激发写作兴趣 提高作文能力

提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。

下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。

提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。

而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。

我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。

在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。

比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。

他说总是没什么好写的。

我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。

你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。

因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。

经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。

若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。

作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。

因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。

这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。

从而丰富了学生的作文内容。

提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。

比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。

写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。

整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。

在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。

小学语文老师如何提高学生的写作能力在小学语文的教学中，搞好作文教学将对学生文学素养的提高起到重要的作用。

下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。

小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。

这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。

只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。

当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。

教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。

由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。

反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。

这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。

在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。

久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。

在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。

诚然，小学作文教学就会偏离预先设定目标，达不到教学要求。

有效提高孩子写作能力的六大方法作文不是短时间可以写好的，关键是平时的多积累，多练笔。

我们可以把好文章比作是又香又甜的蜂蜜，那么积累和练笔就是采花粉、酿蜜的过程。

我们吃到“蜂蜜”时感到的香甜，就要想到蜜蜂的辛劳。

要想提高孩子的写作能力，使他写出好的文章，就应该培养孩子像蜜蜂一样不辞劳苦，勤于积累的精神。

下面就是教孩子平时练习写作文的几种有效方法：标本法标本法又称“剪板练笔法”，运用这种方法进行作文训练，具体做法如下：首先准备一个硬纸本，称做“标本夹”。

本子的前面要留出几页空白，用以做目录，然后剪辑报刊上优秀文章粘贴到上面。

要求：文章必须是短小精悍的，要亲切感人，贴近生活，文笔要流畅优美，含意隽永深长，哲理性强。

每周可以选取至四篇，这些选取的文章就是所谓的“标本”。

接下来的工作就是把这些“标本”贴在“标本夹”的扉页上。

做过黑板报的同学运用起这种方法会相当容易，因为两者之间有很多相似的地方。

但这样说并不意味着没办过黑板报的同学就用不好这个办法，你可以到板报栏上看一看，就知道该怎么做了。

在贴“标本”的时候需要注意，“标本”不要贴得太密，中间要留出空间，这样便于摘录和写作。

这些工作完成后要写上“采集日期”。

最后一步，也是最关键的一步，是在“标本夹”上列出一些练笔的专栏。

首先摘录“标本”文章里的好词佳句，如果这样的句子或词语太多，也可以在文章上用波浪线画出来，但切记的是不要觉得整篇文章的遣词用句都很好，从而把整篇全画上。

如果遇到这样的情况，可以试图把文章背诵下来，不要全画，否则看不出重点，而且在视觉上会给人造成很乱的感觉。

上述一步做完以后，接着就要对文章进行一下评析，评析应该像优秀作文选后边的评析一样，写出你对这篇文章的看法和认识，找出其中的优缺点，一一罗列出来，吸收其中的精华部分为己所用，而对存在的不妥之处在自己以后的作文里也要多多注意。

最后，就是自己写文章，这是最重要的一步，以前所有的一切都是为自己进行创作所服务的。

小学作文教学建议作文是小学语文学习的重要组成部分，它既是语言表达的一种方式，还是培养思维能力和创造力的重要手段。

因此，如何进行有效的小学作文教学，提高学生的写作水平，一直是教师们共同关注的问题。

下面是一些建议，供小学作文教学参考。

1. 激发学生的写作兴趣学生对作文的兴趣直接影响着他们的学习积极性和写作质量。

教师可以通过多样化的教学方法和教材，引导学生积极参与作文活动。

例如，可以组织写作比赛、讲解优秀篇章、指导写作技巧等，从而激发学生对作文的兴趣，提高他们的写作主动性和积极性。

2. 强调写作技巧的训练写作技巧的掌握对于学生的作文水平提升至关重要。

教师应在教学中注重培养学生的写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何选用合适的词语等。

同时，通过多样化的练习，引导学生熟练掌握这些技巧，并能够有意识地运用于实际写作中。

3. 提供充足的写作素材丰富的写作素材可以帮助学生构建更加丰富的想象力和创造力。

教师可以通过多种途径提供充足的写作素材，如阅读经典作品、观察周围的事物、开展实地考察等。

同时，可以鼓励学生积极参与社会活动，了解社会现象，拓宽他们的写作思路。

4. 注重写作过程的指导作文过程中，教师应注重对学生的指导，帮助他们规划写作思路，培养良好的写作习惯。

例如，在作文开始前，可以进行头脑风暴，帮助学生整理好自己的思路；在写作过程中，可以进行写作示范，引导学生如何正确地表达自己的想法；在作文结束后，可以进行评析，帮助学生找到自己的不足，进一步提高写作能力。

5. 给予及时的反馈与评价学生在写作过程中需要及时的反馈与评价，从而更好地发现自己的问题并加以改进。

教师可以通过个别指导、小组讨论、互评互助等方式，及时给予学生写作的反馈与评价。

同时，教师还可以引导学生互相学习，通过相互之间的交流和讨论，提高自己的写作技巧和表达能力。

综上所述，小学作文教学的关键在于激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练，提供充足的写作素材，注重写作过程的指导以及给予及时的反馈与评价。

提高小学四年级写作能力的方法写作是语言表达能力的重要组成部分，对于小学四年级的学生来说，提高写作能力既是一种培养语言表达能力的途径，也是培养思维能力和逻辑思维的方法。

下面将介绍几种能够帮助小学四年级学生提高写作能力的方法。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高写作能力的第一步。

教师可以通过讲述有趣的故事、给予合理的表扬和奖励、提供丰富的写作素材等方式来激发学生的写作动力。

同时，教师还可以鼓励学生参加写作比赛，组织写作俱乐部等活动，让学生感受到写作的乐趣。

二、培养学生的写作基础学生的写作能力离不开对基础知识的积累和理解，因此，教师需要注重培养学生的写作基础。

首先，教师可以通过扩充学生的词汇量，教授一些拓展词汇和短语，帮助学生丰富表达。

其次，教师可以引导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语法运用等。

最后，教师可以组织一些写作活动，如写信、写作文等，让学生在实践中提高写作能力。

三、进行阅读与写作的结合阅读是提高写作能力的重要途径。

通过阅读，学生可以接触到各种文学作品，了解不同的写作风格和技巧，并借鉴到自己的写作中。

教师可以指导学生进行阅读分析，培养学生的文学素养和审美意识。

同时，教师还可以设计一些与阅读相关的写作任务，如根据阅读材料写读后感、进行创作性写作等，让学生将阅读所得转化为自己的写作能力。

四、多样化的写作形式小学四年级学生的写作能力可以通过多样化的写作形式进行培养。

教师可以设计一些有趣的写作活动，如写作专题、写作比赛、写作角色扮演等，让学生在写作中感受到乐趣，并能够得到锻炼。

同时，教师还可以鼓励学生进行日记写作、游记写作、看图写话等，通过不同形式的写作训练，促进学生的写作能力全面提高。

五、提供及时有效的反馈与指导学生在写作中难免会存在一些问题和困惑，教师需要及时提供有效的反馈与指导。

教师可以对学生的作文进行批改，指出其中的问题并提供合理的建议。

同时，教师可以与学生进行一对一的交流，在写作中指导学生运用一些写作技巧和方法，帮助他们克服困难，提高写作水平。

第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

然而，在实际教学中，部分教师往往过于注重作文技巧的训练，而忽略了作文与生活的紧密联系。

为了提高作文教学质量，本文将探讨作文教学贴近生活的实践方法。

一、创设生活情境，激发写作兴趣1. 引导学生关注生活，发现生活中的美好作文源于生活，生活是作文的源泉。

教师应引导学生关注生活，发现生活中的美好。

可以通过组织学生参加社会实践活动、参观博物馆、观看电影等，让学生在感受生活的同时，激发写作兴趣。

2. 结合时事热点，引导学生关注社会时事热点是作文教学的宝贵资源。

教师可以结合时事热点，引导学生关注社会，关注国家大事。

例如，在庆祝建国70周年的背景下，可以让学生以“庆祝建国70周年”为主题进行写作，表达自己的爱国之情。

二、贴近生活，选材丰富1. 拓展写作题材，关注学生生活作文题材的拓展是提高作文质量的关键。

教师应鼓励学生关注自己的日常生活，从身边小事中发现写作素材。

如：家庭生活、学校生活、社会生活等，使作文贴近学生生活，具有真实感。

2. 创新写作形式，激发学生创作热情传统的作文形式往往让学生感到枯燥乏味。

教师可以尝试创新写作形式，如：日记、书信、剧本、新闻报道等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文。

三、强化实践，提高写作能力1. 开展课外实践活动，提高写作水平课外实践活动是提高学生写作能力的重要途径。

教师可以组织学生参加各类课外活动，如：演讲比赛、辩论赛、写作比赛等，让学生在实践中提高写作水平。

2. 鼓励学生多阅读，积累写作素材阅读是提高写作能力的基础。

教师应鼓励学生多阅读，尤其是阅读经典文学作品。

通过阅读，学生可以积累丰富的写作素材，提高自己的写作水平。

四、注重评价，促进学生成长1. 客观评价，关注学生进步在作文教学中，教师应注重客观评价，关注学生的进步。

对于学生的作文，既要指出优点，也要指出不足，让学生在评价中不断成长。

2. 引导学生自我评价，培养反思能力教师应引导学生进行自我评价，培养学生的反思能力。

如何培养低年级学生的写作能力作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。

而如何提高学生的写作能力，也是摆在教师面前的一个“难题”。

下面我就浅谈一下在工作中摸索出来的一些经验：一、先说后写，激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣很重要，主要应做到以下几个方面：1、激发写话兴趣。

培养低年级小学生写作能力，首先要激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

鼓励学生争当小作家、小诗人，把想说的话写出来，记不起的字写偏旁，便加快了写作的速度，也消除了畏惧心理，无论写得好坏，只要写通顺就可以，要求不要太高，先写好一句话，再要求到两句、三句……2、先说后写，交流启发。

在教学中，要根据儿童的心理特点设计学生感兴趣的话题，让学生充分仔细观察，说说听听，想想写写。

如：学了《识字四》（二册），让孩子们当小作家仿写儿歌，先说一说，再写一写，孩子们很轻松地就说出：“燕子天上剪云朵，小鸟树上展歌喉。

猴子树木荡秋千，松鼠树上摘松子。

……”用仿写、看图写话等形式，可调动积极性，激发说话、写话的兴趣。

3、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。

创，总是从仿开始的。

有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。

仿写是儿童最乐于做也易于做的事情，仿照好词佳句说话写话能够丰富儿童的语言，也能培养儿童的想象力。

教师要善于鼓励、表扬学生，使他们保持说话和写话的浓厚兴趣。

4、指导学生写好日记。

从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是日记。

我们首先告诉学生什么叫日记、日记的格式、怎样选择内容，引导学生写简短的日记，刚开始不要要求太高，鼓励他们多读报纸、日记书，告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物，把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。

批改日记时，要挑出写得比较好的日记念给大家听，使他们觉得写日记非常容易，不再惧怕写日记。

这样，学生的胆子就越来越大了，敢说敢写，写的还是比较有意义的事，使学生认为原来写日记就这么简单，把自己看的、听的、做的、想的写出来就行了。

培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。

为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。

1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。

教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。

并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。

2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。

可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。

此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。

3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。

可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。

同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。

4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。

当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。

同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。

例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。

这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。

通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。

重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。

教学总结提高学生写作能力的有效途径总结教学总结：提高学生写作能力的有效途径总结1. 引言写作是学生综合能力的重要组成部分，提高学生写作能力是教学工作的重要目标之一。

本文将总结几种有效的途径，帮助学生提升写作技巧和表达能力。

2. 激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是提高写作能力的重要途径之一。

教师可以通过多样化教学方式，如讲故事、展示优秀作文等，吸引学生关注写作，并在其中找到乐趣。

此外，组织有趣的写作比赛、提供创造性的写作任务等也能激发学生的学习动力。

3. 培养语言基础写作是语言运用的过程，因此，培养学生的语言基础对提高写作能力至关重要。

教师可以通过常规的语法、词汇教学，帮助学生掌握基本的语言规范。

同时，扩大学生的阅读量，培养学生的语感和词汇积累能力，也能够提升学生的写作水平。

4. 提供范文示范为学生提供优秀范文示范是帮助他们提高写作能力的有效方式之一。

教师可以引导学生分析范文的结构、语言运用等特点，并让学生进行模仿和改写。

此外，教师还可以与学生一起合作写作，以指导学生运用所学知识完成作品。

5. 给予及时反馈及时反馈是写作教学中不可或缺的环节，它可以帮助学生发现和改正问题，进一步提高写作水平。

教师在评价学生作文时，应充分肯定学生的优点，同时指出不足之处，并提供具体的修改建议。

此外，教师还可以通过个别辅导、写作指导书籍等方式为学生提供额外的支持。

6. 组织写作活动组织写作活动是培养学生写作能力的重要手段之一。

例如，教师可以组织小组合作写作，让学生在合作中相互学习和磨砺。

此外，也可以组织写作分享会、作文展览等活动，让学生有机会展示自己的作品并接受他人的评价，从而提高写作的积极性和主动性。

7. 鼓励反思和自主学习反思是提高写作能力的重要环节。

教师可以引导学生在完成每一篇作文后进行反思，总结经验和不足，并根据反思结果调整学习策略。

同时，鼓励学生进行自主学习，例如，推荐相关的写作教材、资源，指导学生进行自主练习，提高写作技巧。