下载文档原格式
《只有一个地球》导学案导学目标：1. 了解地球资源的有限性和环境珍爱的重要性；2. 掌握地球资源的分类和利用方式；3. 培养珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
导入引导：你知道地球是我们共同的故里吗？你知道地球资源是有限的吗？我们应该如何珍爱地球资源呢？导学过程：一、地球资源的有限性和环境珍爱的重要性1. 请观看视频《地球资源与环境珍爱》，了解地球资源的有限性和环境珍爱的重要性。
2. 请回答以下问题：- 地球资源的有限性会对人类生活产生什么影响？- 为什么环境珍爱对于地球资源的可持续利用至关重要？二、地球资源的分类和利用方式1. 请观看视频《地球资源的分类和利用方式》，了解地球资源的分类和不同的利用方式。
2. 请完成以下任务：- 列举自然资源、人造资源和更生资源各三个例子，并简要说明其用途。
- 分析一种资源的过度开采对环境造成的影响。
三、珍爱环境、珍惜资源的认识和行动1. 请观看视频《珍爱环境，从我做起》，了解如何珍爱环境、珍惜资源。
2. 请完成以下任务：- 思考你平时在生活中是否存在浪费资源的行为，如何改正？- 提出一个珍爱环境、珍惜资源的具体行动计划，并在班级内分享。
导学总结：通过本次导学，我们了解到地球资源的有限性和环境珍爱的重要性，掌握了地球资源的分类和利用方式，培养了珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
希望大家能够从此刻做起，为珍爱地球资源、环境贡献自己的一份力量。
拓展延伸：1. 请查阅相关资料，了解地球资源的更生利用技术和案例，并向同砚分享。
2. 请组织班级活动，倡导环保理念，共同参与珍爱环境的行动。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗一、情境导入师：请同学们看大屏幕（播放课件——地球）在广阔的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，这就是我们共同的家——（生：地球）是啊，就是这颗星球，让我们世世代代生息繁衍。
这堂课，就让我们一起走近地球。
（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题（生齐读）。
二、预习检测“可再生资源”和“不可再生资源”师出示ppt。
两个词语：“可再生资源”和“不可再生资源”请同学们读。
师：谁来说说这两个词语意思。
（课前预习，生用自己的话概述）可再生资源：指可以被人类开发利用后可以继续利用的资源或者在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。
其主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水能、气候资源等；是经使用、消耗、加工、燃烧、废弃等程序后，能在一定周期（可预见）内重复形成的、具有自我更新、复原的特性，并可持续被利用的一类自然资源，不可再生资源：不可更新资源即不可再生资源，指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。
如：矿石资源，土壤资源，煤，石油等。
也叫“非再生资源”。
三、学习课文内容师：通过课前预习，我们知道了，这是一篇什么类型的文章？生：说明文师：那这篇课文是围绕哪几个方面来描写地球的呢？生：课文写了关于地球的三个方面的内容：地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
（板书）师:是的，地球那么美丽！让我们一起看看吧！（播放PPT）地球多美丽啊？可是宇航员是怎么说的呢？出示：“我们这个地球太美丽，也太容易破碎了！”学生读。
师：宇航员为什么这样说呢？让我们一起进入今天的导航。
自学导航一：默读1——4段，思考：宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”方法提示1. 用横线画出地球美丽的句子，波浪线画出描写地球容易破碎的句子。
2.用抓关键字、联系生活实际等方法谈谈你的体会。
3. 带着自己的感受读一读这些句子。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第1篇】教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。
３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
【教学准备】投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。
【教学过程】一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）（学生板书：地球）２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
⑵划出生字词。
（词语学习中，生词学习最重要。
）⑶像课题一样给每段列个小标题。
２、请学生朗读段意。
３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。
４、请学生个别朗读课文。
（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
）５、师组织学生相机学习生词：第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？（披、包、穿）。
“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。
只有一个地球导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本文的学习，我们要深刻认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，增强珍惜资源、保护地球的意识。
我们要掌握本文的主要内容和中心思想，理解作者通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类保护地球的观点。
学会抓住关键句，理解文章的基本观点，领悟文章的说明方法也是本文的重要学习目标之一。
我们要能够联系实际，从身边小事做起，爱护环境，保护地球，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
学习《只有一个地球》旨在培养我们的环保意识和责任感，让我们共同守护我们唯一的家园。
二、学习重难点学习重点在于深入理解地球的唯一性及其资源的有限性，认识到环境保护的紧迫性和重要性。
通过文本的学习，我们需要掌握文章的主要观点，理解作者如何通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类珍惜并保护地球。
学习难点则在于领悟文章中的深层含义，如地球与人类生存的密切关系，以及人类活动对地球环境的深远影响。
此外，对于文章所运用的说明方法，如对比、举例等，也需要我们进行仔细分析和理解。
通过克服这些重难点，我们能够更好地把握文章的主旨，提升环保意识，为地球的保护贡献自己的力量。
三、预习检测一、填空题1. 《只有一个地球》这篇文章主要围绕__________和__________两个方面展开论述，强调了地球的唯一性和资源的有限性。
2. 文章通过__________、__________等说明方法，阐述了地球对人类生存的重要性。
二、选择题1. 下列哪一项不是《只有一个地球》中提到的地球资源的特点？（）A. 有限性B. 可再生性C. 不可替代性D. 珍贵性2. 作者在文章中提到，地球被破坏后，人类将（）。
A. 搬到别的星球上去居住B. 无法再找到适合居住的星球C. 依靠科技手段修复地球D. 重新创造一个地球三、简答题1. 请简述《只有一个地球》这篇文章的主要观点。
《只有一个地球》导学案一、学习目标1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、学习作者运用多种说明方法介绍事物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文，体会说明文语言的准确性、严谨性。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
（2）了解课文中所运用的说明方法及其作用。
2、难点（1）体会说明文语言的准确性和严谨性。
（2）引导学生树立“保护地球，从我做起”的环保意识，并转化为实际行动。
三、知识链接1、作者简介本文作者是芭芭拉·沃德和勒内·杜博斯。
芭芭拉·沃德是一位经济学家，勒内·杜博斯是一位生物学家。
他们的著作旨在唤起人们对地球环境问题的关注。
2、说明文的特点说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
晶莹（）和蔼（）滥用（）资源（）目睹（）枯竭（）威胁（）指望（）（2）理解下列词语的意思。
和蔼可亲：璀璨：恩赐：滥用：威胁：2、再读课文，思考下列问题（1）课文从哪几个方面介绍了地球？（2）为什么说“只有一个地球”？（二）课堂探究1、整体感知（1）默读课文，想一想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？明确：课文从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居别的星球三个方面介绍了地球。
（2）作者为什么要以“只有一个地球”为题？明确：“只有一个地球”，直接点明了文章的主题，强调了地球的唯一性和珍贵性，呼吁人们要珍惜和保护地球。
2、精读课文，体会说明方法（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
《只有一个地球》导学案一、导学目标1. 了解地球资源的有限性和珍爱地球环境的重要性。
2. 掌握地球资源的分类和利用方法。
3. 培养珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
二、导学内容1. 地球资源的分类和特点。
2. 地球资源的利用方法和方式。
3. 地球环境的珍爱措施和重要性。
三、导学过程1. 激发学生兴趣通过观看一段生动有趣的视频，引导学生了解地球资源的重要性和有限性，激发学生对环保的兴趣。
2. 导入主题让学生观察周围的环境，讨论地球资源的重要性和珍爱环境的必要性，引导学生思考如何珍爱地球资源。
3. 进修地球资源的分类和特点讲解地球资源的分类和特点，包括自然资源、人造资源和可更生资源等，引导学生了解不同资源的特点和用途。
4. 进修地球资源的利用方法和方式介绍地球资源的利用方法和方式，包括勤俭资源、循环利用、替代资源等，引导学生探讨如何科学合理地利用地球资源。
5. 进修地球环境的珍爱措施和重要性讲解地球环境的珍爱措施和重要性，包括减少污染、珍爱野生动植物、勤俭能源等，引导学生认识到珍爱环境的紧迫性和重要性。
6. 总结提升通过小组讨论、思维导图等方式，让学生总结所学内容，提升对地球资源和环境珍爱的认识和理解。
四、课后作业1. 撰写一篇关于地球资源的文章，表达对地球资源珍爱的看法和建议。
2. 收集身边的环境问题，提出解决方案，并分享给同砚。
3. 制作一份环保海报，呼吁大家共同珍爱地球资源。
五、拓展延伸1. 参观当地的环保展览或活动，了解更多关于环保的知识。
2. 阅读相关环保书籍或文章，深入了解地球资源珍爱的重要性。
3. 参与环保志愿活动，亲身体验珍爱环境的乐趣和意义。
六、教学反思通过本节课的导学，学生对地球资源和环境珍爱有了更深入的了解，培养了他们的环保认识和行动。
在今后的教学中，应该继续加强环保教育，引导学生积极参与环保活动，共同珍爱地球故里。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教学目标1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学时间1课时。
教学过程一、引情入境，乐学新知1、出示课件：师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
2、地球，你还想怎么称呼它(妈妈，摇篮。
)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹我们一起交流交流好吗生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
教学内容：复习前两个自然段。
学习课文39自然段并总结本课的教学。
教学过程：一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（34自然段）。
（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
