《图文结合的实际问题的解法》教学设计教学内容课本第57页的内容及第58页“练习十二”。
教学目标1理解并掌握加减法的联系，会用8和9的加减法正确地解决简单的实际问题。
2进一步掌握加减法的意义，能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题。
3初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
教学重难点教学重点：会用8、9的加法解决生活中的简单问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
教学准备多媒体课件、口算卡片、看图列式图片。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
老师：同学们，我们已经学习过了用大括号表示的实际问题的解法，下面我们一起来复习一下，请大家看图列式计算，并说一说列出的算式表示的含义。
（课件展示题目）【学情预设】学生可能列出对应左边图的算式：4＋3＝7（个），教师应引导学生说出这个算式表示左边篮子里面有4个苹果，右边篮子里面有3个苹果，合起来一共是7个苹果。
对于右边的图，学生可能列出算式：6－3＝3（只），表示一共有6只兔子，从外面进来了3只兔子，原来笼子里面有3只兔子。
注意：教师要引导学生说出加法算式表示的是将两部分合起来的过程，减法算式表示的是从总数中去掉一部分之后，剩下的部分。
二、创设情境，导入新课。
课件出示教材第57页情境图。
老师：说一说，在美丽森林的一角，你们看到了什么？【学情预设】学生会说有一群小鹿在灌木丛中玩耍，有3只小鹿向远处跑去；有几只天鹅悠闲的在嬉戏；树根下长满了蘑菇，像一顶一顶的帽子……老师：同学们很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多的数学问题。
今天，我们就一起来解决这些数学问题。
【设计意图】直接出示情境图，把学生带到美丽的情境中，激发学生探究的兴趣，为新课学习打下基础。
姓名：1、小猴已经采了23个桃，树上还剩5个，树上原来有多少个桃2、小明已经浇了34棵花，还有30棵没有浇，花坛里有多少棵花3、-4、5、一年级的同学给幼儿园的小朋友制作六一礼物，已经送给幼儿园45朵花，还剩20朵没有做完，一共要做多少朵花6、有11枝蜡烛，吹灭了9枝，还有几枝亮着7、树上原来有13只猴子，下来了3只，树上还剩几只】8、小华要给15棵小树苗浇水，已经浇了8棵，还有多少棵没有浇9、小兔一共采了11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个10、白兔和黑兔一共有13只，黑兔有5只，白兔有几只）11、桃树和梨树一共有15棵，桃树有6棵，梨树有多少棵12、学校体育室里有14个足球，借走8个，还有多少个13、客车和轿车一共有17辆，其中客车有8辆，轿车有多少辆@14、公鸡和母鸡一共有11只，公鸡有5只，母鸡有几只15、一共要搬38张椅子，已经搬了30张，还要搬多少张,16、老猫和小猫一共钓了29条鱼，老猫钓了20条，小猫钓了多少条17、一共采了65箱苹果，已经运走了40箱，还有多少箱没有运走18、学校体育室有24个篮球，借走了10个，还剩多少个…19、学校里柳树和杨树共有35棵，柳树有20棵，杨树有多少棵20、小猴妈妈一共采了28个桃，现在只剩下6个，小猴子吃了多少个21、我买了一个足球，给了售货员阿姨55元，阿姨找回2元，一个足球多少元)22、湖边原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，划走多少只23、体育室里有45个足球，借走一些后还剩20个，借走多少个（24、一共要栽35棵花，还有4棵没有栽，已经栽了多少棵25、我们班共有47人检查视力，还没有检查视力的有5人，已经检查过视力的有多少人26、一年级有男生20人，女生24人，男生比女生少多少人|27、图书馆有《数学故事》30本，《童话故事》42本，《数学故事》比《童话故事》少多少本28、小猴摘了53个玉米，小熊摘了30个玉米，猴比熊多摘多少个玉米29、小孩子有乳牙20颗，成人牙齿有32颗，小孩子比成人少多少颗牙齿,30、工人已经做好了25件上衣和35条裤子，还要做几件上衣才能和裤子配套31、春天到了，一年级的小朋友去参加植树活动，一班植树54棵，二班植树42棵。
《图文应用题》教学反思教一年级数学两年了，一年级小学生年龄比较小，理解能力差，语言表述不完整。
特别是图文应用题，让学生完整表达图的意思，并学会解决图文应用题，在教学上这是一件难事。
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
通过用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
新课程标准提出“数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的基础、简单，教学起来可并不是想象中的那么容易。
去年教过一年级的我，千方百计地把以前的教学方式总结运用，但始终还会有“不适应”，特别对图文应用题，我感受特别的深。
在教学图文应用题时，我让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开始不知怎样说，我就带着学生说，慢慢地让学生自己说。
提问题对学生来说有一定难度，我就让学生找问题，逐渐引导学生，让他们自己说，自己要表达，教师将学生表达清晰呈现出来，使学生更好的理解。
数学课程标准中提到：1-3年级，学生应“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
”具体做法是：先引导学生由上及下或者由左及右有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是花朵、人、还是蝴蝶、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。
图文一年级数学趣味数学课件一、教学内容本节课选自图文一年级数学教材第四章《趣味数学》第三节，详细内容包括简单的图形认识、分类及拼组，通过有趣的故事和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础的数学概念。
二、教学目标1. 让学生认识并掌握基本的图形，如圆形、正方形、长方形等，并能进行简单的分类。
2. 培养学生运用图形进行拼组的能力，提高空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和拼组。
教学重点：掌握基本图形的认识，学会运用图形进行拼组。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事书、图形卡片、磁性板等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事书引入，讲述小兔子和小松鼠一起玩耍，遇到各种图形的故事，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种图形。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件展示例题，讲解图形的分类、拼组方法，引导学生观察、思考，培养学生的空间想象力。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据磁性板上的图形，进行分类和拼组练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 互动游戏（5分钟）学生分组进行图形拼组比赛，鼓励合作交流，提高动手操作能力。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为图形分类，另一部分为图形拼组。
通过直观的图形展示，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在练习本上画出5种不同的图形，并给它们分类。
（2）利用家中的废旧物品，拼组一个有趣的图形，并与同学分享。
2. 答案：（1）圆形、正方形、长方形、三角形、星形等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事、互动游戏和随堂练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课后拓展活动，与孩子一起用废旧物品拼组图形，提高孩子的动手能力，增进亲子关系。
