浅谈小学德育课管理的思考与探索

小学生行为习惯培养中存在的问题及对策叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。

”所以，加强对小学生的基本道德教育和基础文明行为的训练与养成，促使学生从小养成良好的行为习惯，就成为学校德育的重要组成部分，就成为人才培养战略的重要内容。

为此，国家教育部颁布了《小学生日常行为规范》，对小学生日常行为提出了具体要求。

作为班主任，应努力按照此行为规范所要求的目标，培养学生养成良好的行为习惯，促使其成为身心健康，道德高尚，举止文明，具有开拓创新精神的一代新人。

一、目前小学生养成教育存在的问题根据观察和思考，我认为小学生在行为习惯养成教育中，存在着三个主要问题：一是学生在道德认知与行为之间存在着较大反差，有些学生特别是高年级学生，在接受了多年的道德理论课教育后,对道德的概念、对正确的人生观、世界观、情操、理想等有了较好的理解，但由于意志力和自我控制能力较差，他们在行为上常常会出现不遵守纪律，不爱护卫生等不良的行为习惯。

如在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄，随地吐痰，随手乱扔果皮纸屑，考试作弊，对班级内、校园中的废纸杂物视若无睹，同学之间常常为一些鸡毛蒜皮的小事争得脸红耳赤，喜欢抓住别人的缺点取笑、起哄，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上等等一系列违背道德规范的现象。

二是学生在校内、校外的表现不一致，有些学生在校内讲文明礼貌，关心班级集体，爱护公物，在校外却满口脏话、粗话，在公共场所乱丢果皮，任意攀花折枝。

三是学生在人生价值与尊严的定位上出现了一定偏差，功利主义冒头，有些学生把能挤进重点中学当成头等大事，当成自身价值和人格尊严之所在，而把热爱劳动、体贴家长、尊敬老师、团结同学、乐于助人等优良品质置于次要位置上，而社会也常常以升学率来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣。

这些都影响了良好行为习惯的养成，要解决这些问题，应从促进养成教育内化，强化学校内部教育机制和优化学校外部教育条件入手。

浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。

要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。

而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。

努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。

学科德育是素质教学的重要一环。

在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。

(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。

(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。

(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。

(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。

在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。

(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。

小学德育教学质量的提升策略探寻随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，教育质量成为了社会关注的热点之一。

小学德育教学作为培养学生基本素质和道德情操的重要环节，其质量的提升对学生的全面发展和社会的进步起着至关重要的作用。

目前我国小学德育教学中普遍存在着一些问题，如学生道德品质单一、教学方法单一、教师素质不高等，这些问题制约了小学德育教学质量的提升。

深入探讨小学德育教学质量提升的策略，对于推进教育教学改革和提高学生综合素质具有重要的意义。

一、培养学生的道德情操1. 多元化的道德实践活动小学德育教学要注重培养学生的道德情操，提升学生的道德素养。

教师可以通过组织学生参与社区志愿活动、社会实践活动等，让学生在实践中感悟人生道理，提高他们的责任感、爱心和公益意识，从而培养学生正确的价值观和道德观。

2. 道德情感教育小学德育教学中，要重视培养学生的道德情感。

教师可以通过讲故事、听音乐、观影等形式，引导学生感悟美好的情感，提升学生对美的追求和对善的认同，从而激发学生的道德情感，使他们具有强烈的道德责任感和社会责任感。

二、多样化的德育教学方法1. 问题式教学小学德育教学不应只是灌输知识，而应该注重培养学生的思维能力和判断能力。

教师可以运用问题式教学法，通过提出问题、让学生讨论、寻求解决方法，使学生在探索中建构道德观念，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。

情感教育是德育教学的重要内容之一，可以通过情感教育，激发学生对美好情感的感悟，增强他们的情感表达和情感理解能力。

教师可以通过情感教育的方式，引导学生感受到善良的力量，使学生能够理解他人、尊重他人。

三、提高德育教学的实效性1. 建立健全的德育评价制度小学德育教学的提升，需要建立健全的德育评价制度。

通过制定科学的评价指标和评价方法，对学生的道德品质和道德行为进行客观的评价，以此激励学生提高自身的道德素养，推动道德教育的深入开展。

2. 强化德育与学科教学的融合小学德育教学要与学科教学相融合，充分利用各学科的教学资源，引导学生在学科教学中感悟道德，培养学生的道德情感和思维品质。

总之 ， 通过几年来 的实践和探索 ， 我校的德
育工作领导小组 ， 其成员 由党 、 、 、 政 工 团组成 。，
主要包括爱国主义教育活动、德育共建活 ・
领导小组定期开展研究 ， 统一筹划， 统一协调。 动、 ： 青年志愿者活动、 主题班会活动、 校园文化 ： 育工作既做到了基础扎实， 又有新的突破， 提高 学校还构建了学校德育工作 的网络系统 。一是 ： 建设活动 、 心理健康教育活动等 。 ： 了德育实效 。 今后 ， 将进一步探索加强未成年人
学质量的全面提升，而且 提高了 全校教工的职业 ： 设，学校着重在全体教师中进行师德规范和职 ：
道德素养和未成年人的思想道德素质。 “ 抓常规” 在教育局及有 关部门的正确 领导下 ， 我校 自觉强化 学校德 育工 作 ， 优化 育人环境 ， 着力 营造 和谐 向上 的育人 氛围 ， 出现了学校管理得 心应手 ， 园面貌 日 月异 ， 育教学质 量稳 校 新 教
一
步加强和改进学校德育工作 的意见》 公民道 ：日常规 ， 《 包括进校 、 离校 、 集会等 校园规范 。其 ： 值观教育” ， 等 校园文化建设活动。学校组 织实
德建设实施纲要 》 和教育部颁发的《 中小学德育 ・ ， 次 经常性地开展学生仪表仪容检查。 政教处每 ・ 施文明校园建设工程 ， 以创建文明学校为契机 ， 工作规程》以及《 ， 教师法 》中小学教师 职业 道 《 德规范》未成年人保护法》预防未成 年人犯 罪 《 《 法》 等。最近我又组织全体教工认 真学 习了《 中 共中央 国务院关 于进一步加强 和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》 。通过学习， 统一了 思想认识 ，进一步提高 了对加强学校德育工作 重要性 的认识。 ２抓组织——探 索德育机制 ． 几年前我们 四中成立 了由校长为组长的德 ： 学期多次组织全校性 的检查。通过对学生仪表 ： 仪容的检查 ， 规范学生的穿戴 ， 中学生 的精 体现 ： 神面貌。 再次 ， 开展勤俭节约教育。 我们规定 ， 学 一 生不准穿高档服装、 鞋子到学校 ， 要求穿戴符合 ： 学生的身份 。 另外 ， 规定高一新生报到注册后将 ： 学习《 生手 册》 学 作为暑假作业 之一 ， 开学前继 － 续进行遵守《 学生手册》 的教 育活动 ， 对先进学 ： 生每学期进行个人先进 的评 比。 ： ５抓活动——创 设德育情景 ． ： 学校的面貌发生 了很大变化 ，形成了 良好的育 ： 人氛围 ， 了学生喜爱 的校刊 ， 创办 开辟学生校园 ： 广播等 ， 促进 了校园文化 的健康发展 。 ・ 二、 开展心理健康教育活动 ： 我们成立 了心理辅导室 ， 设立心语信箱 ， 由 ： 两名老师担任心理辅导工作 ，加强对 学生 的心 ・ 理辅导。 各班 主任建立学 生心理健康档案， 平时 ： 能经常性地找有 问题的学 生谈心 ，帮助他 们解 ： 决思想上的困难 。