高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策
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［】刘春 霞： １ 北京政法职业学 院社会法律工作系副教授 。
１４ ０
２０ ０９年第 ４期
北京 政法 职业 学 院学报
总第 ６ ７期
当今 世界发 展的一个 趋势 。“ 全球 化实质 上是不 同社会 制度 、 同的社 会文 明乃至 不 同的思维方 式的竞 不 争与整 合 ” 各种文 明相互 冲 突 ， 种文化 相互 激荡 ， 种思潮 相互碰 撞 ， 。 各 各 这些 都会 从各方 面影 响到学
一
旦得 不到 满足 易产生 挫折感 ， 个性鲜 明 ， 一个个 体都 有 自己独特 的想 法和见解 ， 每 这些 极 大地影 响 了 从 当前 高 职学生 的学 习环 境看 ， 各方 面的条 件都 比较优越 。一是 学校 学 习环 境方 面 。随着我 国经
思想政治 理论课 的教学效果 。
济社会的发展 ， 学校的校舍 、 师资条件 、 教学条件 、 教学手段得到了极大改善， 但校风、 学风等却不能尽如 人 意 ， 学 生把大 量 时间用在 上 网 、 部分 玩乐等课 外娱 乐上 。二是 社会 环境 方面 。从 国际上看 ， 全球化 是
和 内部 两个 方 面的 因素 ， 出要提 高思 想认识 、 强队伍建 设、 提 加 改革教 学方法、 强课 加
堂管理 、 构建校 园文化等对 策。
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【 关键词 】 思想政治理论课 教 学效果
因素 对策
高等职 业教 育肩 负着培养 面 向生产 、 建设 、 服务 和管 理第一 线高技 能人才 的使命 ， 这样 的人才 不仅 要 求 既能掌握 和运 用理论 技术 又具备 一定 的经验技 术 ， 重要 的是 ， 有较 强 的适 应能 力 、 高的职 更 还应 较 业 素质和敬 业精神 ， 而后者正是 高职 院校 思想政治 理论课教 学的 目的所 在 。 在高 职院校 的课程 体 系中 ， 思想政 治理论 课承 担 的任 务是对 大学 生进行 系统 的马克思 主义理 论教 育， 帮助他 们树立 正确 的世 界观 、 生观 、 人 价值 观 ， 提高运用 马克思 主义 的立 场 、 观点 、 法分析 和解 决 问 方 题 的能力 。 因此 ， 想政治 理论课是 高职大学 生思想政治 教育 的主渠道 ， 培养社会 主义合格 建设者 和 思 是
生的思想。从 国内看 ， 我国社会正处 于由传统社会 向现代社会转型、 由社会主义计划经济体制 向社会 主义市场经济体制转轨的时期 ， 响学生树立正确的人生观、 影 世界观和价值观的社会氛围比较复杂， 学 生学 习 目的具 有较强 的功种 ｌ 受社会 上贪 污腐败 、 生， 拜金 主义 、 功近利 、 急 诚信 滑坡等 不 良社 会现象 的影 响， 把主要精力用在有利于就业的专业课学习和外语水平的提高上 ， 忽视思想政治理论课的学习。 （ ） 二 内部 因素—— 诸 多矛盾 的相 互作 用 大大削弱 了思想政 治理论课 的教 学效果 １领导体 制— —建 校起步 晚 、 ． 政府 投入低 的情况影 响思 想政治 理论课 的教学 效果 职业学院不同于普通高校， 建校时间较短， 身积累比较少。政府投入低 ， 自 使得职业 院校在师资力 量 、 学设 备等 各方 面远远 不能 满足 形势 发展 的需要 。人 们对 学生进 行 思想 政治 教育 的重要 性认 识不 教 足， 一些学校没有成立思想政治教育指导委员会和专家督导组 ， 一些学校没有设立思想政治理论课专项 经费 ， 在组织教学、 订购图书资料、 师资培训 、 社会考察、 科学研究 、 课程建设和实践基地建设等方面难以 有所作 为 ， 这些都影 响 到高职 院校思想 政治理论 课 的教 学效果 。 ２ 课程 内容—— 内容多 与课 时少 的矛盾 影 响思 想政 治理论课 的教学 效果 ． 根据 中央 的部署 ， ２０ 从 ０６级新生 开始 ， 国高 校思想 政治理 论课统 一课程 、 全 统一 教材 ， 因此 ， 当前高 职 院校思 想政 治理论 课采 用 的教材是 与本 科一样 的教 材 。但这样 的教材不 太适 合 高职大 学生 ： 从课 程 要求 来看 ， 内容较 多 ， 理论 性强 ， 涉及 面广 ， 它要 求课 时要 足 ， 生综 合 素质要 高 。但从 高职 学生 的实 际 学 情况 来看 ， 时 比本科 还少 ， 《 课 如 毛泽东 思想 和 中国特色 社会 主义理 论体 系概论 》一 般本科 院校 安排 的 ，
可靠接班人的基础性工程， 它直接关系到我们 的高职院校怎样培养人 、 培养什么样人的问题 ， 直接关系
到怎样办好 高职教 育 、 办什 么样的高 职教育 的问题 。思想政 治理论课 的教学效果 如何 ， 重大 。 意义
一
、
影响高职 院校思想政治 理论课教 学效果 的因素分析
（ ） 一 外部 因素—— 社会环 境的 负面影响在相 当程 度上抵 消 了思想政 治理论课 的教 学效果
刘春霞 ： 高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策
中图分类号： ４ ３ ４ Ｇ ２． ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６２ ９ ８ （０ ９ｏ — ０Ｏ ＿０ １７— ２ ５２０ ）４ ｌ４ ４
高职 院校 思想 政治 理论课教学效果分析及对策 ，
刘春 霞ｎ
【 摘
要 】 本文针对 当前影响高职院校思想政治理论课教 学效果的学校外部
从 当前 高职学生 的生活 环境看 ， 生活在信 息化 、 化 的时代 ， 息开放 度提高 ， 生能在第 一 他们 网络 信 学 时间获 知社会 负面新 闻及 具有消极 影 响的社 会言论 等信息 。他 们 由于世 界观 、 生观正处 于形成 阶段 ， 人 辨别 能力 比较低 ， 多重 大 的理论 问题 尚不 清楚 ， 的人 盲 目崇 尚西 方 的政治制度 和社 会制 度 ， 很 有 因而 对 思想政 治理论课 正面 引导 的可信性 表现 出选择 的态度 。 从 当前高 职学生 的成 长环境 看 ， 们都是 ８ 他 ０后甚 至 ９ 后 ， ０ 且大 多是独 生子 女 ， 有着 与前 几代人 完 全不 同的成长 和生活经历 ， 容易 以 自我为 中心 ， 滋生骄气 和娇气 ， 缺乏 责任 感 ， 情感需 要 和个 人实现需 要
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２０ ０９年第 ４期
北京 政法 职业 学 院学报
总第 ６ ７期
当今 世界发 展的一个 趋势 。“ 全球 化实质 上是不 同社会 制度 、 同的社 会文 明乃至 不 同的思维方 式的竞 不 争与整 合 ” 各种文 明相互 冲 突 ， 种文化 相互 激荡 ， 种思潮 相互碰 撞 ， 。 各 各 这些 都会 从各方 面影 响到学
一
旦得 不到 满足 易产生 挫折感 ， 个性鲜 明 ， 一个个 体都 有 自己独特 的想 法和见解 ， 每 这些 极 大地影 响 了 从 当前 高 职学生 的学 习环 境看 ， 各方 面的条 件都 比较优越 。一是 学校 学 习环 境方 面 。随着我 国经
思想政治 理论课 的教学效果 。
济社会的发展 ， 学校的校舍 、 师资条件 、 教学条件 、 教学手段得到了极大改善， 但校风、 学风等却不能尽如 人 意 ， 学 生把大 量 时间用在 上 网 、 部分 玩乐等课 外娱 乐上 。二是 社会 环境 方面 。从 国际上看 ， 全球化 是
和 内部 两个 方 面的 因素 ， 出要提 高思 想认识 、 强队伍建 设、 提 加 改革教 学方法、 强课 加
堂管理 、 构建校 园文化等对 策。
Байду номын сангаас
【 关键词 】 思想政治理论课 教 学效果
因素 对策
高等职 业教 育肩 负着培养 面 向生产 、 建设 、 服务 和管 理第一 线高技 能人才 的使命 ， 这样 的人才 不仅 要 求 既能掌握 和运 用理论 技术 又具备 一定 的经验技 术 ， 重要 的是 ， 有较 强 的适 应能 力 、 高的职 更 还应 较 业 素质和敬 业精神 ， 而后者正是 高职 院校 思想政治 理论课教 学的 目的所 在 。 在高 职院校 的课程 体 系中 ， 思想政 治理论 课承 担 的任 务是对 大学 生进行 系统 的马克思 主义理 论教 育， 帮助他 们树立 正确 的世 界观 、 生观 、 人 价值 观 ， 提高运用 马克思 主义 的立 场 、 观点 、 法分析 和解 决 问 方 题 的能力 。 因此 ， 想政治 理论课是 高职大学 生思想政治 教育 的主渠道 ， 培养社会 主义合格 建设者 和 思 是
生的思想。从 国内看 ， 我国社会正处 于由传统社会 向现代社会转型、 由社会主义计划经济体制 向社会 主义市场经济体制转轨的时期 ， 响学生树立正确的人生观、 影 世界观和价值观的社会氛围比较复杂， 学 生学 习 目的具 有较强 的功种 ｌ 受社会 上贪 污腐败 、 生， 拜金 主义 、 功近利 、 急 诚信 滑坡等 不 良社 会现象 的影 响， 把主要精力用在有利于就业的专业课学习和外语水平的提高上 ， 忽视思想政治理论课的学习。 （ ） 二 内部 因素—— 诸 多矛盾 的相 互作 用 大大削弱 了思想政 治理论课 的教 学效果 １领导体 制— —建 校起步 晚 、 ． 政府 投入低 的情况影 响思 想政治 理论课 的教学 效果 职业学院不同于普通高校， 建校时间较短， 身积累比较少。政府投入低 ， 自 使得职业 院校在师资力 量 、 学设 备等 各方 面远远 不能 满足 形势 发展 的需要 。人 们对 学生进 行 思想 政治 教育 的重要 性认 识不 教 足， 一些学校没有成立思想政治教育指导委员会和专家督导组 ， 一些学校没有设立思想政治理论课专项 经费 ， 在组织教学、 订购图书资料、 师资培训 、 社会考察、 科学研究 、 课程建设和实践基地建设等方面难以 有所作 为 ， 这些都影 响 到高职 院校思想 政治理论 课 的教 学效果 。 ２ 课程 内容—— 内容多 与课 时少 的矛盾 影 响思 想政 治理论课 的教学 效果 ． 根据 中央 的部署 ， ２０ 从 ０６级新生 开始 ， 国高 校思想 政治理 论课统 一课程 、 全 统一 教材 ， 因此 ， 当前高 职 院校思 想政 治理论 课采 用 的教材是 与本 科一样 的教 材 。但这样 的教材不 太适 合 高职大 学生 ： 从课 程 要求 来看 ， 内容较 多 ， 理论 性强 ， 涉及 面广 ， 它要 求课 时要 足 ， 生综 合 素质要 高 。但从 高职 学生 的实 际 学 情况 来看 ， 时 比本科 还少 ， 《 课 如 毛泽东 思想 和 中国特色 社会 主义理 论体 系概论 》一 般本科 院校 安排 的 ，
可靠接班人的基础性工程， 它直接关系到我们 的高职院校怎样培养人 、 培养什么样人的问题 ， 直接关系
到怎样办好 高职教 育 、 办什 么样的高 职教育 的问题 。思想政 治理论课 的教学效果 如何 ， 重大 。 意义
一
、
影响高职 院校思想政治 理论课教 学效果 的因素分析
（ ） 一 外部 因素—— 社会环 境的 负面影响在相 当程 度上抵 消 了思想政 治理论课 的教 学效果
刘春霞 ： 高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策
中图分类号： ４ ３ ４ Ｇ ２． ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６２ ９ ８ （０ ９ｏ — ０Ｏ ＿０ １７— ２ ５２０ ）４ ｌ４ ４
高职 院校 思想 政治 理论课教学效果分析及对策 ，
刘春 霞ｎ
【 摘
要 】 本文针对 当前影响高职院校思想政治理论课教 学效果的学校外部
从 当前 高职学生 的生活 环境看 ， 生活在信 息化 、 化 的时代 ， 息开放 度提高 ， 生能在第 一 他们 网络 信 学 时间获 知社会 负面新 闻及 具有消极 影 响的社 会言论 等信息 。他 们 由于世 界观 、 生观正处 于形成 阶段 ， 人 辨别 能力 比较低 ， 多重 大 的理论 问题 尚不 清楚 ， 的人 盲 目崇 尚西 方 的政治制度 和社 会制 度 ， 很 有 因而 对 思想政 治理论课 正面 引导 的可信性 表现 出选择 的态度 。 从 当前高 职学生 的成 长环境 看 ， 们都是 ８ 他 ０后甚 至 ９ 后 ， ０ 且大 多是独 生子 女 ， 有着 与前 几代人 完 全不 同的成长 和生活经历 ， 容易 以 自我为 中心 ， 滋生骄气 和娇气 ， 缺乏 责任 感 ， 情感需 要 和个 人实现需 要
