九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文
第一册教材介绍
九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册教材介绍
一、课程背景
本册教材是九年义务教育五(六)年制小学语文教材，旨在结合实际，以
新课程为指导，以汉语国际研究和国家现行学术理论为指导，培养学
生关注民族文化，重视语文学习的正确观念，以汉语传承和发展为目标，使学生掌握优秀中华文化，勇敢地探索成长，培养学生探究精神。
二、教材内容
本册教材由汉语教学基本元素、语文知识以及文本教学等模块组成。
国学模块：教育学生重视国学精神，培养国学素养，重点为“国学认知”和“国学感悟”；
汉语从字到句模块：以汉语从字到句的构成为主线，以增强学生的语
言积累和理解能力为重点；
文本教学模块：教导学生如何正确阅读文本，以阅读文本为中心，通
过细心观察，活跃思维，分析思考，学以致用，激发学生的语文学习
兴趣。
三、教学手段
教学设计采用阅读、情景、活动和诗词等项目来进行，将情景复习、
语言交流、学习技巧、要点分析等教学步骤融入教学，引导学生掌握
语文学习的技巧，增强学生的语文素养。
四、教材精神
1、培养学生关注民族文化，重视语文学习的正确观念，以汉语传承和发展为目标。
2、以新课程为指导，以汉语国际研究和国家现行学术理论为指导，引导学生掌握优秀中华文化。
3、扩大学生的知识面，拓宽学生的视野，丰富学生的文学体验，培养学生探究精神。
4、加强实践动手能力，让学生勇敢地探索成长，使之在新的水平上自信地学习语文。
九年义务教育五年制小学语文第十册教材说明各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢——兼谈小学毕业年级的语文教学九年义务教育五年制小学语文第十册供实施义务教育的五年制小学五年级第二学期使用。
这是小学阶段的最后一个学期，第十册教材既按照整套教材的总体设计继续安排新的语文基本功训练，又注意对前几年学到的知识和能力进行比较全面、系统的复习，力求把这两者有机地结合起来。
一、本册安排的新的训练内容和要求1.本册有22篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文15篇，阅读课文5篇。
有17篇是现行教材中的保留篇目，新《菩萨蛮·大选的5篇课文是《马踏飞燕》、柏地》、《闻官军收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你追寻》。
这些新选的课文内容丰富，富有教育意义，体裁也多样。
《马踏飞燕》介绍了东汉时期的一匹铜制骏马，配有这一珍贵出土文物的照片；《梅花魂》通过梅花的秉性，表达了海外华人眷恋祖国的心情；《菩萨蛮·大柏地》是毛泽东主席写的一首古体诗词，“菩萨蛮”是词牌的名字；《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫写的七言律诗；《延安，我把你追寻》是一首赞颂延安精神的新诗。
2.本册课文编排以重点训练项目为核心，兼顾内容上的联系，分成6组，每组有3—4篇课文和1个“基础训练”。
新安排的读写训练项目有4个：“分辨事物和联想”、“展开合理的想象”、“分清事情的前因后果” 和“前后照应，首尾连贯”，“分辨事物和联想”、“分清事情的前因后果”侧重于读的训练，“展开合理的想象”、“前后照应，首尾连贯”侧重于写的训练，读的训练和写的训练互相对应、穿插安排。
这些训练项目都是在前几年读写训练基础上的深化和提高。
上述4个重点训练项目分别安排在第二、三、四、五组。
这几组的课文都按照训练项目的要求编排，每篇课文后面的练习注意落实训练项目的训练，每组课文后面有一篇“读写例话”，对该组的重点训练项目作概括说明和归纳小结，然后再通过“基础训练”中的阅读和作文练习对重点训练项目进行复习，使学生逐步形成能力。
九年义务教育课本五年级语文（第一学期）古诗词分析与训练1.乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【参照译文】山坡、旷野间草木旺盛，一片葱郁，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。
杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
四月到了，农民都开始忙起了农活，闲着的人极少。
他们刚忙完了采桑养蚕的事又要开始插秧了。
矚慫润厲钐瘗睞枥。
【学习提示】翁卷，字续古，一字灵舒，南宋诗人，有“乡村诗人”之名，作品以雅致优美的七言绝句见长。
这首诗以白描手法写江南乡村初夏节气的情形。
前两句侧重写景，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡四月独有的情形勾画了出来。
后两句写人，平实的用词，充足地衬托出“乡村四月” 农民劳动的紧张、忙碌。
全诗动静联合，栩栩如生，前呼后应，交叉成一幅色彩鲜亮的图画，作者对劳动人民的怜悯之心和赞叹之情也表现无遗。
聞創沟燴鐺險爱氇。
2.四时田园杂兴（其三十一）宋·范成大昼出耘田夜绩麻，乡村子女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【参照译文】白日在田里锄草，夜晚在家中纺线织布，农家男女各司其事，各管一行。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模拟大人的样子，在桑树阴放学着种瓜。
残骛楼諍锩瀨濟溆。
【学习提示】范成大，字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他的诗题材宽泛，以反应乡村社会生活内容的作品成就最高。
这首诗以朴素的语言、仔细的描述，热忱地颂扬了农民紧张忙碌的劳动生活。
前两句写乡村男耕女织，昼夜辛勤，表现了诗人对劳动人民的怜悯和恭敬。
后两句经过细节描述表现了乡村小孩的天真绚丽，既生动又富裕生活情味。
酽锕极額閉镇桧猪。
3.题西林壁宋·苏轼横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【参照译文】从正面看庐山，山岭绵延不绝；从侧面看庐山，山岳矗立。
从远处、近处、高处、低处等不一样距离不一样高度去看，庐山表现各样不一样的样子。
人们之因此认不清庐山本来的面目，是因为自己就身在庐山之中啊!彈贸摄尔霁毙攬砖。
第1篇：五年级语文《精彩极了和糟糕透了》说课稿一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版九年义务教育五年制小学语文第九册第五组的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
（一）教学目的针对文章特点，本组课文训练重点及课文在本组中的安排，确定本课的教学目的为：1、学会8个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
（二）教学重点、难点：理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
基于此，确定第一课时的教学目的为：1、读准生字字音，正确认读下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、比较有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟父母的不同评价。
确定第一课时的教学重点及难点为：引导学生感悟父母的不同评价。
二、说教法新颁布的《语文课程标准》指出：应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习形式的形成。
”前苏联教育家列。
符。
赞科夫也曾指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可产生一种强有力的动机，使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。
”基于此，结合教学要求、教材特点，在本课时教学中，从看题目质疑入手导入新课，以亲切、平等的谈话引领学生自主、合作、探究，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文教学的全过程。
力求建立起开放而充满活力的语文课堂。
三、说学法1、课前：回忆在你的成长过程中，是否有过这样的经历：对你做过的一件事，父母却有截然相反的评价。
如果有这样的经历，请写在日记里。
这一环节的安排，既为新课的学习打下伏笔，又为对课文内容的理解做好铺垫。
