人教版道德与社会五年级年级下册《吃穿住话古今（一）》教案、教学反思《吃穿住话古今(一)》教案学情分析：五年级的学生在学习上已经有了必然的能力,因此留给学生的学习空间比较大,咱们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方式层面予以考虑，乃至于能够让学生寻觅自己感爱好的历史事件去学习。
教学预备：远古时期的生活与学生相距较远，课前布置学生充分搜集资料，把相关知识与学生生活紧密联系在一路，使学生爱学、乐学，能运用查找资料，观看、记录等方式进行探讨，了解有关古代人的生活聪慧与制造，培育民族自豪感。
）教法、学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火炬。
”结合教材的实际特点，我确信本节课教法是：搜集资料---激趣引入---课件辅助---点拨探讨---练习延伸。
“一个好的教师会教会学生发觉真理。
”学生取得知识有一个循序渐进的进程，在教学中我很重视让学生主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习进程，强调一些学习适应的养成，学法具体如下：（1）勾画圈点（2）讨论（3）练习（4）汇报教学重点：1.通过对远古时期人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，和我国历史的源远流长。
2.从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系和劳动人民的聪慧，培育民族自豪感。
教学进程：本课共有四个子话题，别离为走进远古时期、辞别饮血茹毛的生活、前人的歌谣、中华食文化。
）良好的开端是成功的一半。
为此我采取课件《女娲造人》和《人类进化图》导入新课，激发学生的学习爱好。
【设计用意】因为课文的内容与学生的现实生活相距太远，以神话故事引入更易引发学生的求知爱好。
在课前通过各类方式搜集资料，并进行整理，让学生在切身参与的进程中了解远前人类的生活。
）第一部份：走进远古时期学生汇报搜集到的资料。
吃穿住话古今（一）教学设计知识目标：1、了解远古人类的生活状况，饮食的发展进步，中西饮食比较，农业、种植业的发展进步。
能力目标：让学生根据资料尝试再现、推测历史。
情感目标：感悟先人的智慧，激起民族自豪感，体会中国文化对世界的影响。
教学过程:（一）设疑导入，揭示主题。
以27页问题：在远古时代，我们的先人吃什么? 穿什么？住在那里？他们将怎样生活？会遇到哪些困难和危险？（-）学习主题一：远古人的生活状况。
1、教师提问：请同学们想像远古人是怎样生活的？比如：他们是怎样狩猎、怎样采果子、怎样钻木取火的？根据想像描述出来。
也可表演再现生活状况。
2、学习了解北京人的情况。
最后提问：最初的人类，还不能把自己的历史记载下来，人们是怎样知道他们当时的生活的？（引导学生回答，教给学生由资料推测、再现历史的能力）。
（三）主题二：饮食的发展进步1、提问：随着社会的发展，人类在饮食方面与最初的人类有哪些变化？以此切入本主题。
然后学习熟食的故事、28页的内容了解火的使用对人类的影响及最初人类的饮食特点，由此理解饮血茹毛的意思。
再学习中华食文化，此部分可让学生先说自己喜欢的某道菜的烹制过程，再想象人类最初是怎样制作出这道菜的。
交流体验先人的聪明。
教师可补充吃中的故事，也可让学生讲自己知道的吃中故事。
（让学生交流、查阅资料）学生分小组讨论中西饮食的利与弊。
（学生根: 自己的生活实际回答，体现理念）2、最后学习中西饮食比较。
了解不同饮食的习惯和方式，各有什么利与弊，让3、活动，话说中西饮食，全班分小组进行，一组说中餐的优点，一方说西餐的优点。
4、让学生将收集的、了解的资料以框架式到出饮食的进步历程。
生食一熟食一简单烹制一精致佳肴。
（这一环节，应改进，可以让学生观看或是教师采用媒体展示，共同使用，加强学生理解）（四）主题三：人类在种植、养殖业方面的发展情况。
1、先提问：现在是怎样知道远古人类的生产情况的？再学习神龙的传说，及29 页的图文内容，了解祖先的生产业情况。
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)1》教学设计活动三：服饰变化与社会进展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时刻的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展现教材中的图）明白这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们差不多能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就差不多会做丝衣了，这件丝衣是多青年前做的？小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯独种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。
你们知不明白古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，明白丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣强盛。
7、我们再来观赏观赏，用丝绸做的服饰。
（放课件：各种各样的服饰）8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。
透过服饰的变化，我们能看到当时社会如何样？（板书：社会进展）二、出示黄道婆的图片。
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时刻的推移，在二、三千年前，人们明白了种植棉花。
（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。
同学们，说到那个地点，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大伙儿听听。
3、黄道婆做出了什么奉献？小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速进展，人们才穿上了价廉物美的棉布。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》一课，主要让学生通过了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，感受社会的进步和发展。
教材以图片、文字等形式，生动展示了人类社会的发展历程，为学生提供丰富的学习素材。
本课内容紧贴学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的社会意识和历史观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的吃穿住有了一定的了解。
但学生在古诗词、文言文方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高品德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。
2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会意识，增强对生活的热爱，懂得珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，提高品德素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，提高学习效果。
3.讨论交流法：学生进行课堂讨论，锻炼口头表达能力，提高思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化。
2.教学道具：准备一些古代服饰、餐具等道具，方便学生直观感受。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，方便学生课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化，引导学生关注社会的发展和进步。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自主阅读，了解古今饮食、服饰、居住方面的变化。
