13.《夜色》

《夜色》学情分析

一年级的学生好奇心强、求知欲旺，对于想象力丰富、形象生动、韵律感强、朗朗上口的文章更感兴趣，但是他们以形象思维为主，所以对于抽象词句的理解尚困难，这就要求教师在课文中加强图、文、声、影的辅助，以及多联系实际生活。

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

部编版一年级下册第9课《夜色》知识点+图文讲解

知识点

教材分析：

《夜色》这篇课文是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教育我们要做一个勇敢的孩子。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

作者介绍：

柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。

我会写：

色sè（山色）（天色）（红色）（白色）

外wài（外地）（外公）（外人）（门外） 看kàn（看见）（好看）（看书）（看台）

晚wǎn（晚上）（早晚）（晚会） （晚安）

笑xiào（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）

再zài（再见）（再会）（再三）（再来）

我会认：

胆dǎn胆子 敢gǎn勇敢

往wǎng来往 外wài外面

勇yǒng勇敢 窗chuāng窗外

乱luàn乱来 偏piān偏远

散 sàn分散 原 yuán原来

像xiàng 好像 微wēi微笑

易错的字：

外：左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：第一笔是平撇，不要写成横。 晚：右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要写成“天”。

“胆子”、"晚上"应读轻声。

“一”的读法：“天一黑”中念第四声，“一样”“一看”中念第二声。

部首：

原的偏旁：厂字头。

带厂字头的字有：厅、压、厘

多音字：

散 sàn散步 sǎn散文

觉 jué感觉 jiào睡觉

看 kàn看见 kān看守

近义词：

从前——以前 原来——本来 从此——此后 勇敢——英勇

反义词：

从前——今后 勇敢——懦弱

积累：

讲了又讲 说了又说 看了又看 问了又问

一课一练：

用“一……就……”写句子。

一……就……——我一看窗外心就乱跳。

一……就……——他一回到家就睡觉。

课后习题：

2、读一读，记一记。 胆子

胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士

《夜色》说课稿

《夜色》说课稿1

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20—年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学目标：

1 .认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 .理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（S）教学重难点：

1教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品

质。

2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排：2课时

今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

（五）教学准备：多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1 .朗读欣赏法

2 .情境陶冶法

3 .游戏法

四、学法的指导：

1 .朗读法

2 .圈点自学法

五、教学过程：

在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

（一）情境导入 1 .孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

人教新部编版小学一年级下册语文第13课《夜色》教案、反思板书设计

人教新部编版小学一年级下册语文第13课《夜色》教案、反思板书设计

1教学目标.

一、正确熟悉生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。

二、创设情境,指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3、在明白得课文的基础上尝试背诵。

2学情分析.

小孩们对黑夜有莫名的可怕心理,基于此设计了说话训练。

3重点难点.

一、正确熟悉生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。

二、让学生熟悉到黑夜并非恐怖,也有他的漂亮的地方。

4教学进程 .

4.1 第一学时

4.1.1教学活动 .

活动1【导入】一、谈话导入.

一、教师以诗歌的语言引出课题,激发爱好。

“太阳喝醉了酒,

不警惕撞到了山头, 就倒在山头后面睡着了。

于是,黑夜就显现了。”

小朋友们,你们眼中的夜色是如何的,跟大伙儿分享一下吧!

二、有个小男孩也想和小朋友一路说说他眼中的夜色,让咱们一路走进13课,听听他的感受。

板书:13 夜色 齐读课题。

活动2【活动】

二、初读课文，认读生字并指导书写.

一、请小朋友们打开讲义,翻到58页,自读课文。一边读一边画出课文中的生字,碰到不熟悉的字或词语借助拼音多读几遍。

二、认读生字

①出示课件: 带拼音的生字。逐行指名读,小教师领读,齐读。教师评判。

②出示课件:去拼音读生字。挑战读,同桌互读。学生互评。

③出示课件:认读词语。 男女对读,齐读。教师评判、鼓舞。

人教新部编版小学一年级下册语文第13课《夜色》教案、反思板书设计

1教学目标.

一、正确熟悉生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。

二、创设情境,指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3、在明白得课文的基础上尝试背诵。