教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
核心素养目标文化自信:品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用:利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
课前解析《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。
全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
关注课文题目:全文以课文题目“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物在雪地里画画的行为,揭示课文题目《雪地里的小画家》。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课文题目《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
朗读课文,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理信息,读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是这课教学的重点。
关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。
关注能力培养:学生尝试学习用“根据问题圈圈画画,找出相关信息”的学习方法,尝试找出课文中一些明显的信息。
结合课后第2题,在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识:这课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。
教学目标：１、认识１１个生字，会写３个字，认识两个偏旁“虫”、“目”；２、正确流利地朗读课文，背诵课文；３、了解课文内容，知道四种动物爪（蹄）子的形状不同及了解动物冬眠的特点，激发学生对雪及大自然的热爱之情。
教学重点：认识生字、会写鱼字，背诵课文。
教学难点：激发学生对雪及大自然的热爱之情。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、图卡一、创设情境师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）师：是不是你们都盼望着下雪呢？师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你快把这个消息悄悄地告诉你的同桌吧！我们迫不及待地跑出家门，跑进白雪世界，把这个令人兴奋和惊喜消息告诉所有人（齐说）3．小朋友这样一叫啊，把小动物们也都吸引来了，但是他们啊不会打雪仗，也不能堆雪人，可是他们有一项特殊的技能，他们啊会在雪地上画画呢，而且画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家也来了。
快和他们打个招呼吧！（出示课题：雪地里的小画家）（读课题：指名—齐读）二、引导初读，学习生字1、师范读。
雪地里的小画家给我们带来一份礼物，现在，我们一起来看看！（师范读）同学们喜欢这份礼物吗？他就在你们的课本里头哦，现在一起把课文打开到123页吧！１、自读师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？２、四人小组组长检查师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊我们就以四人小组的形式，让小组长来当当小老师，考考你的组员，我要看哪个小组说得最快最好，如果你的组员有人全读对了，他就是识字小明星，下课后组长可以给送她一份小礼物，给他花一朵漂亮的小红花。
最新整理一年级语文教案部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第二课时教案部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第二课时教案第二课时一.复习词语，回顾导入（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里睡着）复习词语：生开火车读词。
师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？（出示动物图片和句子，贴词语）师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图：通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二．有感情朗读并背诵（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问：那他们是怎么画画的呢？引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？引导学生有感情朗读句子。
全班有感情朗读。
师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片）请生说，肯定其创意表达。
师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。
（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？）生接读：“他在洞里睡着啦。
”师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。
天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。
师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。
）请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。
师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。
但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的画。
我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
（出示课文插图）师：画面很美，我们把它背下来吧。
引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
附：12.雪地里的（小画家）下雪啦，下雪啦！雪地里来了（一群）小画家。
小鸡（画竹叶），小狗（画梅花），小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。
