《穷人》名师课件(第一课时)

统 编 小 学 语 文 教 科 书 六 年 级 上 册 四 单 元
任务三：聚焦心理 走近桑娜
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
3.入情入境 3.成成为为桑桑娜娜，，联联系系人人物物境境况况，设身处地地去揣摩。
任务四：我和大师PK写心理
沉默
请默读课文10-20自然段， 思考桑娜为什么陷入沉默。
任务四：我和大师PK写心理
请你真实的、设身处地的想一想桑娜的境况， 试着写一写她的心理。
桑娜陷入了沉默，她想：
评价维度
评价量规
评价标准
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
任务三：聚焦心理 走近桑娜
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在 什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的
忐忑不安 女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜把马灯举得更近一
些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一 只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。就在这 死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖 着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然， 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还有旧头巾包住他们 的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。

3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
“这样做”是指什么？ “不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、自作指什么？自受指什么？ 、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
， ， 闪 ， 火 ， 前 的 雾 号
耀 ， 光 ， 祈 大 霭 呼
祷 。 海 ， ， 。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
文中省略号用法: 1．表示省略递增的次数 2．语言中断，语言断断续 续 3．表示语意跳跃 4、表示说话结结巴巴，欲言又 止。 A ．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 省略递增的次数 夫回来。 B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 语言中断，语言断断续续 C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃 D“桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”
《穷人》后续

汹涌澎湃熄 掀 困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉 淋嘿糟 嘛 皱 勺
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
péng pài
澎湃
lín
xiān
淋掀
右边部分也是一个左右结构的 合体字，书写时注意把右边写紧凑。
ài
hēi ma
唉 嘿嘛
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，
我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
愿意把孩子抱过来
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ”担心桑娜
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。不愿意
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正 直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、 忧虑，同时也担心桑娜不同意。
二、根据意思写词语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰， 主要记叙了 沙皇统治 制度下 渔夫和桑娜收养孤儿。 的故事。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不 安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？ ……不，还没来！ ...…为什么把 他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活 该，我自作自受…….嗯，揍我一顿也好！”
1.读读想想 2.想象补白 3.感情朗读
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
他受的了……是他汉语来成啦语，？读音…是t…ǎn不tè，bù还ā没n，意来！……为什么 把他们抱过来啊为心？神不…定…，心他神极会为不揍安我。出的自清！·吴那趼人也活该，我自作
《糊涂世界》。
自受……嗯，揍我一顿也好！”
合作学习，探究“忐忑不安”：
1.读读想想，文字背后蕴藏着桑娜怎样的复杂心情？ 2.想象补白，关注标点符号，想象人物的内心世界。 3.感情朗读，带着理解读出桑娜的忐忑不安。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿。“嗯，是个 问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
——海明威
小练笔
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他渔搔夫搔皱后起脑眉勺，说他，的“脸嗯变，得你严看肃怎、么忧办虑？。得“把嗯他，们是抱个来问， 同题死 ！人 ”待 他在 搔一 搔起后怎脑么勺行说！，哦“，嗯我，们你， 看我 怎们 么总 办能 ？熬 得过 把去 他的 们！ 抱快 来， 去同！ 死别 人等 待他 在们 一醒起来怎！么”行！哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来！”