众文化与高雅文化的关系问题，正确的认识有（）A:二者异同并非绝对而是可以转化的B:高雅文化的标准相对更高C:大众文化的受众数量庞大，而高雅文化较小D:高雅文化具有明显的等级优越感答案:ABD4.如今大众媒介不需要动脑筋，只是让人们得到情感上的满足，笑声代替了思考，交流的是图像而不是思考……这印证了尼尔波兹曼（）的观点。
A:容器人B:媒介即隐喻C:冷媒介与热媒介D:娱乐至死答案:D5.战争在媒介展示中日益成为被消费的奇观，造成此现象的原因不包括（）A:电子屏幕改变了人们对战争的感知B:虚拟时代现实仿真技术支持C:镜头崇拜将战争娱乐化D:战争本身即媒介传播的重要内容答案:D第三章测试1.（）代表广泛公众，按照一套共享的普遍价值观以标准化的方式通过大众媒介进行符号生产，与受众对话。
第29卷 第2期Vol.29 No.2 河 南 职 技 师 院 学 报Journal o f Henan Vocation-T echnical Teachers College 2001年 6月Jun.2001二级传播理论初探杨大勇,王祖爵,程旭兰(宁波大学科技学院,浙江宁波315211)摘要:通过二级传播理论的发展历程,阐述了大众传播受传者接受信息渠道的多元化和层次性,分析了二级传播理论发展动力的实践性和社会性,并探讨人际传播与大众传播的互动关系和传播学理论发展的一般规律。
关键词:大众传播;人际传播;二级传播;传播效果中图分类号:G206文献标识码:A文章编号:1003-482X(2001)02-0052-03传播学研究起源于20世纪30年代的美国。
早期的传播学研究,大都只涉及传统新闻学的有关内容。
二战期间,军事政治宣传的实践需要导致了传播学者潜心研究宣传效果,军事政治宣传的特殊性形成了传播学界迷信宣传作用、无限夸大宣传效果的“枪弹论”。
四十年代的美国,新的传播工具的应用以及大众传播业的蓬勃发展,使传播活动本身趋向多元化,传播效果呈现出多样性和复杂性。
于是,在美国大众传播效果研究界,逐渐出现了怀疑、否定“枪弹论”的传播理论,取而代之的是劝服性传播,即根据不同的受众,传播者通过大众传播媒体传播各类信息来影响受传者的态度,使其观点、行为尽可能地与传播者保持一致。
正是在调查研究传播效果的过程中,美国传播学者拉扎斯费尔德、贝雷尔森等人提出了著名的“二级传播”理论,它是一种全新的大众传播理论,为打破“枪弹论”提供了初步的理论依据,尤其是“舆论领袖”的灵活性、针对性和平民性使传播内容更容易被受传者所接受,这充分揭示了人际传播在大众传播中的重要性和必要性,为大众传播效果的深入研究提供了新的切入点,具有重要意义。
1 “二级传播”模式产生的理论背景早期的大众传播研究,对“受众”、“作用”、“过程”的认识与研究相当缺乏,研究者的重点是探讨宣传的实用技巧和操作方法,代表人物是传播学的奠基人之一哈罗德.拉斯韦尔,他主张“宣传控制”,在《世界大战中的宣传技巧》中,他详细的介绍了各种各样的宣传技巧。
社交媒体上虚假信息传播模式及防控对策一、社交媒体虚假信息概述随着互联网技术的快速发展，社交媒体已成为人们获取信息和交流思想的重要平台。
然而，这也为虚假信息的传播提供了肥沃的土壤。
虚假信息，即不真实、误导性或未经验证的信息，其在社交媒体上的广泛传播，对社会秩序和公众利益构成了严重威胁。
1.1 虚假信息的类型社交媒体上的虚假信息多种多样，包括但不限于以下几种类型：- 假新闻：故意编造或歪曲事实的新闻报道。
- 谣言：未经证实且广泛传播的信息。
- 深度伪造：利用技术生成的逼真的假视频或音频。
- 虚假广告：夸大或虚假宣传产品或服务的信息。
1.2 虚假信息的危害虚假信息的传播不仅误导公众，还可能引发社会恐慌、破坏社会信任、影响公共安全，甚至干预政治选举。
因此，识别和防控虚假信息的传播显得尤为重要。
二、虚假信息的传播模式虚假信息在社交媒体上的传播模式复杂多样，涉及多个因素和环节。
2.1 传播机制社交媒体平台的算法通常倾向于推广能够引发用户兴趣和参与度高的内容，这往往包括那些具有争议性、情感化或极端化的信息。
这种机制无意中促进了虚假信息的传播。
2.2 传播者角色虚假信息的传播者可能包括个人、团体或有组织的机构。
他们传播虚假信息的动机可能包括政治目的、经济利益、社会影响力追求或其他个人原因。
2.3 受众心理受众的心理特点也在虚假信息传播中扮演着关键角色。
例如，确认偏误、群体思维和信息泡沫等现象，使得人们更倾向于相信和传播与自己观点相符的信息，而忽视或排斥相反的信息。
2.4 传播渠道社交媒体平台的多样性为虚假信息提供了多种传播渠道。
从微博、微信到Facebook、Twitter，不同的平台有着不同的用户群体和传播特点。
三、虚假信息的防控对策为了有效防控虚假信息的传播，需要采取多方面的对策。
3.1 提高公众媒介素养提高公众的媒介素养是防控虚假信息的基础。
这包括教育公众如何识别虚假信息、批判性思考和负责任地分享信息。
3.2 加强法律法规建设建立健全相关法律法规，对制造和传播虚假信息的行为进行规范和惩处，是防控虚假信息的重要手段。
健康传播理论与实践1、2参考答案参考答案在文末1.【判断题】传播者又称传者，是传播行为的引发者，即在传播过程中信息的主动发出者。
在社会传播过程中，传播者可以是个体，也可以是群体或组织。
该说法是否正确（）。
A.正确B.错误2.【多选题】常用的传播媒介有（）。
A.口头B.文字C.形象D.电子E.综合3.【判断题】反馈或称传播效果，是传播对人的行为产生的有效结果。
具体指受传者接受信息后，在知识、情感、态度、行为等方面发生的变化，但并不意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的。
该说法是否正确（）。
A.正确B.错误4.【单选题】在拉斯韦尔5W模式的基础上，美国布雷多克增加了why 和where两个因素，提出了“7W模式”，分别反映了（）和（）两个要素。
A.信息，媒介B.动机，情境C.反馈，效果D.媒介，传播5.【判断题】施拉姆用双向传播模式强调传播双向都是传播的主体，在传播过程中，传受双方的角色并不是固定不变的，一个人在发出信息时是传播者，而在接受信息时则又在扮演受传者的角色。
该说法是否正确。
（）A.正确B.错误6.【判断题】人际传播（inter-personnel communication），是最基本的社会传播形式。
该说法是否正确。
（）A.正确B.错误7.【单选题】在拉斯韦尔5W模式的基础上，美国布雷多克增加了why 和where两个因素，提出了“7W模式”，分别反映了（）和（）两个要素。
A.信息，媒介B.动机，情境C.反馈，效果D.媒介，传播8.【多选题】非语言传播技巧，包括（）。
A.交流双方的位置B.嗲声嗲气C.仪表服饰D.手势E.约会时准时赴约9.【单选题】劝服技巧不包括（）。
A.恐惧唤醒法B.论证法C.人际效应法D.细心敏锐10.【判断题】采纳健康的行为和生活方式是健康传播效果的最高层次。
受传者接受健康信息后，在知识增加、健康信念认同、态度转变的基础上，改变其原有的不利于健康的行为和生活方式，采纳有利于健康的行为和生活方式，并提高了生活质量，这是健康传播的最终目的。
传媒论坛一、引言谣言是社会的投影。
当社会出现重大公共卫生事件时，谣言增长尤为猛烈。
从新冠肺炎疫情暴发到基本可控这一过程中，谣言从未休止。
相较于“非典”时期，“新冠”谣言类型多样，变体复杂。
这表明，伴随着社会的进步以及媒介的渗透，谣言的传播机制在不断“革新”“升级”。
厘清谣言的传播机制，成为治理谣言的关键。
本文收集了腾讯较真、腾讯医典、丁香医生发布的352条“新冠”辟谣信息，采用文本分析法对其所对应的谣言类型、传播特点和传播形式展开分析，结合后疫情时代语境对谣言的传播机制进行总结，以探究高效治理谣言的新路径。
二、关于谣言的传播机制1947年，奥尔波特（G.W.Allport ）和波斯特曼（L.Post -man ）提出谣言公式：谣言=（事件的）重要性×（事件的）模糊性［1］。
克罗斯（Crouse ）对公式进行了扩展和调整，指出：谣言=（事件的）重要性×（事件的）模糊性×公众的批判能力［2］。
R.L.罗思诺与G.A.费恩在已有研究的基础上又增加了心理的因素，认为一般谣言的流传与人们的好奇心和听取新闻的愿望有关,谣言的产生是处于焦虑状态的个人为了消除不确定性而进行的一系列尝试［3］。
G.W.奥尔波特与L.波斯特曼提出了公众在进行谣言接收与再制造过程中常使用的“三种基本的嵌入机制：削平（level -ing ）、磨尖（sharpening ）与同化（assimilation ）”［4］，推进了谣言研究的发展。
国内学者指出，谣言的产生、传播与个人心理因素以及社会环境因素相关。
心理因素主要包括：不确定性、重要性或结果相关性、失控、焦虑、信念；从社会因素来看，谣言往往具有时代性和地域性的特征［5］。
可见，谣言作为社会的结构性产物，其传播机制与社会环境和个人心理紧密相关。
三、高流动性与贴近性：后疫情时代“新冠”谣言的传播特点随着新冠肺炎疫情逐渐可控，人类进入了后疫情时代。
后疫情时代，并不是我们原来想象的疫情完全消失，一切恢复如前的状况。
浅谈“二次传播”的影响力作者：王磊来源：《新闻世界》2012年第04期【摘要】2010年广西公务员考试公共科目泄题，本文以此事件的报道为例，分析在这次事件报道过程中“二次传播”所产生的影响及成因。
【关键词】公务员考试二次传播网络媒体一、二次传播同一新闻事件往往在首次传播后，并没有引起受众足够的关注，但是在经过不同媒体的传播后，形成了比首次传播更强大的影响力。
这一现象就是二次传播现象。
“二次传播是相对于首次传播的一个传播学概念，指新闻事件在首次传播之后，又被另一媒介传播。
通俗地说就是转述、转播或转载。
有的新闻稿件或事件被二次传播以后，还被其它媒介继续传播下去，可称为三次、四次或无数次传播，但相对于首次传播来说，它们都可划入二次传播范畴。
”①与首次传播相比，二次传播有时能产生惊人的影响。
以2010年1月16日广西公务员考试泄题事件的报道为例。
考试刚结束，就有网民发贴称在考前一天，有人已得知考题，并在网上寻求答案。
但是，这并没有引起受众的普遍关注，此时关于泄题的讨论只限于局部的范围内。
2010年2月22日，新浪和腾讯以《网友怀疑公务员考试泄题广西人事厅否认》为题报道这一事件。
两大门户网站的报道，让这次泄题事件大面积曝光，更多的受众开始关注此事，广西有关政府部门也改变当初冷漠的态度，成立相关调查组对此事进行调查。
随后，人民网、凤凰网、新华网等众多媒体加入传播队伍中，关于这次泄题事件的新闻成为全国舆论焦点。
2010年3月1日下午，广西壮族自治区处置2010年公务员考试试题泄漏事件工作组在南宁召开新闻发布会，通报事件调查、处理的进展情况。
负责2010年广西公务员考试入围命题工作的自治区人力资源和社会保障厅巡视员何利顺、广西人事考试中心主任李烈荣、广西人事考试中心副主任唐昌曼被停职检查。
3月19日，广西人力资源和社会保障厅宣布之前举行的广西2010年度考试录用公务员公共科目笔试无效，定于4月25日另行组织公共科目的笔试。
传播效果理论五大阶段研究综述作者：于淼来源：《中国学术研究》2013年第11期摘要：传播学自产生至今，传播效果是传播学理论研究中的一个重要范畴，许多传播学理论都是围绕传播效果建构起来的，本文对传播学中关于传播效果的理论研究进行了一个横向与纵向的梳理，将传播效果理论按照时间尺度和倾向性尺度分为了六个阶段并对每个阶段所包含的理论及其共同特点进行了总结和介绍，为未来传播效果理论研究的进一步完善提供依据和参考。
关键词：传播效果；理论；阶段传播这个概念从被提出到现在发展壮大为一门学科，传播现象每时每刻都发生在我们每个人中间，从人自我的人内传播，到人与人之间的人际传播，再到组织传播、大众传播，传播无处不在。
而传播学自产生至今，传播效果是传播学上的一个重要范畴，许多传播学理论都是围绕传播效果建构起来的。
笔者对传播学中关于传播效果的理论研究进行了一个横向与纵向的梳理，将传播效果理论按照时间尺度和倾向性尺度分为了五个阶段。
（一）说服理论阶段第一阶段是说服理论阶段，也可称之为媒介万能论阶段。
在两次世界大战期间的几十年内，传播学者普遍认为大众媒介具有“魔弹式”的威力。
这些研究大都是建立在观察基础上的结论。
鲜明的例子包括，30年代罗斯福总统著名的“炉边谈话”和1938年10月美国“火星人进攻地球”等。
这一阶段中的传播效果理论研究主要以传播者为主导地位，受众为被动地位，而其主要内容有两个方面，一方面是试图总结出传播过程模型，其中具有代表性的模型包括拉斯韦尔的5W模型，提出了从传播者到传播内容到媒介到受众到传播效果的线性传播模型，此后的很长一段时间内提出的传播过程模型都是在这一线性模型的基础上进行完善和补充，其中包括香农的信息论中在传播过程中加入了噪音这一全新的因素，提出了影响传播效果的不仅有传播者、传播信息、媒介、受众自身等因素，更有来自环境、技术限制等外界因素的干扰，使传播效果理论研究的领域得以拓宽。
另一方面的研究在于探究影响说服效果的因素或者说影响人做决策的因素，其中包括拉扎斯菲尔德的人民的选择、霍夫兰的说服研究和班杜拉社会学习理论。
254媒介经营一、引言（一）社会化媒体演变1.中国互联网发展史。
社会化媒体一般指社交媒体，这一概念最开始由美国学者安东尼·梅菲尔德在著作中提出，他认为社会化媒体是一系列线上媒体的总称，具有公开、参与、对话、联通性和社区性等主要特点。
在目前互联网科技更加发达的时代，社会化媒体有新的含义和特点，学者们普遍认为社会化媒体，即社交媒体指的是互联网上基于用户关系的内容产生和交换的平台。
社会化媒体最大的特点莫过于社会化，人们通过社会化媒体获取信息、分享意见、分享资源等，在社会性的互动中生产内容并传播、交换信息，因此社会化媒体的特性也从过去的“网站主导内容”转变成了现在的“用户主导内容”。
新冠肺炎疫情导致的居家隔离，推动了数字经济的发展，女性消费市场的崛起，掀起了“她经济”的浪潮，巨大的大消费力刺激着市场的扩张［1］。
2.各平台抢占中国视频市场。
2020年，许多社会化媒体引入了短视频功能，满足了疫情期间在家封闭隔离的人们渴望沟通、寻找乐趣等需求，短视频以其直观、短小、多元性和趣味性的特点受到人们的喜爱并由此迎来了火爆的发展时期［2］。
为何各大平台纷纷进军中视频？从其反面来看，短视频适合在碎片化的时间和场景下观看，它给人们传达的信息大多是快速的、洗脑式的、浅显片面的，因此在内容深度上不具有优势，不能令用户保持长期的印象或者说不足以吸引顾客对视频宣传的产品产生记忆和黏性。
长视频对用户的时间完整性有较高要求，如果中断视频观看则会影响用户体验，而如果让顾客看完视频则易让人产生疲劳或使人兴趣递减。
因此，中视频的优点得以凸显，中视频能在维持用户兴趣的情况下，对内容进行全面完整、细节丰富的宣传，能够更加灵活、准确地适应用户的需求，同时增强产品的消费者黏性。
3.消费者决策的二级传播。
社会化媒体背景下的消费者都有什么特点呢？从传统时代到互联网时代，消费者行为模式经历了从AIDMA 到AISAS 的转变。
从前，消费者作出购买决策一般要经过几个步骤：注意到某种商品（Attention）、对商品产生兴趣（Interest）、渴望购买（Desire）、留下记忆（Memory）、产生购买行为（Action）。
传播学概论自考(试卷编号121)1.[单选题]报刊的社会责任理论希望寻求三方的共同点来有效调节传播体制内的各种矛盾，这三方是A)政府、企业、媒介B)政府、公众、媒介C)政府、企业、公众D)媒介、企业、公众答案:B解析:2.[单选题]受马克思主义影响，传播批判学派注重研究大众媒介的A)所有权和控制问题B)版权和表达问题C)创意与风格问题D)内容和形式问题答案:A解析:3.[单选题]从西方新闻传播事业发展的轨迹来考察大众传媒和政治之间的关系,下列不属于其所经历的发展阶段的是( )。
A)近代报刊时期B)西方媒介大众化初期C)大众传媒私有化时期D)近代媒介多元化时期答案:D解析:4.[单选题]把传播分为亲身传播和大众传播的依据是A)传播的范围B)传播的规模C)传播的空间D)传播的手段答案:D解析:5.[单选题]人类传播历史上最古老的传播制度理论是A)集权主义理论B)自由主义理论解析:6.[单选题]下述传播模式中属于传统线性模式的是( )A)德福勒模式B)申农-韦弗模式C)马莱茨克模式D)奥斯古德-施拉姆模式答案:B解析:7.[单选题]“二级传播理论”的创立者是( )A)拉斯韦尔B)卢因C)拉扎斯菲尔德D)霍夫兰答案:C解析:8.[单选题]最早将“文”“化”二字合成一词的出处是( )。
A)西汉司马迁的《史记》B)东汉班固的《汉书》C)西汉刘向的《说难·指武》D)宋代司马光的《资治通鉴》答案:C解析:9.[单选题]被称为“美国新闻自由之父”的是A)华盛顿B)亚当斯C)杰弗逊D)罗斯福答案:C解析:10.[单选题]作为一种规模巨大、影响深远的大众媒介,电视的最大特点不包括( )。
A)声像并茂B)现场感强C)可与事件同步D)互动性强11.[单选题]中国传播学界参照“议程设置功能”理论的首次实证研究，开展于A)2001年B)2002年C)2003年D)2004年答案:A解析:12.[单选题]从信息誓理角度看.制止或减弱谣言最有效的手段是A)对造谣者绳之以法B)立即封锁信源C)保证正式渠道的信息畅通D)保证非正式集道的信息畅通答案:C解析:13.[单选题]赖特在拉斯韦尔提出的大众传播功能的基础上.增加的新功能是A)环境监视B)提供娱乐C)社会协调D)社会遗产传承答案:B解析:14.[单选题]上限效果” 假说、“信息沟”理论与( )构成反命题。
二级传播模式在社会化媒体环境下的弱化
【摘要】从社会化媒体的特点与受众的信息接触出发，本文分析了意见领袖与“二级信息传播”模式在新环境下的含义与适应性，进而论证“N级传播模式”中N的减少甚至消失，对应的“二级信息传播“模式处于弱化过程中，文章并对由此简化了的传播模式引申的相关问题也作了初步阐述，并且提出了对未来研究的建议。【关键词】“二级信息传播”模式；社会化媒体；意见领袖；“N级传播”模式在互联网以及最近日益主流化的社会化媒体(socialmedia)出现以前，传播学研究大多遵循“二级信息传播”模式为总体范式，并以此为假设设计具体议题。这一经典传播模式认为信息并不直接从媒体传递到受众，而是经过中间信道的再传递才能被受众接收。这个中间通道即是“意见领袖”。后续的多重实证研究发现，意见领袖扮演着经纪人的角色，将媒体与终端受众维系起来。从特点上看，意见领袖作为中间媒介通常对某些社会议题了解更加明晰，并且也更愿意或更主动地对接收的信息进行再框架与再传递。作为直接效果，由于信息在传播过程中的重新解读与构造，一个合理的结果是受众最终接触到的信息与媒体最初发布的发生差异。媒介效果从这方面分析，在很多情况下可以被理解为是“意见领袖”参与下的变异传播效果。然而社会化媒体在特定层面改变了“二级信息传播”模式存在的假设基础。在社会化媒体的环境中，受众不再仅仅是被动的信息接受者，单一或者社交媒体通常也难以通过对信息进行垄断，来达到对受众的单向传播。更重要的是，意见领袖作为“中间人”的角色正在发生模糊和弱化，甚至正在失去存在的前提。“二级传播”模式在社会化媒体下如何体现？它在多大程度上可能被别的模式所演化？传播学者困惑于如何设定“N级传播”的“N”在游离于传统媒体之外的受众中的量变，这也是本文要议论的主题。社会化媒体的暗示社会化媒体（SocialMedia）在新媒体研究中是一个热概念。但是对于如何定义，以及最终如何界定什么是社会化媒体，我们至今却没有为大家都接受的文本，虽然人们普遍认为博客以及社交网络媒体如Facebook和Myspace是代表性的社会化媒体，而微博如推特（Twitter）以及视频共享网站如Youtube也被框入这一概念。从定义上理解，社会化媒体是一系列的互联网应“二级传播”模式在社会化媒体环境下的弱化用，这种应用建立在Web2.0的思想和科技背景下，实现了网络使用者自制信息并能进行个人用户间的信息互动。社会化媒体使用，也与以消费信息为特点的传统媒体使用有不同。而社会化媒体使用可以被定义为受众通过短信或社交网络站点相互或者与共同朋友联系，交流以及互动的系统行为。社会化媒体内容与传统媒体的区别之一，就是使用者生成内容（user-generatedcontent)而不是少数人发布信息。在这种环境下，社会化媒体使用者不仅是信息的消费者，同是也是信息的生产者。这种信息的生产首先是受众首创的发布行为，如博客主人对社会的观察记录或对自己观点态度的总结发布。这种发布在起初不受其他受众或信源的制约，这些信息一经传播，即很容易为其他受众获取。这些最初的受众在社会化媒体环境下，大多是与传播者有相似观点的虚拟社区的成员。例如，在Facebook环境中，相互链加的群体成员对最初的信息加以阅读，评论，转发，这个过程引发了对信息的再加工以及扩展。通过在社群范围内的对最初信息的提问，解答，以及后续的补充，受众接受的信息量获得了有效的增强。在另一方面，受众获取信息的渠道也在发生变化。在传统媒体——或者称为遗产性媒体（legacymedia）——的环境中，受众通常利用搜索而不是亲身从有限的媒体上寻求信息，这些搜索包括读报，看电视或收听广播。因为信息资源的有限性，人们往往很难获取需要的多层面的信息。这种资源首先是时间。受众的信息获取受到时间的限制，受众活动中获取信息只是行为的一个方面，其余的时间需要服从于别的维持生理或心理需求的安排，在实际上不可能充分搜索所有意图获取的信息。而这种限制的最终影响程度，又可能受到受众自身检查或过滤信息能力的制约。同时由于教育或文化的差异，受众对于信息的理解和记忆存在偏差，这会在一定程度上反映在信息接收与解读的效率上。我们通常可以把这种人们获取信息的效率的自信程度，称为“信息接触自我校验”。这种自我校验与本身的能力有关，在有些情况下也被个人性格制约。但是，受众自身的能力以及获取信息的自信度，最终都会影响信息处理接收的过程。这种制约越严重，单位时间获取的信息越少。这种限制随着媒体的增加和媒体接触时间的相对减少而更加显着。与此制约相对应，人们往往通过其他渠道获取信息作为媒体信源的补充，其中意见领袖是重要的一极。这里应该注意的是，加入了意见领袖的传播融入了人际传播的含义，不再是纯粹大众传播的范畴。意见领袖首先获得信息，并对它们重新加以解释和框定，信息的内容从而具有了新的解读方式。在大众传播过程中，意见领袖的数量越多，层级越复杂，这种认为的再解读越频繁，信息噪音添加的就越多，信息的失真度也就越高。当受众最终从最后一级意见领袖获得信息，其内涵往往与最初的信源有了反差，甚至发生变形与失真。由于在传统传播环境下受到前述的信息接触过程中的种种限定，受众在一定程度上必须接受这种由于意见领袖重新解读定义下的失真。这也是人们认识的世界是“虚拟”世界，而并非真实世界的具象再现的一个重要因素。在社会化媒体环境下，受众获得信息的渠道得到了级数性增加。这一方面是由于新媒体提供了相较于遗产性媒体简单有效的搜索工具。使用搜索工具，任何相关信息在理论上都处在一个点击之外。这些工具不仅提高了获取信息的效率，也往往同时提供专业化的方案来对信息进行分类简化，从而对受众解读能力的要求有所降低。这两方面都突破了传统媒体信息获取方式的制约。另一方面，区别与传统媒体甚至“传统”的互联网媒体，受众在社会化媒体中的信息获取压倒性的依靠于加入这一社区的成员的互动，而不是专业人士。在这种互动的背景下，通常很难分清传者与受者，因为他们在平等的平面上交换信息，通常不存在某方被动的接受另一方信息的行为。与此对应，如果缺乏刻意的调整，带有优势地位的意见领袖在理论上难以存在于社会化媒体环境中。传统的意见领袖，因为其信息独占性的特点，通常在数量上有限而在分布上狭窄。如果这些信息的中间人不能被受众有效接触，即缺失了其影响受众的功能。由此，我们可以将社会化媒体与受众的关系理解为一种互相参与的合作关系，而非传统媒体与受众的具有统治意识的层级关系。相对于传统媒体传播过程中的传递层级，社会化媒体简化甚至取消了信息传递的中间渠道，信息可以在最大限度上由传者达到受众。当然，这是一种理论意义上的理想传播状态，在现实中传播的实现效率可能并不遵循一元线性模式，而是更复杂，但是社会化媒体环境中的最主要因素决定了这种理想传播状态的现实可能性。N级传播的简化以致归零通过对社会化媒体特点及意见领袖的讨论，我们可以推论出处于社会化媒体环境下的传统媒体的传播，从二级传播模式来分析更为直接，噪音也在减少，受众获得信息的效率也在提高。这些推论都是建立在意见领袖功能弱化，受众在更大程度上，甚至完全与信息源直接沟通，以致直接成为信源的假设下。也就是说，在传播的级数，即“N”的数值在社会化媒体环境下在减少，以致于归零，即信息受众同时是信息传者。对于这种完全脱离了中间媒介的传播，我们可以将其称为“零级传播”，即亲身传播，以区别于“二级传播”或者经由多层媒介或多重意见领袖的“二级传播”模式。这种亲身传播，一方面是自我记录或自我表述，在另一方面这种传播又参与了更加广泛的大众传播过程，因为社会化媒体中个人媒体也与其他受众产生互动，其他受众可以接收个人媒体的信息并对其产生反馈。具体来讲，“N级传播”范式简化至少包含了下列两个维度内涵。首先，受者即传者，这是社会化媒体环境下传播的第一维度，也是主要维度。正如前文讨论的那样，社会化媒体打破了部分个体对信息及技术的垄断，在理论上任何接收信息的个体在大众传播意义上的对信息的首创性发布，或者仅是对别的媒体信息的再发布，在实践上已经不再存在大的障碍。普通受众改变了被传统媒体瞄准当信息标靶的角色，转而同时成了瞄准者。社会化媒体的“使用者生成信息”在很大程度上反映了这一点。社会化媒体从根本上消除了受者与传者的区别与界限，个体成为这一双重身份的信息受用者，在理论上不再有传播方向上的差异。从某种意义上讲，现在的媒介环境因为每一个体都是潜在传播主体，从而使这种主体地位弱化，不再在传播上具有优势；而传播客体即受者总体数量的相对固定，使他们在海量传者的过剩对比下，在整个传播体系下的地位得以优化。在受者即传者的假设下，媒介直接同时制造了受者和传者，这从理论上消弭了意见领袖存在的空间或价值，意见领袖的功能得到最大限度的稀释。而这种稀释的程度取决于传者的数量以及它们达到受众的效率与机会。传者越多，他们传播的信息到达受众的效率越高，传统意义上的意见领袖的作用就越式微，而“零级传播”，也就是变异的大众传播模式的表现也就越充分。应当注意的是，N的减少以至于归零，并不意味着没有中间媒介的传播退出了大众传播的过程，也不是指在传播过程中亲身传播占据了主导地位，而是指在大众传播中出现了新的传者，即“零级传播”的主体或者说是社会化媒体中个人媒介的主导者。比如个人博客的博主，因为其具有的首发信息的功能，在其个人层面上并在某些议题上称为传者，其因为拥有博客而在一定时期内将获取信息的渠道数量归零。同时，由于该博客加入到大众传播之中，别的受众可以容易地接触到博客公开的信息，从而循环大众传播的传统信息过程。对于成为传者的个体来说，在一定范围内传播以“零级”的方式出现，传者对于自身的传播是存在的。而对于其之外的受众，大众传播的信息传递渠道依然存在并畅通的。简单来讲，N的减少以致归零后，受者同时具有了传者的功能，亲身传播与大众传播并存，零级传播只是实用于传者角色，“二级传播”或更多级数的大众传播模式依然适用于传播中的其它接收了该传者信息发布的其它受众。在另一维度上分析，即使在受者并非处于传者的角色情境下，信息传播的链条也同样得到简化。应该指出的是，虽然社会化媒体在理论上赋予每一传播环境中的个体自主发布信息的渠道，但值得注意的是在实践中多数个体依旧处于信息接收者的地位，而并未成为承担信息主要发布者的角色。这种现象没有随着技术的简化而发生大的改变，相反个体的兴趣及社群成员的因素在一定程度上限制了个人发布信息的无限扩展。例如，虽然博客最先开拓了普通人的信息发布空间，博客账户开通的绝对数目在上升，博客的闲置率同样很高，超过一半的博客在发布一年以后99即被暂时或永久放弃。这显示在许多社会成员在选择成为主流传者的同时，原先的许多传者反而重新回归受者角色，从而使活跃的传者人群并没有形式上的成员广泛。这些还没有包括更多的信息受者依旧固守着这种身份，以及多数的社会化媒体环境下的传者，在与别的传者及受者的互动中处于从属或被动的地位。总体上看，真实参与度传递信息的手众处于动态平衡之中，信息消费者，或者是免费“搭车人”（freerider），依然是受众扮演的主体角色。但是，相对于传统媒体，社会化媒体的信息传递在理论上实现了零介质。Web2.0的特质允许使用者之间直接交流，而正在出现的Web3.0赋予了这种全大众的信息互动更大的自由度与空间。在博客与微博客上，别的受众可以不受限制的对信息的始发者进行评价及补充，信息的传播是以协作而非单向传递为特点。除了在搜索博客的过程中可能依
