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模拟教学在急诊医学教学中的运用摘要：急诊医学是一门新兴的二级学科，且实践性极强，急诊工作环境复杂，风险高，临床教学困难，因此，新的教学模式在急诊医学临床带教中已被广泛摸索。
模拟教学是基于运用各种模拟设备包括标准化病人、模型及虚拟现实技术等，模拟患者和临床真实情景，从而代替床旁临床带教活动，充分调动了学生的积极性，培养了学生的临床思维能力及临床技能动手能力，效果良好，在急诊医学教学中广泛推广。
关键词：急诊医学；模拟教学；教学方法Application of Medical Simulation on theTeaching of Emergency MedicineHUANG Changbao1, XUE Xiang1, GONG Nengkai1, XUE Cheng1, WANG Weihua1, JIANG Jinghan21.Department of Emergency Medicine, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 2410012.Department of General Practice, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 241001Abstract: Emergency medicine is a burgeoning secondary discipline which requiring strong practical competence. And the working environment of emergency medicine is complicated with high riskleading to difficulties in clinical teaching. Therefore, new teaching mode has been widely explored in clinical teaching of emergency medicine. Medical simulation teaching based on the use of varioussimulated equipment including standardized patients, kinds of manikins and virtual reality technology simulate patients and clinical real scenario to carry out clinical teaching activities, instead of traditional bedside clinical teaching. It can effectively improve the students’ positivity, cultivate their clinic ideation and clinical practice skills. Simulation is recognized as a valuable tool that should widely popularized in emergency medicine teaching.Key Words: Emergency Medicine; Medical Simulation; Teaching Method急诊医学（Emergency medicine）是一门新兴的临床二级学科，主要包括院前急救、院内急诊及重症监护室三部分[1]，经过近40年的发展，我国急诊科建设取得十足的进步，并承担着医院大部分急危重症患者的第一线抢救、护理与治疗工作。
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高综合素质的关键环节。
为了确保临床实践教学的质量，本文将从以下几个方面对临床实践教学进行指导。
二、临床实践教学的目的与意义1. 培养学生的临床思维：临床实践教学使学生能够在实际工作中运用医学知识，提高临床思维能力。
2. 提高学生的临床技能：通过临床实践教学，学生能够掌握临床操作技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
3. 增强学生的团队协作能力：临床实践教学要求学生与医生、护士等医护人员密切合作，提高团队协作能力。
4. 培养学生的职业素养：临床实践教学使学生了解医学职业道德，树立正确的职业观念。
三、临床实践教学的内容与要求1. 临床基本技能训练：包括病史采集、体格检查、诊断与鉴别诊断、处方书写、病历书写等。
2. 临床病例分析：通过分析典型病例，提高学生的临床思维能力。
3. 临床操作技能训练：包括手术、穿刺、灌肠、换药等操作。
4. 临床实习：在临床科室进行实习，了解临床工作流程，掌握临床工作经验。
5. 医学伦理与职业道德教育：培养学生的职业道德观念，提高医德素质。
四、临床实践教学的方法与策略1. 案例教学法：通过典型病例分析，引导学生主动思考、解决问题。
2. 实践操作教学：让学生在实际操作中掌握临床技能。
3. 模拟教学：利用模拟器进行临床操作训练，提高学生的临床技能。
4. 指导教师现场指导：指导教师应具备丰富的临床经验，现场指导学生进行临床操作。
5. 定期考核：对学生的临床技能进行定期考核，确保教学质量。
五、临床实践教学的管理与评价1. 建立健全临床实践教学管理制度：明确实践教学目标、内容、要求，确保实践教学有序进行。
2. 加强实践教学师资队伍建设：提高指导教师的临床技能和教学水平。
3. 完善实践教学评价体系：建立科学、合理的评价体系，对学生的临床技能进行综合评价。
4. 定期检查与反馈：对临床实践教学进行检查，及时发现问题并进行整改。
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的关键环节。
随着医学教育的不断发展，临床教学实践形式也在不断创新。
本文将探讨几种常见的临床教学实践形式，分析其特点和优势，以期为临床教学提供参考。
二、临床教学实践形式1. 案例教学法案例教学法是以病例为基础，引导学生进行讨论和分析的教学方法。
具体操作如下：（1）教师选取具有代表性的病例，向学生介绍病例背景、病史、临床表现、辅助检查等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
案例教学法的优势在于：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生临床思维能力和解决问题的能力。
（3）增强学生的团队合作意识。
2. 实践操作训练实践操作训练是培养学生临床技能的重要手段。
具体形式包括：（1）模拟操作：教师或模拟人进行示范，学生跟随操作。
（2）患者操作：在教师的指导下，学生在真实患者身上进行操作。
（3）技能考核：定期组织技能考核，检验学生的临床技能水平。
实践操作训练的优势在于：（1）提高学生的动手能力，培养临床技能。
（2）增强学生的自信心和责任感。
（3）为学生的临床实习打下坚实基础。
3. 病例讨论会病例讨论会是教师与学生共同探讨病例的教学形式。
具体操作如下：（1）教师选取具有典型意义的病例，介绍病例背景、病史、临床表现等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
病例讨论会的优势在于：（1）培养学生的临床思维能力和分析问题的能力。
（2）提高学生的沟通能力和团队合作意识。
（3）促进教师与学生的互动，增强教学效果。
4. 临床实习临床实习是学生将所学理论知识应用于实践的重要环节。
具体形式包括：（1）跟诊：学生在带教老师的指导下，跟随医生查房、问诊、诊断和治疗。
临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用研究【摘要】目的：探讨临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用效果。
方法：以本校2009级5年制护理学专业某班60名学生为研究对象，在《内科护理学》实验教学中采取临床模拟训练法，并进行问卷调查，每一条目分值1~4分。
结果：各问卷条目得分均值为2.5179~3.2857。
结论：学生对临床模拟训练法的认可度较高，在培养学生的临床护理思维能力和创新能力方面具有积极意义。
【关键词】临床模拟训练法；内科护理学；应用the application of clinical simulated training method in the experiment of medical nursing/yan hong，liushu-wen.//medical innovation of china，2012，9(11):092-093 【abstract】objective:to study the application effect of clinical simulated training method in the experiments of medical nursing.methods:in medical nursing teaching，to take clinical simulation training method and conducted a questionnaire survey，each entry score was 1-4.results:the mean score of questionnaire items was2.5179-3.2857.conclusion:students have higher degree of recognition of clinical simulation training method，it is good for improving students’ clinical thinking ability and innovation ability.【key words】clinical simulation training method；medicalnursing；applicationfirst-author’s address:chengdu university of traditional chinese medicine，chengdu 610041，chinadoi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.11.058实验教学是《内科护理学》教学的重要组成部分，是护理专业学生掌握内科专科护理知识和基本技能、培养临床思维和创新能力的重要方法。
- 31 -基金项目：2019年南京医科大学教育研究课题（项目编号：2019LX041）。
作者简介： 朱琳佳，女，汉族，江苏徐州人，江苏省人民医院麻醉与围术期医学科，主治医师，博士研究生，研究方向为围术期肺保护。
通信作者：桂波，男，汉族，江苏宿迁人，江苏省人民医院麻醉与围术期医学科，副主任医师，副教授，博士研究生，研究方向为优质化围手术期麻醉管理。
模拟教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用体会朱琳佳，张 扬，桂 波（江苏省人民医院麻醉与围术期医学科，江苏 南京 210009）摘 要：仿真材料学和智能化技术的飞速发展促使医学模拟教学被列为现代化的规培教学形式，并达到优化规培教学模式的目的。
我们依托高端模拟人模型，模拟嗜铬细胞瘤手术过程中生命体征的变化规律，通过规范化培训麻醉科住院医师，提升他们的临床诊疗思维能力，加深其对相关基础知识、基本理论的理解，最终培养出合格的麻醉医生。
关键词：住院医师规范化培训；高端模拟人；麻醉学；嗜铬细胞瘤麻醉科住院医师规范化培训学员临床实践能力是麻醉科规培教学的重要组成部分。
现将麻醉科规培教学过程中存在的问题及高端模拟人辅助教学在其中发挥的重要作用进行初步探讨。
相关内容如下：一、当前麻醉科住院医师规范化培训带教中现存问题及对策（一）规培学员服务意识与沟通能力欠佳现状：进入手术室后，患者因环境陌生、周围温度低以及对手术、麻醉的恐惧，常处于紧张焦虑状态。
嗜铬细胞瘤手术中剧烈波动的血流动力学特点让该类患者高度紧张，甚至引发高血压危象，严重威胁患者的生命安全。
住院医师规范化培训学员多为初入临床工作岗位的年轻医师，缺乏以病人为中心的服务理念，与患者的沟通青涩而生硬，未掌握缓解患者焦虑的有效沟通方式，为医患纠纷爆发埋下了隐患。
对策：在应用高端模拟人模型进行培训时，鼓励学员通过礼貌与关爱的言行举止展现麻醉医生应具备的医学素养，指导麻醉科规培学员恰当运用语言与非语言交流方式，进行正确的术前访视，通过模型生命体征的变化反映沟通成效，并进行反复训练，直到规培学员牢固掌握相关基本技能。
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的关键环节。
近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床教学的重要性日益凸显。
作为一名临床教师，我有幸参与了临床教学工作，现将我在教学实践中的体会与反思总结如下。
二、临床教学实践体会1. 理论联系实际，提高临床技能临床教学的目的在于使学生将理论知识与临床实践相结合，提高临床技能。
在教学过程中，我注重理论联系实际，通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中掌握临床技能。
例如，在内科教学中，我组织学生进行病例讨论，让学生分析病情、制定治疗方案，提高临床诊断和治疗能力。
2. 培养学生的沟通能力临床医生不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力。
在教学过程中，我注重培养学生的沟通技巧，鼓励学生与患者进行有效沟通，了解患者的需求，提高患者满意度。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握沟通技巧。
3. 强化团队协作意识临床工作往往需要多学科、多部门的协同合作。
在教学过程中，我强调团队协作的重要性，鼓励学生积极参与团队活动，培养团队协作意识。
例如，在组织学生进行病例讨论时，要求学生分工合作，共同分析病情、制定治疗方案。
4. 注重培养学生的创新思维临床医学发展迅速，新技术、新理念不断涌现。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维，鼓励学生关注临床研究，提高科研能力。
通过组织学术讲座、科研培训等活动，激发学生的科研兴趣，培养学生的创新意识。
三、临床教学反思1. 教学方法需不断创新随着时代的发展，临床教学方法也需要不断创新。
在今后的教学过程中，我将积极探索新的教学方法，如翻转课堂、混合式教学等，以提高教学效果。
2. 注重个性化教学每个学生的基础和兴趣不同，教学过程中要注重个性化教学。
针对不同学生的特点，制定相应的教学计划，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强师资队伍建设临床教师是临床教学的关键，要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
