幼儿园大班语言说课稿

大班语言活动说课稿15篇大班语言活动说课稿(15篇)大班语言活动说课稿（一）：幼儿园大班说课稿《我长大了》各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材1、教材：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。

为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状态。

纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

”我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性，它贴合《纲要》的精神：“教育活动资料既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、本事、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。

目标为：（１）经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。

（２）激发幼儿欣赏自我的成长，展示自我的本事，树立自信心。

（３）乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。

（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自我成长与变化。

经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我，使活动得到深化。

活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事，对自我的成长充满了期待。

在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

幼儿园语言说课稿优秀9篇幼儿园语言说课稿篇一大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。

从幼儿的年龄特点和经验上来看，大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。

从活动材料上及自己设计上展开我的说课：《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。

在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。

想在活动中体现幼儿的认知能力，让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验，又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。

这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。

于是通过和老师交流，重新审视了材料，最后决定把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道：“每个人都有自己的喜好但是，也要尊重别人的喜好。

”知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。

“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。

为了很好的让幼儿理解这一情感，教师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感”爱家“。

教学反思：小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

幼儿园教师语言说课稿篇二设计意图：今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。

《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。

幼儿园大班语言教学说课稿整理7篇幼儿园大班语言教学说课稿整理篇1一、说教材（一）、教材分析：《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。

歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简单重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。

歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢玩的“娃娃家”游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

尤其是中间的一段念白部分，节奏明了，朗朗上口，具有一定的灵活性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。

本次活动来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。

（二）活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。

根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：（1）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

（2）能力目标：根据角__境及歌词创编表演动作。

（3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。

（三）活动重点、难点本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。

本次活动为了体现教师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。

幼儿园说课稿大班语言9篇幼儿园说课稿大班语言篇1一、说设计意童年是一段“快乐来得很多，忧愁去得很快”的纯真年代，也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。

幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时光过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟悉吗？《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里，记在心中，在她们即将离开的时候，我设计了本次活动《我的幼儿园》。

二、说活动目标纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜欢说的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。

另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标：1.通过扮演角色，尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

2.积极参与活动，愿意大胆表述自己的见解。

3.通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加热爱幼儿园因为幼儿语言组织能力还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。

目标二大胆表述自己的见解定为重点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景游戏，扮演角色的方式吸引幼儿参与其中，从而化解难点和重点。

三、说活动准备我感觉每节活动的准备就像是的粮草，没有粮草就无法有充足的精力，粮草是保证胜利关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下准备知识准备：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉物质准备：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。

导游小旗子每组一面，导游证每组一个。

四、说教法学法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展，在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，注重趣味性、活动性，在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，同时要体现幼儿个体的主动性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动《浦公英》说课稿(三篇)目录：幼儿园大班语言活动《浦公英》说课稿一幼儿园大班语言活动《漏》二幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿三幼儿园大班语言活动《浦公英》说课稿一各位评委老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《蒲公英》，下面我将从五个方面来说一说这节课。

第一个方面：说教材1：教材分析《蒲公英》这篇应用了儿童的视角来描写，它应用了生动形象的词语来形容蒲公英，如有趣的、雪白的、轻盈的等词语，这些词语把蒲公英的形象写活了，它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前，充分引起了幼儿对散文的兴趣。

2：学情分析蒲公英是一种生活中常见的植物，这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程，使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。

本教材采用从在生活中来的知识，它接近幼儿的实际感受容易引起幼儿的兴趣，也容易让幼儿所接受。

第二个方面：说活动目标、教学准备（一）活动目标：《纲要》指出：语言能力是在运用的基础上发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

根据散文内容，和大班幼儿年龄特点和发展水平，让幼儿在学习的过程中充分锻炼幼儿的语言能力。

于是我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标。

1：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）2：通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）3：通过认识蒲公英的美，萌发幼儿热爱大自然的情感（情感）本次活动的重点：《纲要》指出：要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品，实质感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。

所以我把本次活动的重点设为：通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）难点是：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）（二）教学准备1：物质准备蒲公英花的图片、蒲公英种子图片、图谱、轻柔音乐2：经验准备：幼儿见过蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英种子会飞第三个方面：说教法学法根据单板幼儿语言学习的特点，我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。

幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》一、课程背景本说课适用于幼儿园大班，教材为《幼儿园大班语言》第一册，本节课是第二单元的一节课。

二、课程目标通过本节课的学习，让幼儿能够：1.听懂并理解故事《鹅大哥出门》；2.学会使用正确的句式表达故事中的内容；3.了解并掌握本节课所涉及的生字、生词；4.培养幼儿的语言表达能力和想象力。

三、教学重点1.使幼儿能够听懂、理解故事《鹅大哥出门》；2.使幼儿能够使用正确的句式表达故事中的内容；3.让幼儿熟悉生字、生词；4.培养幼儿的语言表达能力和想象力。

四、教学难点1.如何让幼儿理解故事的情节和内容；2.如何让幼儿准确的使用所学句式；3.如何培养幼儿的想象力。

五、教学准备1.课本《幼儿园大班语言》第一册；2.课件；3.教案。

六、教学内容和方法1. 导入（5分钟）老师可以找一些与鹅相关的图片或视频进行导入，让学生回忆有关鹅的知识。

同时老师可以出示《鹅大哥出门》故事的大标题和小标题，并让学生猜测一下这个故事是关于什么的。

2. 学习故事（20分钟）通过这个章节，使用PPT或教案进行展示，讲解《鹅大哥出门》的内容和情节，同时要让学生认识故事中出现的生字和生词。

3. 学习正确的句式（25分钟）本节课我们要教导学生如何使用正确的句式表达故事中的内容。

首先，老师给学生出示一些有关动物出行的图片，并让他们自己创作句子，如：“小鸟飞上天空”，“老虎在草原上奔跑”等等。

接着老师给大家展示故事中相关的句子，并让大家一起朗读和跟读。

4. 让幼儿想象（20分钟）本节课我们通过故事来让幼儿发挥想象力，能够让幼儿在有限的时间内释放自己的想象力。

老师可以给学生宣读相关的情景背景，让他们想象自己在故事中扮演的角色，并自由发挥，表达自己的想法和感受。

七、教学总结通过全面系统的教学方式，本节课可以让幼儿在快乐的氛围中学习，能够让幼儿在有限的时间里掌握本节课的教学内容，从而达到培养幼儿语言表达能力和想象力的目标。

语言领域说课稿(精选18篇）语言领域说课稿（1）一、教材分析《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。

这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。

他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。

遗憾的是，这些创举都以失败告终。

最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。

他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。

显得特别的幽默和轻松。

二、说教学目标1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。

2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。

3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

四、说教学准备：1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。

五、说教法、学法。

（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。

2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。

3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。

（二）、说学法为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。

2、游戏法：在幼儿观察绘本的.过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。

六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。

第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。

幼儿园大班语言说课稿《跳房子》一、教材分析《跳房子》是一本专为幼儿园大班设计的语言教材。

该教材主要围绕“跳房子”这一活动展开，通过游戏的形式培养幼儿的语言表达能力和动手能力。

同时，通过对身体部位的学习，促进幼儿对自己身体的认知。

该教材以简单、有趣的故事情节和丰富的课堂活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、教学目标知识目标•认识和说出故事中的人物和物品名称；•识别和说出故事中的动作词；•了解并正确使用“上、下、左、右”等空间方位词。

能力目标•培养幼儿语言表达能力，提高幼儿的口语流利度；•培养幼儿的观察和思维能力，培养他们根据故事情节进行表达的能力；•培养幼儿的动手能力，提高幼儿手眼协调能力。

情感目标•激发幼儿对语言学习的兴趣；•培养幼儿的团队合作精神和分享精神；•培养幼儿的主动探索精神，培养他们对新事物的好奇心。

三、教学重点和难点教学重点•认识和说出故事中的关键词汇；•学会使用正确的动作词；•掌握空间方位词的使用。

教学难点•培养幼儿观察力，能够准确表达故事中的情节；•培养幼儿的空间方位词的运用能力。

四、教学过程导入教师可通过播放一段悦耳的音乐，吸引幼儿的注意力。

随后，教师向幼儿介绍今天的学习内容，引发幼儿的兴趣。

呈现教师可以通过幻灯片或使用实物进行情境呈现，让幼儿了解《跳房子》的故事情节和人物。

操练1.教师可以给幼儿展示一张图片，要求幼儿说出图片中的物品名称，如：房子、桌子、椅子等。

通过操练，培养幼儿的词汇记忆能力。

2.教师可以模仿故事中的动作，如跳跃、奔跑等，引导幼儿模仿。

引导1.教师可以引导幼儿根据故事情节进行表达，询问幼儿“小明跳过了什么物品？”，引导幼儿使用故事中的词汇进行回答。

2.教师可以设计游戏活动，将故事中的主要场景（如故事中的小山丘）绘制在地上，并准备一些小房子，引导幼儿模仿故事中的动作，跳过小山丘，穿过小房子。

巩固教师可以通过幼儿间分享的形式，让幼儿自由表达对故事的理解和感受，同时引导幼儿归纳总结课堂所学内容，巩固已学知识。

幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园大班社会语言教学说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园大班社会语言教学说课稿（篇1）活动目标：1、熬炼幼儿跑步的速度，培育幼儿的反应力量。

2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动玩法：嬉戏前先用猜拳决出一个为追赶者，其余幼儿为逃跑者。

逃跑者可以四散跑，追赶者只要能捉到一个人就算成功。

逃跑者爱护自己的方法就是，快被捉住时，可以马上蹲下说地雷：追赶者就必需停止追他，另找目标追赶。

而地雷只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊爆炸，才被解救，连续做逃跑者。

被捉住者为其次轮嬉戏的追赶者。

活动反思：(一)对活动目标的思索孩子总是在不断的探究中发觉自我并渐渐成熟长大，同样，幼儿心情掌握力的培育需要一个过程，虽然一节活动并不能立竿见影的达到学会心情管理的目的，但我认为对孩子来说是会有触动和借鉴的作用，盼望通过本活动让孩子关注自我心情，敢于直面自己的消极心情，知道乐观的态度和方法是可以化解自己的消极心情，因此，在多次调试后，本节活动的目标定位为：1、情愿与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验。

2、知道生气是正常心情的一种，尝试了解调整心情的方法。

本活动中也较好的达到预期目标。

(二)教学实施过程中的打磨1、教材的运用。

《大火球要爆炸》图画书篇幅长，前部分是叙述故事主角消失“生气”心情的影响，后部分是介绍舒缓心情的方法。

在活动的设计之初，为了让孩子熟识故事内容，我在叙述、提问故事内容方面用的时间比较多，忽视了本节活动所体现的是社会领域目标，第一次的教学活动演化成了语言教学活动。

经过调整，我选择了《大火球要爆炸》故事情节进展中的一些关键内容，作为与孩子进行情感沟通的话题素材，重点让孩子结合生活阅历与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验，于是，再次开展教学活动便回归了主题。

《彩虹的尽头》一、说教材《彩虹的尽头》是一篇富有想象力和启发性的故事，选自幼儿园大班语言教材。

故事通过讲述小松鼠寻找彩虹尽头的过程，引导孩子们去探索未知的世界，激发他们的好奇心和求知欲。

二、说目标1.认知目标：让幼儿理解故事内容，知道彩虹的尽头在哪里，了解彩虹是由阳光和水珠组成的自然现象。

2.技能目标：培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力，提高他们的语言表达和想象力。

3.情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养他们积极向上的心态，学会珍惜友谊。

三、说教法1.启发式教学：通过提问、引导、讨论等方式，激发幼儿的思考和想象力。

2.情境教学：创设故事情境，让幼儿在情境中感受故事内容，提高他们的语言表达能力。

3.互动式教学：组织幼儿进行小组讨论、分享心得，增进他们的交流和合作能力。

四、说学法1.观察法：引导幼儿观察彩虹图片，激发他们的好奇心，为讲述故事做好铺垫。

2.情境体验法：让幼儿在情境中感受故事，提高他们的语言表达和想象力。

3.互动交流法：鼓励幼儿分享自己的感受和想法，培养他们的交流能力和团队协作精神。

五、说教学过程1.导入新课（1）出示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的颜色和形状。

（2）提问：你们知道彩虹是什么吗？它是怎么形成的？2.讲述故事（1）讲述故事《彩虹的尽头》，让幼儿了解故事内容。

（2）提问：故事里的小松鼠为什么要找彩虹的尽头？它找到了吗？3.情境体验（1）组织幼儿进行角色扮演，分别扮演小松鼠、小兔子、小刺猬等角色。

（2）让幼儿在情境中讲述故事，感受故事中的情感。

4.小组讨论a.你们觉得彩虹的尽头在哪里？b.故事中的小动物们有哪些值得我们学习的地方？（2）每组选代表进行分享。

（2）鼓励幼儿在日常生活中践行这些道理。

6.活动延伸（1）让幼儿画一画自己心中的彩虹。

（2）组织幼儿进行彩虹主题的诗歌朗诵或表演。

六、说教学反思通过本次教学，我发现幼儿对彩虹有着浓厚的兴趣，他们在讲述故事、分享心得时，表现出很高的积极性和主动性。