吟诵·演绎·阅读——让学生进行“沉浸式”英语学习

幼儿园外语教育的沉浸式学习模式引言在当今全球化的时代，外语教育已经成为了幼儿园教育的重要组成部分。

为了培养孩子们的跨文化交流能力和国际视野，越来越多的幼儿园开始采用沉浸式学习模式进行外语教育。

本文将探讨幼儿园外语教育的沉浸式学习模式，包括其定义、重要性以及实施方法。

一、沉浸式学习模式的定义沉浸式学习模式是一种通过让学生置身于真实的语言环境中，使其在日常生活中不断接触和使用目标语言的教学方法。

在幼儿园外语教育中，沉浸式学习模式通过创造一个浸泡在外语环境中的学习氛围，让幼儿在听、说、读、写等各个方面全面发展。

二、沉浸式学习模式的重要性1. 提高语言学习效果幼儿园是孩子们语言发展的关键时期，采用沉浸式学习模式可以让幼儿在自然的语言环境中学习外语，从而提高语言学习效果。

通过频繁的接触和使用外语，幼儿可以更好地掌握语音、词汇和语法等基本语言知识。

2. 培养跨文化交流能力沉浸式学习模式可以让幼儿在学习外语的同时，了解和体验不同文化背景下的生活方式和价值观。

这种跨文化交流的体验可以培养幼儿的开放思维和尊重他人差异的能力，为他们未来的国际交往打下坚实的基础。

3. 增强自信心在沉浸式学习环境中，幼儿会逐渐适应并掌握外语表达能力。

随着外语能力的提高，幼儿的自信心也会得到增强。

他们会更加愿意参与到外语交流中，积极表达自己的想法和感受，从而培养出积极主动的学习态度。

三、沉浸式学习模式的实施方法1. 创造真实的语言环境为了实施沉浸式学习模式，幼儿园可以在教室里布置以外语为主题的装饰品，播放外语音乐，提供外语绘本等。

此外，幼儿园还可以邀请外教来进行教学，让幼儿在与外教的交流中感受到真实的语言环境。

2. 融入外语教学在幼儿园的日常教学活动中，可以融入外语教学。

比如，在幼儿园的游戏时间里，可以引入一些外语游戏，让幼儿在游戏中学习外语。

在幼儿园的歌唱时间里，可以教唱一些外语歌曲，让幼儿在歌唱中学习外语发音和词汇。

3. 引导自主学习沉浸式学习模式强调学生的主动参与和自主学习。

让“沉浸式学习”在英语阅读教学中绽放精彩作者：陈梓妍来源：《校园英语·中旬》2020年第05期【摘要】英语作为一种外语学科，与语文、数学等基础学科的学习有所不同，其更加需要学生通过不断地听、说，来达到“沉浸式”学习状态，让学生在英语学习氛围包围下达到更好的学习效果。

【关键词】小学英语;沉浸式;英语课堂【作者简介】陈梓妍，江苏省张家港市白鹿小学。

母语作为人们日常所使用的重要語言，仍然需要长期的积累和不断的训练;英语作为一种外来语言，在缺乏相应语言环境的情况下，更加需要长期持续的摄入，让学生对于英语的学习达到如同母语一般的熟悉，让学生“浸泡”在英语语言的环境中，从而实现对英语的高质量学习。

这种便是“沉浸式”教学模式。

通过“沉浸式”教学模式的应用，让英语的学习不再是简单的学科学习，而是让英语真正走入学生的生活中来，让英语学习更加具有趣味性。

一、情景搭建，营造环境“沉浸式”教学模式的开展倡导情景的构建，提倡环境的建设，通过建设极具氛围的英语环境，让学生的英语学习欲望更加强烈，让学生的英语学习积极性得到更大程度的推动，从而为学生的英语学习提供坚实基础。

教师在进行“沉浸式”教学模式的应用过程中，要注重情景模式的营造，让学生在浓郁的英语环境中进行英语学习。

在小学英语六年级上册Unit 4 Then and now教学过程中，我让学生分别想一想自己或者家人以前和现在的情况，并播放一些多年前和现在状况的图片，引导学生进行对比。

通过对过去和现在的对比，学生们在真实的情景氛围中，体会了一般过去时和一般现在时的语法应用方法。

而且每个学生结合自己的实际情况进行了英语表达，有学生说道：“Ten years ago， I was a baby. I could not write. But，now I can write and draw.”……情景构建让学生感受到生活中的英语。

借助所构建的情景与生活的衔接，我还让学生尝试对自己的家庭、社会发生的变化进行描述。

开展英语经典诵读提高学生英语能力荷花池小学甘丽英所谓儿童英语经典诵读，是指让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，大量诵读西方名言名句。

荷花池小学是省经典诵读特色学校，自去年以来，我大胆尝试，在所带班级内推广儿童英语经典诵读。

我惊喜地发现，通过儿童英语经典诵读，能更有效地促进学生英语听说读写各方面的能力，提高学生的英语综合素质。

一、客观认识英语经典，深信学生的可接受性。

有专家曾说过：经典一部，胜杂书万本。

知识分为经典和非经典两大类，经典和非经典的一个区别就是：经典是历久弥新、青春永驻的，知识变更对它们影响不大。

经典是历史选择的结果，是历史大浪淘沙的结果；而非经典更新迅速，老化得快。

抓住了经典，非经典就好掌握了。

儿童英语经典也是人们在几百年的语言交流中，最为有价值和运用较多的句子。

如果学生从刚学英语就接触到最纯正的英语语音语调, 最好的句子, 那对于他们一定是事半功倍, 一辈子都受益不浅的事情。

他们在学现今的全日制教材时，就会得心应手了。

很多家长顾虑：大人都难记的英语经典，小孩子能行吗？其实，研究表明，晚背不如早背。

人在发育生长过程中，有学习语言文学的最佳时期，有发展记忆力的最佳时期，这个时期大抵都在0-13岁左右。

错过了这个时期，以后再补，困难极大，效果远远不及童年。

背诵是儿童的天性。

这符合小孩子的发育特点，因为小孩子记忆力好，理解力弱。

用记忆力和直觉力诵读经典，轻松得很。

需要提醒的是，儿童只需每天诵读10分钟，多听多读，见效就快。

经过近一年的训练，所带学生都能一口气用地道的语音语调熟练地背诵几百句句经典英语名言，这是出乎预料的。

二、选好经典诵读教材，合理安排教学进度英语经典教材包括莎士比亚、伊索等西方大师的英文原著。

目前国内出版的如《莎翁十四行诗》、《仲夏夜之梦》等。

我选用的教材是王财贵教授主编的经典口语辅助教材《英语导读1000句》，里面的内容全是原汁原味、内容丰富、文词优美的英语句子。

它包含政治、经济、科技、民俗、教育、文化等主题，每个主题下的句与句之间既是对话又是短文。

小学英语教学中的诗歌朗诵活动诗歌是语言的一种高级艺术表现形式，它以简洁、优美、有韵律的词句吸引着广大的人们。

诗歌不仅能传递信息、表达思想，它还能以它那特有的韵律和节奏给人带来美的享受。

而小学英语教学应该从学生的学习兴趣出发，培养学生的英语学习兴趣，激发他们的表现欲和竞争欲。

因此，在小学英语教学中开展诗歌朗诵活动是非常有意义的。

一、活动的目的1.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。

2.培养他们敢于开口说英语，增强他们的自信心。

3.培养学生的团队合作精神和竞争意识。

4.提高学生的语音、语调和节奏感。

二、活动的准备1.确定朗诵内容：选择适合小学生朗诵的诗歌，内容要健康向上、有韵律感。

2.分组：将学生分成若干个小组，每组推选一名组长负责组织本组的朗诵活动。

3.排练：小组成员利用课余时间进行排练，熟悉诗歌内容，练习语音、语调和节奏感。

4.准备道具：根据诗歌内容准备适当的道具，如：小手鼓、小木棒等。

三、活动的实施1.宣布活动规则和评分标准：教师向学生宣布活动的规则和评分标准，以便他们了解活动的评比标准。

2.开始朗诵：各小组依次进行朗诵，每组朗诵完毕后，教师和其他学生可以进行提问和评价。

3.评选出优胜小组：根据评分标准，评选出表现最佳的小组，并给予一定的奖励。

四、活动的反思通过这次诗歌朗诵活动，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还增强了自己的自信心。

同时，学生们也学会了如何与他人合作，如何面对竞争。

在这次活动中也发现了不少问题，例如：有些学生朗诵时语音、语调不准确，有些学生朗诵时缺乏感情等。

针对这些问题，教师可以给予相应的指导，帮助学生纠正发音和情感表达的问题。

同时，教师还可以将这次活动的经验和教训作为宝贵的教学资源，以便在今后的教学中更好地开展类似的活动。

五、改进建议为了使诗歌朗诵活动更加完善，提出以下建议：1.增加诗歌种类：可以增加不同类型、不同风格的诗歌种类，以满足不同学生的需求。

2.增加指导环节：在活动前或活动中增加教师指导环节，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感表达。