人教版品德与社会五下吃穿住话古今课件之二共21页文档

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吃穿住话古今（二）——中国服饰

桦甸市临江小学 高 云

·教材分析·

本课是（人教版）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第二课《吃穿住话古今（二）》第一个知识点设计的一堂中国服饰课。主要由生活中的“穿”切入中国丝绸文化在世界历史上的影响，让学生学习用历史发展的眼光去看待事物，让学生在探究中国文化的同时，感受中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。

·学情分析·

小学五年级的学生已经有了一定的自主学习能力，所以留给学生的学习空间比较大，重在了解和体验。并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。让学生在生活中获得经验和形成体验，用学生自已搜寻到的历史知识来关注生活，生成民族的归属感、自豪感、使命感。

·设计理念·

本课由古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。让学生在探究过程中从服饰的发展角度去看社会的发展与变迁。透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动。师生、生生互动和谐，充分体现了生活即教材、课程的理念。

·教学目标·

1、通过查找资料，联系、比较、发展的眼光研究和认识中国的服饰文化。

2、通过古今服饰的对比让学生掌握人们生活和社会生产的关系。

3、培养学生对中华服饰文化内涵的崇拜。

·教学重点·

（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。

（2）了解中国服饰文化的发展和变化与人们生活和社会生产的关系。

·教学难点·

培养对中华服包年文化内涵的崇拜。

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·教学准备·

学生准备：搜集服饰面料、款式和有关服饰的历史文化内容。

《吃穿住话古今（二）》第一课时教案

中枢镇石洞小学 李霞

一、教学目标：

（1）了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

（2）学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。

二、教学重难点：

从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）、谈话导入，发展思维

同学们，我们刚刚过完年，你们过年都穿新衣服了吗？穿上新衣服感觉怎么样？喜欢这种感受吗？你想不想了解衣服的起源和发展变化？

（二）、服饰起源与人类文明的进步：

接下来请同学们闭上眼睛跟着我一起穿越时光隧道，走进远古。来到我们今天学习的第一站：远古时代。

（1）、感一感。（课件出示图片，赤身裸体的远古人）

师问：假如你现在就是图片上的远古人，站在大家面前，你会有什么感觉？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，也想穿衣服了。 （2）、帮一帮。（出示图片）同学们帮一帮远古人，假如你是他们会用什么当衣服？学生说。比较树叶衣服和兽皮衣服的优点与缺点。

（3）、看一看。出示课件。这个远古人用什么针缝衣服？那我们现在用的是什么缝制衣服？那么服饰与什么有关？

（4）、小结：人们懂得了遮羞，就用树叶来遮挡自己的身体。当严寒到来时，他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。但这可是人类文明的一大进步。板书（人类进步）

（三）、服饰变化与社会发展

1、说一说，麻和丝衣。

（1）、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？

五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今（二）教案 新人教版

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今（二）教案

新人教版

课程基本信息 1.课程名称：五年级品德与社会下册第二单元“追根寻源”课程

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标 1. 培养对传统文化的尊重和理解，增强民族自豪感。

2. 提高自主学习能力，通过小组合作探究，培养合作与沟通的能力。

3. 培养批判性思维，能够对古代生活方式进行比较和分析。

4. 提升历史意识，理解历史对现代生活的影响和价值。

学情分析 考虑到五年级学生的认知发展特点，他们在学习上已经具备了一定的自主性和合作能力。大部分学生对于品德与社会这门课程有较高的兴趣，愿意参与到课堂讨论和活动中来。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1. 知识层面：五年级的学生在之前的学习过程中，已经对我国传统文化有一定的了解，如古代的生活习俗、传统节日等。但部分学生对于传统文化的深入了解还不够，尤其是对于一些具体的历史事件和文化背景，需要老师在课堂上进行引导和补充。

2. 能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但仍需要老师在课堂上进行锻炼和提升。此外，学生的合作能力和沟通能力在不同程度上有所提高，但在小组讨论和活动中，仍需老师进行引导和协调。

3. 素质层面：大部分学生具有较高的道德素质和社会责任感，关心社会热点问题，愿意为班级和学校做出贡献。然而，部分学生在自律性、学习习惯方面还有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。

4. 行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生在注意力集中、课堂参与度方面存在问题。针对这一情况，老师在课堂上需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

人教版（部编）道德与法治五年级下册《吃穿住话古今（二）》说课稿

一. 教材分析

《吃穿住话古今（二）》是人教版（部编）道德与法治五年级下册的一课。这一课主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。通过学习，学生可以了解到饮食、服饰、居住等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对人们生活的影响。同时，学生还可以通过对比古今生活的差异，更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。但是，对于古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文本等方式，了解古代生活的特点。同时，学生对于古今生活的差异可能有一定的认识，但是对于这些差异背后的原因和影响可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生思考和探讨这些问题。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。

2. 过程与方法：通过观察图片、阅读文本等方式，学生能够自主探究古代生活的特点，并能够用自己的话进行表达和交流。

3. 情感态度价值观：通过对比古今生活的差异，学生能够更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适，培养学生的爱国情怀和责任意识。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。

2. 教学难点：学生能够用自己的话表达和交流古代生活的特点，以及对于古今生活差异的思考和探讨。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、文本等教学资源，帮助学生直观地了解古代生活的特点。