文化育人视域下高校青年马克思主义者培养模式研究

科技 信 息
课程式培荠 ： 高 校 青 年 马 克 思 主 义者 培 荠 模 式 搞 析
浙 江农 林 大学 胡 云云 葛德 平
［ 摘 要］ 青年马克恩主 义者培 养是一项 关 系国家前途命 运的 系统 工程 。面对新形势 、 新任务和新挑 战 ， 本 文分析 当前 培养过程 中存 在的 问题 ， 结合 学校 实际 ， 构建从建立集选拔 、 培训 、 组织管理 、 推介 、 激励等机制 为一体 的高校青年马克思主 义者培养机 制和科学体 系， 推进青年马克思主义者培养工程持续 、 健康发展 。 ［ 关键词 ］ 青年马克思主 义者 高校 培养模式
一
、
三、 课程式培养模式 ： 高校 青年 马克思主义者培养的有效途径 ２ ０ ０ ７ 年７ 月， 共青 团中央制定 的 《 青年马克思主义者培养工程实施 纲要 》 把青年 马克思 主义者 定为培养 程 的重 点培 养群体 ， 形 成 团中 央 和全 国学联 、 省级 团委和学 联 以及 高校 团学组 织 级 培养 的格局 。 本文拟 从高校 团学组织层 面出发 ， 成立 “ 青年 马克思主 义者培养工程 ” 学 生骨 干培养班 ， 采用课程式培训模式 ， 完成一年时间 的集 中培养和跟 踪 培养 ， 帮助 大学生骨 干学习和掌握 党的理论创 新成果 ， 了解 国情 ， 认
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识社会 ， 提 高思想 政治素质 ， 坚定理想信念 。
（ 一） 建立 灵活的进退机制 要严格选 拔培养对象 ， 除传统学生 干部以外 ， 它还包括学生 党员和 入 党积极分 子 、 学生社 团干部 、 理论 学习骨干 、 创新创业 骨干及 在学术 科技、 文化体 育等方面成 绩突 出、 要求进步 、 在青年 具 有一定影 响力 的发展。 的人才群体 。灵活 的选拔 机制 ， 能让全面 发展的人 才都 有渠道 和机 会 高校共青 团作为 中国共产主义 青年团 的重 要组成部分 ， 坚持不懈 进入到培 养体系 中， 按 照人才成 长规律分层 次 、 循序渐 进培养 ， 确保高 地 培养各级各类学生 干部 、 学生社团干部 、 学生党员 、 入党积极分 子 、 理 校青年马克思主义者队伍的先进性 。 论学习骨干 以及 在学 术科技 、 文化体育等方面成绩突 出的优 秀学 生（ 即 同时 ， 设 置退 出机 制 。高校 团学组织将 根据学 生的综合状 况进行 大学生骨干 ） ， 是高校思想政治教育 的历史使命 。 适 当调整 、 分流 。 不 符合要求 者或者不愿 意再培 训者 可退 出， 期 间也可 二、 目前的瓶颈 ： 高校青年马克思 主义者培养存在的 问题 选拔优秀学生 （ 典型 ） 入班学 习， 机制灵活 。 中国共产党十分 重视对青年 一代 的培养 工作 ， 毛泽 东同志 和邓 小 （ 二） 设置选修式 的课程 内容 平 同志 都极为 重视接 班人的培养 问题 。尤其 是在 ２ ０ ０ ７年共青 团中央 参照 《 “ 青马工程 ” 实施纲要 》 ， 吸取 高校在思想 育人 、 实践 育人 、 创 提 出实施 “ 青 马工程” 之后 ， 各高校 、 团组织通过 开设思 想理论课 、 党课 、 新育人 、 文化育人方面 的优势 ， 采用理论 学习 、 社会实践 、 素质拓展 、 红 团校等基 础性 措施 ， 极大地推进 了青年 马克思 主义 者的培养 ， 形成 了诸 色教育 、 能力训 练 、 交流研讨 的培养方 式 ， 开设相 应课程 。能认真完 成 多成功 案例 ， 涌现出不少鲜活素材 。但是 ， 在培养 过程 中也出现 了若干 该课 程 （ 共３ ２ 学时 ） 并表现优 秀 的学 生 ， 给予 “ 青年 马克思 主义者培 养 问题 。 工程 ” 学生骨干培养班结业证书 。该证 书可以相抵选修课学分 ， 并且 成 （ 一） 缺乏 与实践 活动的有效衔 接 绩优 秀的学生将 有机会推 荐去党政机 关 、 事业企 业 、 社 区农 村 、 学校 部 对 青年 马克思主义者 的培养需要 加强对马 克思主义 的理论 学 习， 门挂职 锻炼 但 高校在具 体的实施 过程 中， 对 马克思主义理论 学习和实践 活动 的有 课程 具体设 计 ： 共３ ２ 学时（ 如下表 ） 效 衔接还缺 乏具体规 划。在高等教育 的人才培 养质量规划 中 ， 越来越 课程 内容 学时 课程性质 重视学生社 会实践 能力的培养 与提升 ， 但也 只是把实践 活动作为大 学 目的 ： 以提高学生骨干组织能 力 、 交际能 力、 协作能 生理论学习 的一种补充 ， 在内容和时间安排上表现的重视不够 ， 最终 导 致实践 活动 的效果 不佳 。特别 是大学 生对 马克 思 主义的学 习更是 如 专 力、 管理能 力等为 目标 ， 聘请 党政领导 、 专家教授 、 此， 如果对马克思 主义深奥的理论没能够在实践过程 中进行验证 ， 就会 题 社会知名人士为培训班全体学员举办专题报告会 。 选修 报 ８ 使 自己产生信仰的迷失 ， 无法成为真正 的马克思主义者 。 课程设 置 ： 马 克思主义对 中 国的影 响 、 马 克思主义 （ 六选 四） （ 二） 缺乏对实践活动 的具体考评机制 口 中国化最 新成 果相 关理论 解 读 、 中 国近当代 史解 大学生 参加社会 实践 ， 是对 理论学 习的一种检验过 程。虽然对 社 析、 社会思潮辨析 、 优秀学生典型事迹报告 会实践 的 目标定 位是明确 的 ， 但是对 实践 结果却往往 难 以给 出有 效地 目的： 原则上 每位培训 班学员期间参加一次素质拓 考量 ， 尤其体现 在对马克思 主义理论 的学 习上 。 目 前 对社会实 践的检 素 验手段 只是用 调查 报告 、 经验材料总结等方式来进行 ， 只是感性的体验 质 展活 动 ， 以培 养学生骨 干挑战 自我 ， 激发潜 能 的能 选修 而不 是理性认 知思考 的提 升 ， 导致 大学生参加社会 实践时 出现积极性 拓 力 ８ （ 六选 四） 不高 的窘境 。因此 ， 构建科学 、 有效 、 可行 的定 量考评 措施 ， 会直接影响 展 课 程设置 ： 职业 生涯规 划 、 极限６ ０ 秒（ 户外 ） 、 礼 仪 实践 活 动的效果 ， 特 别是会 影响到 对大学 生进行 马克思 主义信 念 、 观 交际、 心理素质 、 演讲技巧 、 口才辩论 点、 立场培 养塑造的效果 ， 影Ｈ Ｉ ｎ ｄ Ｕ 青年马克思主义者的培养工作。 课 目的 ： 要求 培 训班学 员在培养期 间 ， 结 合 自己所 学 （ 三） 缺乏 完善 的制度保 障 题 专业和个人兴趣 ， 在导师和班 主任 的指 导下开展研 在 推进青 年马克思 主义者培养 的社会实践 活动 中， 大学 生是参 与 研 究， 单独 或合作完 成并提交 一份研究 报告 ， 以提高 ８ 必修 者， 高校发挥的是 引导 和保 障作 用 ， 社会 为大学生提供 了一个展现 自我 究 研 究分析问题的能力。 才华 的平台 ， 他们共 同构 建了大学生社会实践的活动机制 。然而 ， 多数 高校只是把 大学生 的社会实践 活动做为一 门选修课 ， 这 样的定位对 实 课程设置 ： 参加社会调研 ， 并参加学术竞赛 践 活动来讲 只是一种 形式上 的认 同 ， 没有真 正认识到实 践活动对培 养 实 目的 ： 培训班学员 到学校 、 政 府机关 、 社 区、 企业等 青年马克思主义者 的重要性 ， 制度 的保 障作用没有得 到真正发挥 。 践 进行实践锻炼或挂 职锻炼 ， 以增加大学生骨干对 国 （ 四） 缺乏理性 的需求动力 锻 情和社会的 了解 ， 提高社会适应能力 。 ８ 必修 当代大学 生对社 会实践的认 识态度也普遍存在 问题 。当前 我国大 炼 课程设置 ： 创业实践 、 社会 实践 、 志愿 服务 学生在 思想上并不 成熟 ， 参加 马克思主 义社会实践 ， 只是为 了图新 鲜 、 拿学分 等浅层次 的 目的 ， 根本 没有认识 到通过实践活 动来提升个人 的 （ 三） 组建创新型 、 互动式 的导师 团队 马克思 主义水平 ， 更�

突出时代特色
结合新时代中国特色社会主义伟大实践，将党的创新理论、国情形势、时代问题等纳入培 养内容，使青年更好地了解国家和社会的发展动态。
注重能力培养
除了专业知识的学习，还要加强青年的能力培养，包括领导力、沟通协调能力、创新能力 等。
创新培养方式
实施多元化培养方式
采用多种培养形式，如课堂教学、研究性学习、社会实践等， 以适应青年的不同需求和特点。
促进校园文化建设
通过创新培养机制，促进校园文化建设，营造良好的育人环境，推动高校思想政治教育工 作的发展。
培养青年马克思思主义信仰者
创新培养机制有助于培养一批坚定的马克思主义信仰者，为推动中国
特色社会主义事业提供坚实的理论基础。
02
加强青年马克思主义者的实践锻炼
通过创新培养机制，加强青年马克思主义者的实践锻炼，使他们更好
方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和个案分析法等多种研 究方法，对高校青年马克思主义者培养机制的现状、问题及 原因进行深入分析，并提出相应的创新策略。
02
高校青年马克思主义者培养现状及问题
高校青年马克思主义者培养现状
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课程设置与教学安排
当前高校普遍开设了马克思主义理论课程，但 在课程设置和教学安排上存在一些问题，如内 容重复、缺乏实践环节等。
树立全面发展的培养理念
以促进青年全面发展为目标，注重培养青年的综合素质 ，包括思想道德、知识技能、身心健康等方面。
强化实践育人理念
将实践育人贯穿于培养过程中，引导青年在实践中学习 、成长，提高其解决实际问题的能力。
创新培养内容
加强马克思主义理论教育
通过开设马克思主义理论课程，引导青年深入学习马克思主义基本原理，掌握科学的世界 观和方法论。

高校青年马克思主义者培养模式创新研究马克思主义是一种重要的思想理论体系，对于培养高校青年马克思主义者具有重要意义。

随着时代的不断发展和社会的不断变革，高校青年马克思主义者的培养模式也需要不断进行创新研究，以适应时代的发展需求。

本文结合当前高校教育的现状，对高校青年马克思主义者培养模式进行了探讨和研究，提出了一些创新的思路和方法。

一、培养目标的明确高校青年马克思主义者的培养目标是重要的基础，只有明确了培养目标，才能够有针对性地开展培养工作。

在当前的时代背景下，培养高校青年马克思主义者需要具备扎实的马克思主义理论基础，有较强的社会责任感和使命感，具备创新精神和实践能力，能够在各种社会实践中运用马克思主义的理论武装头脑，引导实践、服务实践。

明确培养目标是培养高校青年马克思主义者的第一步，也是非常重要的一步。

二、课程内容的创新课程内容是高校青年马克思主义者培养的重要环节，为了更好地培养高校青年马克思主义者，需要对课程内容进行创新。

除了基础的马克思主义理论教育外，还需要增加一些与时代发展相关的内容，比如马克思主义与经济发展的关系、马克思主义与社会治理的关系等，使学生能够更好地理解和运用马克思主义理论。

还可以开设一些创新的课程，如马克思主义与科技创新、马克思主义与文化传播等，以更好地满足学生的学习需求。

三、教学方法的改进教学方法是影响高校青年马克思主义者培养效果的重要因素，需要不断改进和创新。

传统的教学方法讲究灌输式的教学，学生被动接受知识，难以引发他们的学习兴趣。

而现代教学方法则更加注重引导学生，激发他们的思考和创新能力。

在培养高校青年马克思主义者时，可以采用案例教学、小组讨论、实践教学等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的分析和解决问题的能力。

四、实践环节的拓展高校青年马克思主义者的培养不仅需要理论知识的学习，更需要实践能力的培养。

实践环节的拓展是非常重要的。

可以通过拓展社会实践基地、开展暑期社会实践、参与创新创业项目等形式，为学生提供更多实践的机会，使他们能够更好地将马克思主义理论运用到实践中去，增强他们的实践能力和创新精神。

高校青年马克思主义者培养模式创新研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会主义建设的深入推进，培养青年马克思主义者已经成为高校教育中的重要任务。

青年学生是国家的未来和希望，他们的思想政治素质的提升对于国家的长远发展具有重要意义。

当前高校青年马克思主义者培养模式仍存在一些不足之处。

传统的培养模式以传授理论知识为主，缺乏对学生实际能力的培养，难以满足时代发展的需求。

对高校青年马克思主义者培养模式进行创新研究具有重要意义。

通过对现有培养模式的分析，探讨其优劣势，提出创新策略并进行实践，最终评估创新效果，可以为高校青年马克思主义者培养提供更科学、更合理的模式，推动青年学生思想政治素质的全面提升。

本研究旨在探索如何创新高校青年马克思主义者培养模式，为培养更多社会主义建设者和接班人提供有力支持。

1.2 研究意义高校青年马克思主义者培养模式的创新研究具有重要的理论和现实意义。

青年是国家和民族的未来，他们素质的提高直接关系到国家和民族的长远发展。

马克思主义是指导中国特色社会主义事业的指导思想，培养青年马克思主义者是加强青年思想政治工作、教育引导青年坚定信仰的重要途径。

高校作为社会主义事业的重要阵地，是培养青年马克思主义者的主要场所，探讨和完善高校青年马克思主义者培养模式，对于提高高校教育质量、推动高校教育改革具有重要意义。

当前我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，加强青年马克思主义教育，能够增强青年的社会责任意识和历史使命感，有利于培养具有民族情怀和社会责任感的新时代青年，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。

对高校青年马克思主义者培养模式进行创新研究，对于推动高校教育事业的发展和壮大具有重要的实践意义和深远影响。

2. 正文2.1 高校青年马克思主义者培养模式现状分析在高校中，青年马克思主义者的培养模式一直是一个备受关注的话题。

通过对当前高校青年马克思主义者培养模式的现状进行分析，可以看到存在一些问题和挑战。