元素周期表说课课件

元素周期表说课课件第1篇：元素周期表说课课件化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、*质及其变化和应用的科学。

如下是精心为你挑选的元素周期表说课课件，欢迎大家踊跃阅读！元素周期表说课课件一、教材分析：物质结构、元素周期表是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。

通过必修一中金属*和非金属*气的学习，给学生学习本章知识提供了感*认识材料，为物质结构、元素周期律的理论知识的学习打下重要的基础。

同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。

二、教学内容《元素周期表》这节课的教学内容主要包括：原子的结构、元素周期表的结构、元素在周期表中的位置表示等。

教学中，应以元素的原子结构为基础，通过相邻原子在原子结构上的区别找出元素周期表的编排规则。

这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩*唯物主义观点，也训练了学生的思维。

对高中阶段的元素化合物知识的学生起到导学作用。

重点：元素周期表的结构。

难点：元素在周期表中的位置。

三、教学目标1、知识与能力：1、复习回顾原子的结构；2、初步掌握元素周期表的结构2、过程与方法：1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。

3、情感、态度与价值观：1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的未完，继续阅读 >第2篇：元素周期表说课稿教材的地位与作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。

本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。

本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。

在学生了解一些元素*质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素*质的相似*和递变*。

帮助学生认识元素*质与原子核外电子的关系。

在此基础上，提出元素*质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。

本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素*质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其*质的递变规律”元素周期表是元素周期律的具体表现形式，学生只有在了解周期表的结构之后，才有基础来学习周期律。

本节我打算用4个课时来讲解。

教学目标根据新课程标准，本节内容要求达到“能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其*质的递变规律”知识技能目标:①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。

②.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子未完，继续阅读 >第3篇：《元素周期表及其应用》的说课稿今天我说课的课题是必修二《元素周期表及其应用》的一轮复习课。

我通过对教学指导思想以及教学背景的分析确定了本节课的教学目标、重难点，以此设计了教学方法以及教学过程，最后并对自己的教学设计进行了效果分析。

一、教学指导思想新课改的教学理念倡导改变以往的教学方式，让学生成为学习的主人，从而达到更好的教学效果。

化学高考说明中强调：要借助本部分知识的学习让学生学会应用一定的化学思想方法；并适当锻炼学生分析和解决化学问题的能力。

二、教学背景学情分析：到目前为止，学生对元素化合物的相关知识有了一定的知识储备，并熟练掌握了有关原子结构的知识，初步具备了一定的分析和推理能力，此时引导学生再次认识元素*质和原子结构的关系以及元素周期律，可以更好的加深学生对元素周期律周期表的理解和应用。

教材分析：周期表是周期律的具体表现形式，是学生复习元素化合物知识的重要工具，元素周期表及其应用是每年高考的热点，学生通过本节课的一轮复习，可以深刻的理解位——构——*的关系，体会元素周期表、周期律在指导生产实践中的意义。

三、教学目标及重难点接下来我根据教学理念和高考说明以及教材分析，从学生的实情出发，确定了如下的教学目标和重难点。

知识与技能目标：1。

熟练掌握元素周期表的结构。

2。

理解周期表与原子结构的关系，掌握原子半径、化未完，继续阅读 >第4篇：《元素周期律》说课稿一、教材分析。

（一）教材内容。

本节内容选自全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第五章《物质结构元素周期律》第二节。

教材以1——18号元素为例，从原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属*、非金属*几个方面，阐述元素*质的周期*变化，导出元素周期律。

（二）教材的地位和作用。

本节教材的教学安排在原子结构的教学之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础，如此安排，既有利于学生从本质上认识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识。

将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之前，由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它建立在元素周期律的基础之上。

本节教材内容属于基础理论的教学，在学生学习了氧、*、碳、铁等元素及一些化合物；碱金属、卤素知识；原子结构的理论知识等基础上引导学生探索元素*质和原子结构的关系，揭示元素周期律的实质。

通过本节内容的学习，既能巩固原子结构的知识，又能过渡引出元素周期表的教学，因此在本章教材中起承前启后的作用；通过本节内容的学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感*认识上升到理*认识；同时也能使学生以此为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。

（三）教学目标。

1、知识目标。

（1）使学生了未完，继续阅读 >第5篇：元素周期律说课稿一.教材分析1.教学内容本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。

主要内容包括：原子序数和周期*的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属*、非金属*的周期*变化。

以及了解两*氧化物和两**氧化物的概念等几个部分。

并认识元素*质的周期*变化是元素原子核外电子排布周期*变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2教材的地位和作用本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。

在教材安排上，它起到了承上启下的作用。

它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律*的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。

通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统*的学习元素及其*质的科学大门。

3教材目标（一）知识目标：（1）.使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属*、非金属*的周期*变化；（2）.认识元素*质的周期*变化，是元素原子核外电子排布周期*变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

（3）．了解两*氧化物和两**氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家（二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。

通过元素周期律的推出及运用，初步培未完，继续阅读 >第6篇：高一化学元素周期律课件一．元素周期表的结构周期序数=核外电子层数主族序数=最外层电子数原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数二．元素的*质和原子结构（一)碱金属元素：2.碱金属化学*质的递变*：递变*：从上到下(从li到cs)，随着核电核数的增加，碱金属原子的电子层数逐渐增多，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，原子失去电子的能力增强，即金属*逐渐增强。

所以从li到cs的金属*逐渐增强。

结论：1)原子结构的递变*导致化学*质的递变*。

2)金属*强弱的判断依据：与水或*反应越容易，金属*越强;最高价氧化物对应的水化物(*氧化物)碱*越强，金属*越强。

3.碱金属物理*质的相似*和递变*：1)相似*：银白*固体、硬度小、密度小(轻金属)、熔点低、易导热、导电、有展*。

2)递变*(从锂到铯)：①密度逐渐增大(反常)②熔点、沸点逐渐降低3)碱金属原子结构的相似*和递变*，导致物理*质同样存在相似*和递变*(二)卤族元素：2.卤素单质物理*质的递变*：从f2到i21)卤素单质的颜*逐渐加深;2)密度逐渐增大;3)单质的熔、沸点升高3.卤素单质与*气的反应：x2+h2=2hx卤素单质与h2的剧烈程度：依次减弱;生成的*化物的稳定*：依次减弱4.非金属*的强弱的判断依：1.从最高价氧化物的水化物的**强弱，或与h2反应的未完，继续阅读 >第7篇：初三化学元素说课课件化学元素(chemicalelement)就是具有相同的核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

小编收集了初三化学元素说课课件，欢迎阅读。

一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是“双基”的重要组成部分。

课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。

所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，有事不可缺少的工具。

(二)教学目标1、知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。

2、过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。

3、情感、态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会、关心自然。

(三)教学重点、难点重点：元素的概念，元素符号难点：元素的概念，元素符号涵义，利用周期表查取一些简单信息。

课时：2课时二、学况分析1、知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了院子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较未完，继续阅读 >第8篇：制高级中学化学元素周期律说课稿一.教材分析1.教学内容本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。

主要内容包括：原子序数和周期*的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属*、非金属*的周期*变化。

以及了解两*氧化物和两**氧化物的概念等几个部分。

并认识元素*质的周期*变化是元素原子核外电子排布周期*变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2教材的地位和作用本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。

在教材安排上，它起到了承上启下的作用。

它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律*的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。

通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统*的学习元素及其*质的科学大门。