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高中校本课程初探-通过看原版电影学英语高中校本课程初探-通过看原版电影学英语一、“校本课程”和“校本课程的开发”“校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，现在已有20多年的历史。
校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。
校本课程是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。
我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。
“校本课程的开发”是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。
二、选择开设通过看原版电影学英语的校本课程的原因现在的学生把英语当成是一门高考课程来学，整天埋头做笔头作业，却很少练习英语的听说。
很多学生英语考试的成绩很好，但是口语的表达能力不行，学的是哑巴英语。
我作为一名重点高中的英语任课教师，深刻体会到一个班级里英语口语表达能力强的学生寥寥无几。
事实上，学习一门语言的目的是交流，其中听说读写的能力都是很重要的。
所以，我很想通过自己的一点努力来提高学生的英语听说能力。
听说能力提高后，对读写能力也有一定的促进作用，从而提高学生对语言的综合运用能力。
上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱政政认为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
于是，我尝试了校本课程“看电影学英语”，目的是为学生创设一个良好的学习英语的环境。
学校定于每个周六下午开设一节该课程，由高二年级的学生自由报名。
《英语影视欣赏》课程教学大纲《英语影视欣赏》课程教学大纲开课单位（系、教研室、实验室）：外国语学院公共外语教学部学分：2 总学时：32H课程编号：11277课程类别：选修考核方式：考查课程负责人：许晋明基本面向：全院一、本课程的目的、性质及任务本课程是大学公共选修课程，《英语影视欣赏》教学大纲。
本课程的教学任务是：进一步培养学生英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
二、本课程的基本要求1．通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，掌握对影视作品作出一般性评论的技巧，并从口头和书面两方面提高对影视作品进行分析和评论的一般能力；2．通过本课程的学习，使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
三、本课程与其它课程的关系通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，它可帮助学生提高其听力、说的能力，同时也可帮助扩大其词汇量，增强语感，下解英、美文化、背景知识等，这些都有助于学生的英语精读、泛读课程的学习同时可以促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
四、本课程的'教学内容本课程的教学内容主要包括英文经典影视作品的欣赏和评论（口头和书面）。
第一部分美剧欣赏（一）美剧常识介绍1. 介绍美剧小常识如：季（Season），新剧的第一集（Pilot），每一季的集数，收视率，剧集时长等2. 介绍是美剧，哪儿能找到美剧（国内），下载美剧的格式美剧有哪些类型如Soap Opera（肥皂剧），Sitcom--Situation Comedy （情景喜剧），Drama（情节系列剧）等（二）重点美剧（推荐）：《伪装者》，《24小时反恐》《成长的烦恼》等第二部分电影欣赏（一）美剧常识（二）重点电影（推荐）：《乱世佳人》，《阿甘正传》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂断蓝桥》，《宾虚》，《摩登时代》，《剪刀手德华》，《克莱默夫妇》《罗马假日》，《之王》《肖申克的救赎》等，教案《《英语影视欣赏》教学大纲》。
电影选修课开展情况英语作文英文回答：The elective film course has been a resounding success, attracting a diverse group of students with varying levelsof filmmaking experience. The course syllabus encompasses a comprehensive range of theoretical and practical filmmaking techniques, including cinematography, editing, sound design, and screenwriting.Students have enthusiastically embraced the practical assignments, eagerly experimenting with different camera angles, lighting setups, and editing software. Their short films, ranging from narratives to documentaries, showcase their creativity, technical proficiency, and ability to communicate through the medium of film.Beyond technical skills, the course has also fostered a collaborative learning environment. Students have actively participated in group discussions, critiquing each other'swork and offering constructive feedback. This exchange of ideas has stimulated thoughtful analysis and deepened their understanding of filmmaking principles.Furthermore, guest lectures by industry professionals have provided students with invaluable insights into the practical aspects of filmmaking. These sessions have exposed them to the challenges and rewards of a career in film, inspiring them to pursue their cinematic aspirations with renewed vigor.The positive feedback received from students underscores the effectiveness of the elective film course. They have expressed appreciation for the hands-on approach, the supportive learning environment, and the opportunitiesto develop their filmmaking skills.中文回答：电影选修课开展以来，取得了显著的成效。
新课标下高中英语影视欣赏选修课的实施【摘要】根据新《课标》,英语影视欣赏被列为普通高中英语选修系列之一。
对英语影视欣赏选修课的开发和实施,旨在让学生了解外国文化的精华，掌握英语在日常生活中的灵活及准确的运用。
同时可对学生进行人生观、价值观的教育，还能营造出一种轻松、有趣的氛围，能让学生接受英语教学。
【关键词】新程标选修课影视欣赏课程设计英语影视欣赏在新《课标》被列为普通高中英语选修系列之一。
旨在让学生了解外国文化的精华，掌握英语在日常生活中的灵活及准确的运用。
同时可对学生进行人生观、价值观的教育，此外，还能营造出一种轻松、有趣的氛围，能让学生接受英语教学。
而观赏英文电影电视是生动有效的英语学习方法之一，本人对高中英语影视欣赏选修课的实施做了初步的探索。
一、影片选择英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。
笔者认为选择影片应从以下几方面考虑：1. 思想健康，内容向上。
在选择影片作为英语学习材料时，要把德育始终放在首位。
我们说德、智、体、美、劳要全面发展，也就是说，德育应该是放在第一位的。
例如:forrest gump(阿甘正传)表达的是诚实、信誉、执着、锲而不舍、对生活充满希望和信心的精神，有助于促进学生形成正确的人生观，价值观。
2. 对白清晰，用语合适。
演员的发音是否清晰是一个非常重要的因素。
不能选择语言含糊不清、有大量方言或俚语太多，尤其是禁忌语太多的影片。
3. 内容贴近生活。
我们要选择接近现代社会生活、适合学生的听说能力的影片。
生活片或者喜剧片的主题比较轻松幽默，当学生沉浸在电影情节中，他们会忘记自己在学英语，就在这无意识的过程中，学生就学会了英语口语，并对西方文化、思想和生活有了更加深刻的了解。
本人认为以下三类影片适合高中生。
1) 动画片，如shrek、garfield、mulan、lion king、finding nemo》、ice age、kungfu panda等等。
教学篇•经验交流高中英语原声影视赏析选修课初探———以欣赏美国经典电影Rio为例崔晋芳（太原市实验中学，山西太原）一、引言《普通高中英语课程标准》（2017版）指出，选修拓展类课程包括英语影视欣赏等。
可见，高中英语影视欣赏选修课的探索研究，既是一个新探索领域，又是一个有较大应用价值的研究课题。
本研究以太原市实验中学高一开设的英语原声影视赏析选修课为例，探索在高中阶段开设英语选修课的可能路径，旨在增强高中学生的英语学习兴趣、跨文化意识和文化鉴赏能力。
二、开设英语原声影视赏析选修课的意义1.激发英语学习兴趣电影中生动的对白、扣人心弦的电影情节以及美妙动听的主题音乐，能让学生对英语产生极大兴趣。
美国语言学家Kranshen 的情感过滤假设理论（affective filter hypothesis）称，情感因素对语言输入起着过滤作用。
对外语学习持积极态度的人，他们能够较好习得语言[1]。
2.增强跨文化意识英语原声电影基本以英语国家为背景，电影除了讲述故事外，还承载着英语国家的文化。
学生可从中了解英语国家的社会历史、风俗习惯，提高跨文化意识。
三、英语电影Rio的教学模式浅析1.编辑影片课时80分钟，影片长90分钟，不可能全播放电影，也没必要看完整电影。
笔者在不影响学生整体理解前提下，利用软件剪辑影片经典对白、音乐等最精彩部分，再设计成PPT[2]。
最终，笔者剪辑了8个片段，并设计课堂活动。
2.上课步骤（1）笔者以“travel”话题导入，呈现几张旅游地的特色图片，最后以地图揭示目的地是“里约热内卢”，通过影片海报介绍两位主人公将带学生去里约热内卢探险。
请学生观看视频1并回答两个问题：（1）What is the relationship between Blu and Linda？（2）Who invites Blu and Linda to Rio？And why？同时，学语言：I’m？not？really？built？for？this？weather.（2）通过听力，引出文化背景———Carnival（狂欢节）。
普通高中开设英语影视选修课的探究一、开设英语影视选修课的意义1.英语影视选修课能激发学生对英语的兴趣。
我们可以采取多种方式培养学生学习英语的兴趣,而电影无疑是很好的一种。
通过电影能够掌握常用的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境。
电影里精彩、诙谐的对白,演员们精湛的演出,扣人心弦的故事情节,无不让学生们对英语产生巨大的兴趣。
电影可以对学生进行大量的视听语言输入活动,大大地丰富了教学内容和教学形式,拓宽了学习渠道,促进个性化学习,改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的落后教学局面。
2.英语影视选修课有利于培养文化意识。
在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。
电影恰好是文化的最好载体之一。
电影中展现了普通人们生活的各个场景:工作、学习、恋爱、婚姻、宴会、体育、节日庆典、宗教仪式等。
教师在学生看电影的过程中,可以有意地加强对文化的引导,对电影中出现的和我国不一样的文化意识和行为规范,可以去其糟粕、取其精华地介绍给学生。
3.扩大学生的视野、陶冶学生的情操。
高中学生对外部世界充满了好奇与渴望,可是繁重的学业使他们没有太多的时间去体验外面精彩的世界。
而电影这种独特的艺术形式可以带领我们去从未去过的地方,也可以让我们做从未做过的事情。
这些影片往往在讲述一个故事的同时,也把做人的道理告诉了人们,教导人们要团结、互助、友爱、忍让等,并使正义得到伸张、邪恶被惩处。
所以,学生在看电影的时候既能扩大视野,又可以陶冶情操。
4.创设一个学习英语的环境。
在英语原版电影中,我们完全浸泡在英语环境里,不知不觉地就会用英语去思考、去理解。
既可以复习学过的语言知识,又可以学习新的语言现象。
我们可以借助英语电影创设学习英语的环境,对学生大有裨益。
根据新课程标准，高一学生需要有20万字以上的阅读量，高二需要30万，高三36万，这样的话学生只学课本是远远不够的，所以高一上学期开始我在所带资优班开设了英语选修课，该学期主要使用高中课程标准实验教科书（人教版）《小说欣赏入门》。
2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“课标”）建议在高中开设选修课“英语文学欣赏入门”。
前些年我带的班英语基础都较差，整天忙于带学生钻研课本知识，现在有了这些层次稍好的学生，于是开始了我的尝试。
“课标”对英语课程体系这样定位：“必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多变的学习策略以及跨文化交际意识和能力。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
”也就是说，英语课程体系，从必修课延续到选修课，其目标定位也是从语言层面出发，最终走向学生的个人发展。
《小说欣赏入门》根据课标精神，结合我国高中生实际水平与需要，以深入浅出的方式介绍了基本文学要素：环境、人物、情节和主题，并进一步介绍情节的五大要素：开端、发展、高潮、回潮和结局，以及叙述者和叙述角度等。
这本书结合一些经典作品，还想学生介绍了一些阅读小说的技巧，同时又把文学和学生现实生活紧密相连。
通过学习这本教材，学生可以更多接受艺术和思想的熏陶，提高人文素养。
人民教育出版社外语分社的陶明天老师认为，高中“英语文学欣赏入门”课程，至少应该追求以下三个目标：一是附带学习语言，继续发展阅读策略；二是掌握基本的文学术语，将其作为解读文学作品的工具；三是挖掘作品的主题、意义和文化内涵，思索人生，促进个人发展。
我十分认可陶老师的看法，所以在教学中也参考了这些标准。
在此我以Unit 4“The Stolen Letter”为例来说说我的一些做法。
我把小说分成两部分印发给大家，学生也分成两组，每组阅读一部分，这样两组之间形成了较大信息沟，使得学生有兴趣思考和猜测。
普通高中新课标背景下开设英文选修课的可行性分析【摘要】本文围绕普通高中新课标背景下开设英文选修课的可行性展开讨论。
在首先介绍了研究背景和研究意义。
在正文中，分析了普通高中新课标对英语课程的要求，探讨了开设英文选修课的必要性以及其可行性分析，进一步讨论了选修课程的设置与教学模式，以及培养学生综合能力的重要性。
在提出了开设英文选修课的建议，探讨了未来发展方向，并对全文进行了总结。
通过本文的探讨，有望为普通高中英语教学提供新的思路和建议，促进学生语言能力和综合能力的提升。
【关键词】关键词：普通高中新课标、英文选修课、可行性分析、英语课程、学生综合能力、培养、教学模式、建议、发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景随着新课标的颁布实施，普通高中英语教学提出了更高的要求，要求学生具备更加全面的英语能力，不仅仅是语法和词汇的掌握，更要注重综合运用能力、跨文化交际能力等方面的培养。
这也给学校开设英文选修课提出了更高的挑战和需求。
在这样的背景下，研究开设英文选修课的可行性，探讨如何更好地推进普通高中英语教育的发展，不仅符合新课标的要求，更能提升学生的英语综合素养，培养他们成为具有国际视野和竞争力的人才。
研究开设英文选修课的意义和必要性不言而喻。
1.2 研究意义开设英文选修课在普通高中新课标背景下具有重要的意义。
随着我国经济的不断发展和与国际接轨的步伐加快，英语已成为国际交流中不可或缺的工具。
培养学生良好的英语能力已经成为当前教育的重要任务之一。
开设英文选修课可以为学生提供更多的学习选择空间，充分发挥学生的兴趣和潜能，满足不同学生的需求。
这也有利于激发学生学习英语的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
英文选修课的开设还有利于促进学校教学改革与创新，推动教育教学水平的提高，为学生未来的学习和就业打下坚实的基础。
对于普通高中新课标背景下开设英文选修课的研究具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 普通高中新课标对英语课程的要求新课标提出了更加明确的学习目标和能力要求。
普通高中英语影视选修课开设初探
作者：刘慧玫
来源：《校园英语·中旬》2016年第11期
【摘要】英语影视选修课是以英文原声电影为依据，以学生为主导，通过多种方式提高学生听说能力的课程，是符合符合课改指导思想的课程，是学生学习英语的最生动有效的方法之一。
【关键词】选修课影视欣赏教学安排
教育部于2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“设置选修课是高中课程改革的一个重要举措，为学生提供多样化选择和发展个性的空间……还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习。
”通过英语影视选修课的开设，能让学生接触到大量地道的英文表达，鼓励学生将其运用到平时的日常表达中，并且能够在影片欣赏过程中对学生进行正确价值观等情感方面的渗透教育。
一、英语影视课程开设的理论基础
1.建构主义理论。
建构主义理论的创始人皮亚杰认为个体是在与周围环境的相互作用下，逐渐构建外部世界的相关知识，使自身认知得以发展。
而杰里夫·舒尔曼发展了这一理论，指出学习者是在一定的社会背景下，借助他人帮助，利用相关资料，通过新旧经验的相互作用形成经验结构的，而非由教师直接教授所得。
建构主义认为学习应在在教师引导、学习者为主导的方式下进行。
教师是意义建构的促进者，而非知识的灌输者；学生要成为主动的建构者，而非被动的知识接受者。
而语言学习在一定的情境中才能够得以更好的理解。
影视课程的开设能够让学生在听觉视觉双重刺激下感知学习语言，能够使学生置身于语言环境之中，从而更好地在语言认知和应用方面得到同步提高。
2.克拉申的语言输入假设理论。
美国语言学家克拉申提出人们发展和应用第二语言习得和学得两种截然不同的方式。
习得是非正式的学习，是下意识获得语言能力的过程；学得是正式的学习，是有意识地学习语音、语法等方面知识的过程。
克拉申认为前者是第二语言学习的主要途径，而习得的必要条件是大量语言资料的输入。
克拉申输入假设理论指出，教师应让学习者大量输入难度适中、有趣的、关联度高的语言材料，提高学习者的自信心，促进第二语言的习得。
而影视材料不仅能提供大量地道表达法，而且能给学生提供生动直观的影响刺激，能够有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
一旦学生的学习兴趣被激发，再加以教师的正确引导，语言学习便会褪去枯燥单一，变得有趣有效。
二、高中英文影视欣赏选修课影片的选择
选修课的开设目的在于满足学生的个性差异，开拓学生的视野，更好地激发学生们的学习潜能。
而如今满足高中生需要的英语影视教材非常之少，这就要求教师自行选择满足开课需要、适合高中生的影视素材。
而在选材过程中，教师需遵循如下原则：
1.思想积极向上。
西方电影既有经典也有含有暴力等因素的不佳之作。
在选择影视作品时，要选择思想内容健康向上，对学生的人生观世界观形成起到积极影响的影片，如主题为团结、友爱、诚信等的影视素材。
2.选材丰富多样。
根据中学生已具有的英文能力水平，选择贴近学生生活、不同题材的、适合学生的英文影片。
在最初接触时，可选用动画片为主的影视材料。
好莱坞动画片特点是“小故事，大智慧”。
此类影片对白清晰，语速适中，而且往往幽默有趣，容易引起学生兴趣。
学生也能在电影中受到正面的引导。
随着学生听说能力的不断提高，可以在教学后期加入一些根据时代气息的作品赏析。
当学生被影片情节感染时，他们会在不知不觉中感知西方的风俗人情、价值观等，在提高听说水平的同时感受人文的浸润，这样一来英语学习也变成了一件有趣的事。
基于上述原则，笔者选定的英文影视素材如下：
Big Hero 6《超能陆战队》、Zootopia《疯狂动物城》、Kungfu Panda《功夫熊猫》、The Devil wears Prada《穿普拉达的女王》、Dead Poets Society《死亡诗社》、Legends of the Fall 《燃情岁月》、The Prince Diaries《公主日记》。
三、教学安排
1.熟悉背景。
在影片欣赏之前，可以先以预告片或者图片的方式呈现，由学生参与猜测影片可能发生的剧情。
如在学生观看Big Hero 6之前，我在学生观看了预告片之后抛出问题，“What characteristics do you think Baymax have？ Do you think robots would take place of human beings to rule the world in the future？”等引导学生猜测该片之后的情节走向，激发他们的学习兴趣。
2.输入学习。
为了学生更好地理解影视作品，积累地道表达法，建议在播放一段影片后稍作停顿，对常用的词汇、习语、双关等进行解释。
首先引导学生对影视作品中出现的词汇根据语境进行猜测，观看The Evil Wears Prada时，笔者就让学生猜测下列划线词汇，如：
If you get fired， that might jeopardize Paris.
I refuse to be sick. I'm wearing Valentino， for crying out loud.
I'll call the shots in my own life.
You're so beautiful， and you are a vision.
学生猜测之后就划线词汇举出几个简单的例子，让学生对词汇有进一步的了解。
在讲解过后，再就几个重点词汇，让学生进行听写填空，以检验其学习成果。
影视欣赏中涉及词汇量较大，故讲解常用词汇时可进行进一步拓展。
而对于普通词汇则不宜过细分析，释义以不影响学生理解情节为宜；否则会被学生带来过重学习负担，导致效果打折。
3.输出练习。
中国人在说英语时难免带有中式思维、文化等，造成中式英语。
这就要求我们要大量进行模仿，并在模仿的基础上进行记忆，以不断克服语言不够地道的问题。
可以让学生就影视作品选取自己最喜欢的片段进行电影配音，并在全班面前呈现。
这样既可鼓励学生积极模仿、练习、提高自己的语音语调，又可提高学生对于英语学习的兴趣，并锻炼学生胆量。
笔者在Kungfu Panda影片赏析后，让学生分5组（每组6人），自选其中的精彩片段进行3-5分钟的配音表演，学生们能很好地模仿对白发音、语调，并加以肢体动作生动地演绎Paul，Wugui等角色的性格特点。
课后笔者还让学生写下自己的观后感，进行简要的影评。
这样可让学生表达出他们从电影中获得的哲理启示等，同时锻炼了学生的书面表达能力，促进其语言能力的发展。
现代外语教学对语境教学给予了相当高的重视。
英语原声电影很好地提供了丰富的语境材料供学习者进行学习。
英语影视选修课不仅给学生个性化的发展提供了可能，同时从多方面对学生的英语学习带来了正面的影响；课堂倡导以学生为主体的模式，激发学生的学习兴趣，提高学生口语表达能力，并引导学生从不同角度对问题进行思考。
而在如何更大化的发挥英语原声电影对学生学习的积极作用，仍需我们进一步探索和发掘。
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