高中英语影视欣赏选修课欣赏视角探索
作者：占记荣
来源：《疯狂英语·教学版》2016年第05期
摘要：本文从寻找英语电影欣赏的视角作为改进高中英语影视欣赏选修课的切入口，根据每部被选电影的特征而设置了特定的学习视角，以期达到以下目的：提升学生的语言表达、听力能力和跨文化交际能力；渗透思想品德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观；学习安全自救知识，同时形成勇于克服困难的意志、乐于与他人合作的精神及和谐健康的品格。
关键词：高中英语；影视欣赏；欣赏视角
1.引言
《普通高中英语课程标准》指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源及报纸杂志等等”。
随着多媒体教学手段在高中课堂上的普及和普通高中课程改革的全面深化，我校开设了英语影视欣赏选修课。其目的是通过英语影视赏析增强学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美国家文化的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。但在具体的课堂实施中，存在以下问题：课程方面，电影的信息量较大而课时有限，从而课堂教学重点不突出；教师方面，教师在教学内容、教学模式等方面随意性大，教学手段单一，教学效果不明显；学生方面，很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程，重欣赏而轻思考，学习目的不明确，学习效率低下。
从以上问题我们不难看出，提高英语影视欣赏课的课堂学习效率是我们努力的方向。以校本课程“大电影，小视角”为载体，本文从寻找英语电影欣赏的视角作为改进该选修课的切入口，根据每部被选电影的特征而设置了特定的学习视角，以改善课堂教学重点不突出、教学方式随意、教学手段单一和学习效率低下等问题。
2.欣赏视角探索
（一）从英语语言和英国传统文化视角欣赏影片，近距离真场景地体验地道英语，提升学生的语言表达能力、听力能力和跨文化交际能力。
以电影Paddington（《帕丁顿熊》）为例，改编自英国儿童文学的电影Paddington带我们进入了一个彻头彻尾的英伦文化世界。从英国的多雨天气、英式幽默等小视角出发，学生不仅能了解到地道的英语语言表达形式，而且能体验到传统的英国文化，有利于培养学生的世界意识，也有利于学生形成跨文化交际能力。
欣赏视角一：Londoners have 107 ways to say that it is raining.（伦敦人有107种表达下雨的方式。）
（1）Real brolly-buster， is n’t it？（今天的雨下得真大。）
（2）It’s bucketing down.（大雨倾盆而下。）（3）Good morning， really tipping it down，isn’t it？（早上好，雨下得真大，不是吗？）
（4）Coming down in stair rods，isn’t it？（雨下得真大，不是吗？）
（5）I have arrived in London， and so far it has rained， poured， drizzled and chucked it down.（我已经到伦敦了，而到目前为止，这里一直在下雨、下大雨、下小雨、下大暴雨。）
电影中关于英国多雨天气的表达比较多且许多表达方式是高中生并不常见的。借助这个小视角，结合电影中真实的情境，学生不仅能领略英语表达的多样性，而且能体验到这种独特的英语文化，在激发英语学习热情的同时，提升英语文化素养。
欣赏视角二：British humor（英式幽默）
（1）I gave up being surprised when they came up with the microwave oven.（自从微波炉被发明出来之后，我已经再不会感到惊讶了。）
（2）Doesn’t it rain enough in this city without having showers in the house？（难道这个城市的雨还不够多么？为什么在家里还要淋雨？）
（3）—We won’t be cross.（我们不会生气。）
—Speak for yourself.（请你只发表自己的意见。）
（4）—Just one sandwich contains all the vitamins and minerals a bear needs for the whole day.（一片三明治就能提供一只熊一天所需的所有维生素和矿物质。）
—So does that mean I don’t have to eat vegetables？（那么就意味着我不用吃蔬菜了？）
—He said “bear”，not “boy”. （他说的是“熊”，不是“人”。）
中国学生在学习英语的过程中，由于文化背景及语言习惯的差异，对于英式幽默的解读存在一定的难度。因此，教师在教学中应潜移默化地渗透目的语国家的文化，通过中外文化对比，增强学生对本国和外国文化的敏感性，帮助学生逐步提高文化素养和世界意识。
（二）以电影主人公的拼搏奋斗为视角欣赏影片，渗透思想品德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
以电影The Pursuit of Happiness（《当幸福来敲门》）为例，The Pursuit of Happiness取材自真实故事，故事的主角就是当今美国黑人投资专家Chris Gardner。克里斯·加纳遭遇了重重困难，如生意失败、妻子弃他而去、独立抚养儿子时仍在努力奋斗，他看尽白眼，与儿子躲在地铁站的公共厕所里、住在教堂的收容所里……但他坚信，幸福明天就会来临。这是一个典型的美国式励志故事，却因为真实的情感显得格外动人。
欣赏视角三：God helps those who help themselves.（自助者天助。）
（1）There is an “I” in“happiness”，there is no “Y”in “happiness”，it’s an “I”.（幸福里面没有为什么，只有我。）
（2）We have to face the truth and then go to work to turn things around and make no mistake about it， we can turn them around.（但我们必须面对现实，然后去努力扭转情势。决不能犯错，我们一定能做到。）
（3）From the bottom to the top. From the doorman to the CEO.（从最底层到最高层，从看门人到CEO。）
（4）We’re gonna come out of this. Everything is gonna be fine， all right？（我们会渡过难关的。一切都会好起来的，好吗？）
（5）In order not to waste any time，I wasn’t hanging up the phone in between calls. I realized that by not hanging up the phone，I gained another eight minutes a day. I also wasn’t drinking water，so I didn’t waste any time in the bathroom.（为了不浪费任何时间，我在两次通话之间不放下话筒。我发现不放下话筒，我一天可以多获得八分钟。而且我也不喝水，所以不用浪费时间上厕所。）
语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响，学生有必要了解外国文化的精华。以主人公的拼搏奋斗精神为视角，引导学生了解真实的美国文化模式和文化价值观，以及美国人的独立精神和美国梦的实现过程，能帮助学生进一步了解西方国家的文化，同时加深对本国文化的理解与认识，便于我们在中西文化碰撞的潮流中更加理性地借鉴与吸收西方文化的精髓，更好地建构我们自己的价值观体系。
