13只有一个地球导学案
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石阡县龙井民族小学“4311”课堂语文科导学案
老师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！
单元 四单元 课题 13.只有一个地球 课型 定向导学+互动展示
课时 第二课时 班级 六年级（）班 小组 小主人
审阅 设计 时间 2017年 月 日
学习主题 1、我能学会10个生字，能正确读写相关词语。
2、读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
知识链接 全球生态环境状况的几个数字 据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化； 臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积； 因全球气候变暖，冰川即将融化； 50%的江河水流量减少或被严重污染； 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝； 1/4人类所患疾病与环境恶化有关； 1/3土地面临沙漠化； 80个国家严重缺水；
导
学
流
程 学习问题和任务 温馨提示 暴露区
自
研
自
探 1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给划线的字标音：
遨（ ）游 渺（ ）小 璀（ ）璨（ ）
慷（ ）慨（ ） 恩 赐（ ）
②我要抄写下列词语，争取会听写。
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐
节制 滥用 威胁 指望 设想
移民 破碎 目睹 和蔼可亲
2、通过读文，我对地球的初步认识是：
3、大声地朗读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：
4、通过读文后我有几点疑问 疑问一：
疑问二：
1、采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
2、只有“细心思考才会”。
合
作
探
究
探究一：地球的“可爱”表现在哪里？地球的“容易破碎”表现在哪里？
探究二：作者在向我们介绍地球的可爱和容易破碎时用了哪些说明方法并体会说明用语的好处。
例如：
探究三：作者为什么说“只有一个地球”？那么，我想对地球、对人类或对自己说........
请你用2分钟的时间认真思考后进行探究学习。
通过探究三的内容，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
我能大声，大胆，语言简洁地展示。 交
流
展
示 展示：合作探究问题
达
标
检
测
夯实基础 温故知新
1、在括号里填上合适的关联词语。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
2、结合课文，解释下面词语的意思。
随意： 滥用： 不能再生：
拓展能力 “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”
1、我知道这句话写出了地球的（ ），采取的说明方法是（ ）
2、课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。
提升素质 根据课文学习，我要写或收集几则关于环境保护的标语及名言：
我的
收获
