2023年江西省中考满分作文
【作文原题】
阅读下面的材料，按要求写作。
湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？”
“满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。”
记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
合影
我家的堂屋摆着一张大大的合影，合影里一共有三个人，我、爷爷和我们村扶贫第一书记，背景是一片丰收的蔬菜大棚。爷爷端着一笠箩红艳艳的西红柿，笑得两眼眯成了一条缝，我手里举起一个超大的西红柿，得意扬扬地笑着；漂亮的书记站在一旁笑容更是灿烂。
说到这张难得的合影，还得从一年前说起。那时第一书记刚进驻村子，爷爷听说这次派来的扶贫书记是刚毕业的大学生，还是个女的，打心眼儿里就瞧不上她，逢人便说：“一个念书的女娃懂啥扶贫？”
扶贫组进村后，书记第一时间就来我家里慰问，她有说有笑，态度和蔼，爷爷在一旁自顾自地抽旱烟，连坐也没让人家坐一下。
两个月后，书记第二次来我家，这次倒好，爷爷干脆连门也不给人家开。“陈大爷，上次给咱们的化肥和薄膜收到了吗？收到的话麻烦您在手册上签个字。”门外传来了书记轻柔的说话声。爷爷吧嗒吧嗒地抽着旱烟，不吱声。“陈大爷，在家吗？”书记边吆喝边敲门。“敲敲敲，人没死呢！”爷爷吐出一口烟，厉声嚷道。我上前要开门，爷爷忙拦住了我：“小孩子，一边去！”书记请求签字未果，无奈地离开了。
原来上次给的薄膜是坏的，不能用。我告诉爷爷可以去换，但爷爷对书记有看法，既不去换，也不签字。后来，我抱着薄膜到大队换了，并替爷爷向书记道了歉。
此后，书记开始带领大家在村子里忙活，先是打了几眼机井，然后指导村民种植起了大片大片的大棚菜——绿色蔬菜。到了收获的季节，沿村的公路上停满了外地来拉菜的卡车，村民们穿梭于菜地和卡车之间。
高考作文模拟写作讲评：人们往往把朴素误认作浅显，又把华丽误认作丰富
文题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
周国平的《人生哲理录》中有这样一句话：“人们往往把朴素误认作浅显，又把华丽误认作丰富。”
上述话语引发了你怎么的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作指导
一、材料分析：
这是一道二元思辨型引语式材料作文。后面还有一句“但其实朴素是一种品质，更是一种美好的生活状态。”由此立意点和侧重点已经明白了。“朴素与浅显”“华丽与丰富”也好，“朴素不等于浅显”“华丽不等同丰富”也好，从二元关系审题和立意也已经很明确了。至于其间关系是对立、相反、相辅、相成、并列，还是主次、先后、因果、递进等关系，认真思辨引语内容和二者关系就明确了。本引体作文材料，可理解为两个角度：一个是相向关系，以同向思维，综合权衡二者关系，即如何做到“既朴素又浅显”“既华丽又丰富”，实现二者的双赢；一个角度是相悖关系，即思辨二者关系，剖析“朴素不等于浅显”“华丽不等同丰富”实质，认识坚守朴素的重要性和追求华丽的本色性。 链接中，二元关系型思辨性引语式作文，在过去发表的文章曾经分析过，而且在近几年高考中多次呈现。如2021年全国甲卷“有为与可为”，2021年全国乙卷“修身 矫思 立义”，2021年全国Ⅰ卷“强与弱”，2021年全国Ⅱ卷“逆锋起笔，藏而不漏；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头；描红模仿，成就人生”；上海卷“时间沉淀与价值认可”；浙江卷“取与舍”，皆此类二元作文也。本试题“朴素与浅显”“华丽与丰富”或“朴素不等于浅显”“华丽不等同丰富”，亦当按二元关系审题立意，并进行思辨性反思行文。材料中所引用的周国平先生的话，反映了一种客观现象:现实人生中，人们常常将朴素误解为简单和缺乏深度，而将华丽误解为丰富和有意义。
二、审题指导：
1 拨开云雾见彩虹，透过现象见本质
——材料作文如何审题立意
面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至出现南辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。
那么，如何方能吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?
1.抓关键语句法
即抓住所给材料中的关键语句,正确理解关键语句的含义。关键语句要么是所给材料中议论性的语句,要么是材料中反复出现的语句,要么是人与人或物与物之间的对话,要么是转折复句“但是”后面的分句。
例1:阅读下面的文字, 选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题.写一篇不少于600字的文章。
法国化学博士别涅迪克做实验时,有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来。一天,他偶然看到报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车保护玻璃上,车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的发现,别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执著的追求。也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远。
所给材料由两部分组成:前为叙事,后为评论。关键语句是两句评论的话。审题立意时就要抓住这两句评论的话,正确揣摩其含义,同意其看法就从正面立论,不同意其看法,就从反面立论,将自己的观点亮出来。
所给两句评论,角度不同,这就提醒考生写作该文可以有不同的立意角度:一是强调创造需要机遇,更需要执著的追求;二是要想有创造发明,就要重视细节,多观察多思考,处处留心,时时在意。
拨开云雾见日出
近几年．新材料作文的形式越来越受 到人们的重视。因其形式多样、考点丰富， 可达到读写并考的效果．又能防止考生搬 套范文，侥幸取胜．同时能唤起考生的写 作欲望，具有正确的教学导向作用，而备 受各级考试命题者青睐。而新材料作文中 叙事类的材料占的比重比较大，这类作文 是一种“条件作文 ．它要求考生以题目规 定的条件为依据进行写作。。文以意为 主，意犹帅也。，准确把握材料内涵，正确审 题立意，是此类作文的重中之重．审题立 意决定了思想的高低．材料的取舍，等级 的高下，因此。教会学生掌握新材料作文 审题立意的基本步骤和常用方法．是非常 必要的。 一、学生审题立意中的常见错误 １、只见枝蔓。不见主干这是学生最容 易犯的审题错误。这类考生在审读材料 时，往往不注意全面把握材料主旨，而是 抓着枝枝蔓蔓边边角角进行审题，偏题跑 题不在话下。题目要求选择一个侧面。一 个角度构思作文。“选择一个侧面”，并非 任意选择，而是要选择最主要最关键的一 ——叙事类材料作文的审题立意 湖北省当阳市一中许华芹 面。而不少学生抓不住材料叙事关键所 在，有的只是抓了枝蔓，有的甚至根本就 是叶角了。 ２、联想翩翩，无中生有有一类学生 考生，审题时为了求新求异，对材科展开 联想。意图想别人所不想。但审题立意时 却忽略了材料，在联想的基础上进行立 意。脱离材料立意，这就是典型的。无中 生有”了。 ３、心猿意马，东扯西扯有些学生生 其实在几种作文类型中都有存在，审题 时审出几个角度几种立意。拿捏不定．于 是脚踩西瓜皮，想到哪写到哪，一脚滑出 了话题外。这类考生不纯粹是审题问题． 但若审题意识清晰明确，也可避免以上 情况出现。 二、投石问路。方法点拨 １、瞄准主要对象一则材料可能涉 及许多对象。但如果能够找准其中的陈述 主体．也就把握住了材料的重点。而主体 对象，在叙事类材料中往往是主要事件的 施行者，是分析材料的重要角度，因此，找 准材料的主体对象，对审题立意起着至关 重要的作用。 ２、关注过程细节因为是叙事性材 料。与对象有关的必然会有一些具体的事 件，这些具体的事件最能体现主要对象的 心理活动、性格特征、精神品质等。我们关 注细节过程， 有助于对材料的理解，有利于立意地 准确。 ３、聚集对象结局事情发生了．结 果是什么样的呢？结果可以反映主体对 象行为方式是否正确，行为目的是否恰 当．还可以清晰地看出情感倾向以及命 题意图．因此，事情结局一定会影响对整 则材料的理解。 ４、探究直接原因任何事物的产生、 变化和发展。都有其内在和外在的原因。 因此．分析材料的因果联系。从原因切入或 者由果溯源．是行之有效的方法。可以这 么说，任何一条原因都是一个重要而稳妥 的立意角度。 ５、确定立意角度以上通过分解材 料要毒。能够比较全面准确地理解材料的 内涵。由此就可以准确的立意。有的材料
