高级中学体育课程有效课堂教学

笔试考试大纲-《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.体育学科的知识与能力。

掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本技能，并能够在高中“体育与健康”教学中有效地运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解高中“体育与健康”课程的性质和基本理念，能够合理运用《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指导教学。

2.体育教学的设计能力。

能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和教学过程进行合理的选择与设计，正确选定教学的重点和难点，有针对性地选择和运用多种教学资源；采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。

3.体育教学的实施能力。

掌握高中“体育与健康”教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段；具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习“体育与健康”的兴趣、有效地引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。

4.体育教学的评价能力。

了解“体育与健康”教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生体质和运动技能的提高。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和总体趋势，熟悉运动人体科学、体育文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。

3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构、体育文化属性与含义及奥林匹克文化，了解中西方体育文化差异以及我国体育体制与体育发展趋势等内容。

了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解体育课程的性质与特点、编制与实施、资源开发与利用，掌握体育课程的学习、指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法等知识，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。

2025年教师资格考试高级中学体育与健康面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：论述在高中体育教学中如何有效实施健康教育，并举例说明。

第二题请简述体育教学中如何培养学生的健康行为习惯？并举例说明。

第三题随着健康意识的提高，越来越多人关注体育运动在日常生活和健康中的重要性。

请你谈谈在体育教学中如何帮助学生认识到体育运动的长期价值并激发他们对体育的兴趣？第四题题目：假设你是一名高中体育教师，在设计一节高中篮球训练课的教学方案时，你会如何组织这节课的教学活动？请简要说明你的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

第五题题目：假设你是一名体育教师，在课堂上组织一场篮球比赛。

突然，一名学生意外受伤，你作为现场负责人，应该如何处理？第六题请谈谈你对高中体育教学中“健康第一”指导思想的看法，并结合实际说明如何贯彻这一思想。

第七题题目：在高中体育教学中，如何有效地激发学生对体育活动的兴趣？请结合实际教学经验谈谈你的看法。

第八题请结合你的教学经验，谈谈如何有效地组织高中体育与健康教学活动，促进学生积极参与，提高教学效果。

第九题请结合你的教学经验，谈谈如何在高中体育教学中培养学生的健康意识。

面对高考压力不断增大的现实，怎样将体育教学与健康促进更好地融入学生的日常生活？请提供一个具体的体育课程设计示例。

【答案及解析】本题主要考察考生在高中体育教学中如何培养学生的健康意识，以及在面对高考压力增大的情况下如何将体育教学与健康促进融入学生日常生活的能力。

第十题请结合你自己的经验，谈谈你对体育课堂培养学生团队协作能力的看法，并举例说明如何在体育活动中实施有效的团队合作训练。

二、教案设计题（3题）第一题教案设计题：请设计一堂关于高中篮球基础技巧训练的课程。

要求包括教学目标、教学内容、教学过程和活动，以及评价与反馈。

第二题课题：《篮球运球与突破技术》一、教学目标1.学生能够理解篮球运球与突破技术的基本原理和实际应用。

普通⾼级中学教学⼯作常规检查要求⾼级中学教学⼯作常规检查要求⼀、上课(课堂)常规1、认真做好课前准备：预备铃响后,必须迅速、安静地进⼊教室就座，做好思想上和物质上的准备(如，课桌上摆放好该课的书本、笔记本等)。

2、按时上课下课：上课铃响，教师和学⽣都必须按时到达教室，迟到学⽣，在教室门前⽴正报告，经教师允许后，⽅可⼊座，值⽇⽣随即登记⼊册。

教师因特殊情况迟到，须向学⽣说明原因，不管什么课均应严格按作息时间表的规定上、下课，既不拖延，也不准提前下课。

3、讲究礼貌：教师在讲台上站定后，宣布“上课”，班长(或当值学⽣)司“起⽴”令，全体学⽣肃⽴；教师问候“同学们好”，学⽣齐声答问“⽼师好”；班长(或当值学⽣)复司“坐下”⼝令。

下课铃响，教师宣布“下课”，班长(或当值学⽣)司“起⽴”令；⽼师⽬视全体学⽣⽴齐后道“同学们再见”，学⽣齐声答“⽼师再见”并齐⾏鞠躬礼。

⽼师点头⽰谢⾛下讲台后，学⽣⽅可离座。

上课时，学⽣坐姿应保持端正，不记笔记时不伏在桌⼦上。

上课时，学⽣发问先举⼿，经教师允许后⽅可起⽴发问；教师提问时，学⽣应起⽴回答，经教师允许后⽅可坐下。

4、认真听讲：学⽣应专⼼听⽼师的讲解和同学的回答，不随便插话，不做⼩动作，上甲课不做⼄事，勤思考、勤练习，勤做笔记。

5、认真完成作业：按⽼师的布置，认真独⽴完成作业，⽼师不让议论时不议论。

6、⾐着整洁：不散开钮扣，不穿拖鞋，除上室外体育课外，不穿背⼼，内短裤，夏不⽤扇⼦，冬不放⽿帽。

7、教室卫⽣：保持室内整洁，地⾯⽆纸屑、果⽪、痰迹，桌椅整齐清洁，上课前后，值⽇⽣擦净⿊板和讲台，放学要关好门窗再离开教室。

⼆、⾃习常规1、按时进教室⾃习，不中途离开教室；2、⾃习时应专⼼致志复习、作业和预习，作业时应独⽴思考，亲⾃完成，不抄袭、不潦草、不拖延；3、⾃习时要保持安静，不随便讲话，不⾼声谈笑，也不切切私语；4、⾃习时不交头接⽿，不⽆故搬移或离开座位，不做妨碍别⼈的动作，不做和⾃习⽆关的事情；5、⾃习时绝对禁⽌外出游玩、看电影、上⽹吧等，或做其他影响学业的事。

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-4900-0141智慧教育打造体育教学“智慧课堂”①蔡志庆(江苏省奔牛高级中学 江苏常州 213131)摘 要：在现代教育环境中更强调智慧教育，凸显教育智慧。

“智慧课堂”的打造成为新时期教育领域的全新追求，高中体育教学有其特殊性，关系到学生的身心健康成长。

“智慧课堂”在高中体育教学中的尝试，使得学生主动探究能力得以强化，体育课堂交互性更理想，达到因材施教的目标。

如何确保“智慧课堂”发挥作用，要从制度“智慧”保障，硬软件“智慧”准备和体育课的“智慧”实施，全方位、多层次凸显智慧教育的魅力。

关键词：智慧教育 体育教学 智慧课堂 创新 优化中图分类号：G807.3 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2020)11(c)-0134-03 Smart Education to Build "Smart Classroom" in Physical EducationCAI Zhiqing(Jiangsu Benniu Senior High School, Changzhou, Jiangsu Province, 213131 China) Abstract:In the modern education environment, more emphasis is placed on intelligent education, highlighting the wisdom of education. The creation of "smart classroom" has become a new pursuit in the field of education in the new era. High school physical education has its particularity, which is related to the healthy growth of students' body and mind. The attempt of "smart classroom" in high school physical education teaching can strengthen the students' ability of active inquiry, make the interaction of physical education classroom more ideal, and achieve the goal of teaching students in accordance with their aptitude.How to ensure the "smart classroom" to play a role, we should from the system "smart" protection, hardware and software "smart" preparation and physical education "smart" implementation, all-round, multi-level highlight the charm of smart education.Key Words: Wisdom education; Physical education; Smart classroom; Innovation; Optimization“智慧课堂”的打造是教育发展到一定时期的必然方向，也是现代体育教育长远发展的必要途径。

教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、在体育教学中，教师示范的目的是（）。

A. 讲解体育动作要领B. 帮助学生建立正确的动作概念C. 让学生了解体育动作的顺序D. 使学生获得视觉上的享受答案：B解析：本题主要考查体育教学中教师示范的目的。

选项A，讲解体育动作要领是通过口头语言进行的，而不是通过示范。

故排除。

选项B，教师示范是体育教学中常用的一种教学方法，通过教师的动作展示，学生可以直观地看到正确的动作形态和完成过程，从而在头脑中形成清晰的动作表象，帮助学生建立正确的动作概念。

故正确。

选项C，虽然示范可以帮助学生了解动作的顺序，但这不是示范的主要目的。

故排除。

选项D，使学生获得视觉上的享受并非体育教学的核心目标，且并非所有示范都能达到这一效果。

故排除。

2、在篮球比赛中，关于“走步”的判罚，下列说法正确的是（）。

A. 球员在接球后，未运球直接走了两步B. 球员在运球结束后，双手持球并走了两步C. 球员在跳起接球后，双脚同时落地并走了两步D. 球员在运球过程中，因防守压迫而调整脚步但未改变运球状态答案：B解析：本题考查的是篮球比赛中“走步”的判罚规则。

选项A，球员在接球后，未运球直接走了两步，这构成走步违例，因为球员在接球后应直接传球或投篮，或至少进行一次运球后再进行移动。

故排除。

选项B，球员在运球结束后，双手持球并走了两步，这符合“走步”的定义，因为球员在运球结束后，若不再进行运球，则不能随意走动，只能以中枢脚为轴进行转身或跨步等动作。

故正确。

选项C，球员在跳起接球后，双脚同时落地并走了两步，这通常被视为合法的两步上篮或投篮动作，只要第二步起跳时球已离手，则不构成走步。

故排除。

选项D，球员在运球过程中，因防守压迫而调整脚步但未改变运球状态，这是合法的运球动作调整，不构成走步。

故排除。

3、在体育课的准备活动中，采用慢跑和徒手操相结合的方式，其主要目的是（）。

体育课评课稿教学目标是通过“玩”跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到满足。

就教学内容来看，跳绳是体育中考考试项目之一，虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容，但初中学生进行跳绳教学还是必要的，可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。

许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。

而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。

游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏，这个游戏要求配合协调，集体共进，有利于培养集体主义荣誉感。

教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。

本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

教学过程：本节课教学过程比较流畅。

收心热身部分的队列练习用得好。

我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。

游戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。

花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。

合作跑<共赴前程>也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。

209作者简介：夏静（1977—），女，汉族，安徽人，学历：本科，职称：高级教师，研究方向：教育教学。

“四个一”的创新体育课堂，打造学生核心素养主阵地夏静 江苏省南京市逸仙小学 蔡加宽 南京市玄武区特殊教育学校摘要：随着教育改革深入，体育课堂教学质量与教学模式提出更高标准，要求以培养学生核心素养为目的来创新体育课堂，提升小学体育课堂的教学质量，促进学生体育健康意识的发展。

论文以学科核心素养为切入点分析我国体育教学的发展现状，在此基础上结合时代背景探究核心素养对体育教学课堂提出的新要求，并以此为理论指导探究“四个一”的创新体育课堂策略，使学生在高效、创新体育课堂中不断提升自身体育技能、德育素养与健康体魄，为今后小学体育与健康课堂的开展提供具有一定价值的参考。

关键词：四个一；小学体育；创新课堂；核心素养实行素质教育改革是历史、社会变更的必然选择，培养学科核心素养成为小学课堂的重要教学目标。

近年来，我国小学生身体素质持续下降，肥胖率、近视率不断攀升，由于小学体育未被纳入小升初考试范围，因此在日常教学中常出现“体育为其他学科让路”现象。

随着新时代发展，学生体质的下降与学生对体育运动的迫切需求推进了体育事业的前进，改善学生健康行为、更新体育教育理念、创新教学活动内容成为当前体育改革的迫切需求。

基于上述背景，小学体育教师应从思想上转变认知，以核心素养为切入点，基于“四个一”培养模式进行深入思考与探索，结合学生真正需求创新教学模式，促进小学体育核心素养的全面发展。

一、我国体育教学的发展现状本文通过文献查阅法及实践访谈法，分别从师资力量、教学目标、教学方法、项目内容等维度对我国体育教学现状进行如下梳理与分析：从师资力量维度分析，现有小学体育教师储备技能与理论知识已不能完全满足新课标要求。

由于教师所具备的专项技能相对有限，因此学校安排的项目任务无法跟随时代步伐及时更新，进而导致学生无法全面发展核心素养；从教学目标维度分析，当前体育教学目标设置相对泛化，虽然多数学校规定了“德智体美劳”全面发展的教学目标，但并未细化、具体制定相关目标的执行计划，进而导致体育课堂上对学生的培养方向产生偏差；从教学方法维度分析，多数学校一贯沿用教师单向灌输、学生模仿练习的教学方法。

教 学 研 究都市家教　60体育教学方式要与身心健康五维度相符737100　甘肃省金昌市金川总校第一高级中学　强　卫体育课程教与学的过程是人类生命存续和生命活动的过程，也是促进个体自我生成、自我实现、自我完善的过程之一。

在这个过程中，教育者不仅要运用体育知识、技术、技能发展个体健康的体魄，更重要的是运用体育的手段和功能培养完满的人格，构建人与世界全面、丰富的意义关系，引导个体去体验生活，理解世界，感悟人生的价值和意义。

人是社会的组成分子，也是社会生活的主体，在社会生活中，人们要开发、利用一定的社会生活资源和条件，不断地参加各种社会实践活动，其根本目的就是为了满足人类个体和群体的各种需要，展示生命的力量，实现自我及其与外部环境的动态平衡以更好地生存和发展。

体育教学是学生充分而全面地参与、创造和享有社会生活，发展个性，促进完整人的生成、发展和完善的有机组成部分。

同时也是规律生活、坚强意志、健全人格、创造性地生存与发展，正确认识和参与人际交往，适应社会的一个重要课堂。

新课程标准下的体育教学正是在这种认识基础之上产生的，它以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。

并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

现代心理科学和行为科学的研究证实，决定健康的主要因素有五个方面，称为身心健康五维度。

这五个维度强调在构成人们生存状态的各个方面创造出一个平衡状态的重要性，每一个方面都相互影响，并决定着人们的整个健康状态。

1身体健康身体是承载和表现心理、品行之车，身体健康与否直接影响着心理以及社会适应的健康，以及健康人生的奠定。

身体健康强调具有关注身体和健康的意识，养成科学锻炼身体的行为习惯以及懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

体育课说课稿模板9篇体育课说课稿篇1在新课程改革的选项教学中，高中体育与健康课程共有六个系列供学生选择，篮球运动是球类系列其中之一。

而且篮球运动在学校体育中具有广泛的学生基础，深受广大中学生的喜爱。

根据我校开设的六个项目统计，选篮球项目的学生占全校的30%左右。

因此，针对学生多、场地器材不足的实情，我个人认为适合自己的，才是最好的。

因此，本节课的安排是行进间单双手低手上篮单元四课时中的第三节，以强化行进间单双手低手上篮动作为主，熟悉球性，加强手感，巩固移动脚步，为学习跳投打基础。

整节课用游戏比赛贯穿始终，使学生兴趣盎然，乐此不疲。

一，说教学内容：篮球：行进间单，双手低手上篮游戏：打板接力二，说教材分析：本课教学内容是篮球运动中的行进间单、双手低手上篮和游戏。

行进间单双手低手上篮是篮球运动中最基本、最实用的投篮方式之一，俗称“三步上篮”，它是快攻得分的重要手段，也是学生最喜欢的投篮方式。

所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

行进间单、双手低手上篮技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时左右手都能灵活的运用，就比较困难。

因此，本节课的安排是行进间单双手低手上篮单元四课时中的第三节，以强化行进间单双手低手上篮动作为主，熟悉球性，加强手感，巩固移动脚步，为学习持球突破和跳投打基础。

着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高行进间单、双手低手上篮技术同时加强准确性、熟练性和命中率，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三，说学情分析：本次课的授课为高一年级各班，平均40人左右。

尽管是选项，大部分学生有一定的基础，但学生的运动技能差异显著，好在学生兴趣较浓，有较强的自学能力和创新能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛、游戏等教学方法，以及各种新颖的练习方法。

循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的'主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状摘要本文采用文献资料法、访谈法、实地考察法、数理统计法、问卷调查法，对新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学现状进行了分析。

得出以下结论：现状仍处于前期阶段；体育课课程开设数量、时间不够；体育场地设施不完善；学生及教师对体育课认知守旧。

从而提出相应建议：积极推行体育课课程教学，完善体育场地设施配备；合理开设体育课课程数量及时间。

关键词：新课改、高中体育课程、教学第1章绪论1.1选题背景新课改现已成教育的必然趋势，以打破原有的传统教学，从而实行新的教学模式，而体育做为重中之重更是教学的先头兵，高中作为学生的重点阶段，新课改要求普通高中学生普遍达到基本要求的前提下，更需要有一定的层次性和选择性，所以开设选修课程有利于学生获得更多的发展的空间，以培养学生的生存、实践和创造能力打下坚实的基础，在教学课程的结构要求，高中阶段以分科课程为主。

以使学生在达到基本要求的前提下又能突出学生个性的发展，课程教学的标准应该有不同的要求，积极开设丰富多彩的选修课程，技术型课程。

积极推行学分管理制度。

但是在浠水县高中的体育课课程教学现状中则存在着一系列不完善的问题，鉴如此通过实地调查了解访问，对新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学现状进行了调查研究。

1.2研究目的和意义1.2.1研究目的通过研究湖北省浠水县高中体育课课程的教学现状并提出建议，使湖北省浠水县高中体育课的课程质量得到提升并推进体育课的专项化进程，从而使体育课达到最优状态。

1.2.2研究意义推动政策的落实以及对体育课的发展在新课改背景下的体育课课程教学日益深化，在遵循学生的生理，心理发展，教育规律的基础上，注重学生身心健康及其体育适应能力，提高学生的综合素质特别是身体素质，以最终实现培养学生终身锻炼意识为目标是学校体育教学的重中之重。

目前，随着学校教学的深入，为了进一步突出学生的主体地位，部分学校实施多种体育项目教学的探索，给学生提供了良好的环境。

关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告关于高级中学体育教学新课改实施情况情况的调查报告关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告新的体育课改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。

本文最近对作出体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要就采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等人才培养方法，以中学体育产业体育教学研究实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校卢戈韦体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识未来的高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。

现在调查将调查情况综合类归纳如下。

1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1体育教学新课改实施的具体外语教学目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和能技能；⑵.培养运动好感和爱好，已经形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的稳定性品质，表现出人际交往整体表现的本领与合作精神；⑷.提高对个人健康品格和群体健康的责任感，形成身体健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

这一教学目标的确立，体现了国家、学校与子代的统一。

教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时处理调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到拥护学生对教学研究目标的认同，从而逐步的实施体育实施教学。

在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。

同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强劲的冲击；夜校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，突显人的主观能动性，深入开展学校棋牌工作的改革。

道德教育的实质在于促进其二学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。

第1篇灌云高级中学体育教研组成立于2008年，是一支充满活力、团结协作、业务精湛的团队。

多年来，体育教研组以培养学生全面发展为目标，致力于提高学生身体素质，丰富校园文化生活，为学校体育事业的发展做出了积极贡献。

一、组织架构灌云高级中学体育教研组现有教师10人，其中高级教师2人，一级教师5人，二级教师3人。

教研组设组长1人，副组长1人，负责教研组全面工作。

下设办公室、教研活动室、器材室等设施。

二、教研活动1. 常规教研活动体育教研组每周开展一次教研活动，旨在提高教师业务水平，促进教师间的交流与合作。

活动内容包括：（1）教学研讨：针对教学中遇到的问题，进行集体研讨，共同探讨解决方法。

（2）经验交流：分享教学经验，互相学习，取长补短。

（3）听课评课：组织教师相互听课，进行评课，以提高教学质量。

2. 课题研究体育教研组积极参与课题研究，以提升教师科研能力。

近年来，开展了多个省级、市级课题研究，如“农村高中体育与健康课程改革实践研究”、“高中体育教学中学生核心素养培养策略研究”等。

3. 教学竞赛体育教研组鼓励教师参加各类教学竞赛，以提升教师教学水平。

近年来，教师们在省、市、县级教学竞赛中屡获佳绩。

4. 教学培训体育教研组定期组织教师参加各类培训，如国家级、省级、市级培训，以提高教师的专业素养和教学能力。

三、课程设置与教学1. 课程设置灌云高级中学体育课程设置丰富多样，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、武术、健美操等。

课程旨在满足不同学生的兴趣爱好，提高学生身体素质。

2. 教学特色（1）注重学生个体差异：根据学生的兴趣爱好、身体素质等因素，进行分组教学，使每位学生都能在适合自己的项目中得到锻炼。

（2）创新教学方法：采用游戏教学、情境教学、合作学习等教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（3）强化实践环节：注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握运动技能，提高身体素质。

四、校园体育活动1. 体育节每年举办一届体育节，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等多个项目，让学生在比赛中锻炼身体，培养团队精神。

体育教师岗位职责5篇体育教师岗位职责11、热爱学生，尊重学生，既管教又管导，发现问题及时教育，必要时与班主任取得联系，严禁体罚和变相体罚学生，严防伤害事故发生。

2、做好体育教学工作计划、体育教学的进度，认真备课，严格执行教学计划，对每学期体育课任务做出统筹规划。

3、牢固地树立安全第一的观念，增强安全意识，经常检查体育场地、体育器械的安全状况，大型体育活动要做专项安全检查，确保师生人身安全。

4、课前做好场地、器械准备和安全检查。

5、严格按照体育教学常规，组织体育课堂教学，合理安排、组织有序。

6、下课后，及时将器材归还器材保管室，妥善安放整齐。

7、做好学生体育成绩的测试与登记工作，及时登记存档。

做好教学工作总结。

8、认真组织课间操、课外活动及文体活动。

9、加强体育卫生常识宣传教育，将体育课与健康教育有效的整合起来。

配合教导处、大队部做好学生体育健康档案的存档工作。

有计划安排好各年级各班级体育课外竞赛活动。

10、完成学校分配的各种任务体育教师岗位职责2认真贯彻党的教育方针，教书育人，加强师德修养，全面关心爱护学生的身心健康，培养学生刻苦锻炼身体的意志和良好的体育道德，并通过体育教学和体育活动，培养学生集体主义观念，努力提高学生的身体素质。

一、体育课1、热爱学生，尊重学生，既管教又管导，发现问题及时教育，必要时与班主任取得联系，严禁体罚和变相体罚学生，严防伤害事故发生。

2、认真备课，严格执行教学计划，对每学期体育课任务做出统筹规划。

3、牢固地树立安全第一的观念，增强安全意识，经常检查体育场地、体育器械的安全状况，大型体育活动要做专项安全检查，确保师生人身安全。

4、课前做好场地、器械准备和安全检查。

5、严格按照体育教学常规，组织体育课堂教学，合理安排、组织有序。

并适度结合男、女生的不同特点，组织学生开展体育锻炼，掌握好全课运动量和运动密度。

下课前，坚持整队，做到善始善终。

6、下课后，及时将器材归还器材保管室，妥善安放整齐。

普通高中体育与健康课程标准（2017版）一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一)学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容(一)必修必学内容(二）必修选学内容五、学业质量标准（一）学业质量标准水平（二）说明六、实施建议（一）教学与学习评价建议（二）学业水平评价方案设计建议(三)教科书编写建议（四）地方和学校实施建议附录A：学科核心素养水平划分附录B：教学与学习评价案例附录C：术语解释一、课程性质与基本理念（一）课程性质普通高中体育与健康课程以学校体育学、体育与健康课程与教学论、健康教育学为基础，同时还涉及运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、体育哲学、运动训练学、运动营养学、体育伦理学、体育美学和体育史学等学科知识。

体育与健康课程作为高中课程中基于生命、指向生命、提升生命质量的学科，对于促进学生身心健康、体魄强健，增强中华民族的旺盛生命力,促进社会文明进步，提高国家公民素养和综合实力，都具有不可替代的重要作用.普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。

本课程是全日制普通高级中学课程体系的重要组成部分,是面向全体高中学生的基础教育，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。

本课程具有基础性、实践性、选择性和综合性：基础性强调在九年义务教育基础上进一步全面提高学生发展核心素养和学科核心素养，为学生终身体育锻炼和保持健康奠定坚实的基础；实践性强调以身体练习为主要手段，关注学生通过适宜的运动负荷和方法进行体能练习和运动技能学习，积极参加课内体育学习以及课外体育锻炼、体育社团活动和体育竞赛活动；选择性强调学生根据自身的特点和需求，在学校开设的若干运动项目中进行自主选择，较为系统地学习1～3个运动项目，培养运动爱好和专长,养成体育锻炼习惯；综合性强调关注多种内容和方法的整合，以体育教育为主,融合健康教育内容，注重学科德育，培养学生的健康意识和行为，促进学生全面发展。

体育教学中遇到的问题和困惑与解决方法体育教学基本上都是在室外进行，由于室外课教学过程的开放性、动态性，使体育教师在教学中经常会遇到一些意想不到的突发问题面对这突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，否则课堂就会出现失控。

下面我就教师在体育教学中可能会遇到一些突发事情以及如何进行处理进行解答。

1、学生违反课堂常规问题。

在体育教学中，学生经常会出现一些违反课堂常规的问题，如：学生出现迟到、擅自离队、穿皮鞋牛仔裤、上课不听老师口令、练习不认真等。

出现此类问题，体育教师必须先了解情况，问清原委，要具体情况具体分析，及时采取相应的措施进行纠正，绝不能盲目批评，其次教师要加强课堂教学管理，严格执行课堂常规，养成学生良好的遵守课堂纪律的习惯，对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循诱教。

2、学生练习失误问题。

学生在练习时容易出现失误现象，由于一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，学生在课上准备活动不允分，或者敷衍了事。

在教师讲解、示范动作要领时没有认真的听讲，练习时就会造成失误，甚至会造成身体损伤。

针对这种现象，教师应该首先保持镇静，与学生一起分析找出失误的原因所在，不断变换教学手段和条件，耐心细致地指导学生进行练习，增强学生的自信心，例如：降低难度、加强保护、加强辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，消除学生的紧张心态，必要时教师可以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。

3、学生运动性损伤。

在体育教学过程中，当教师对动作要领进行讲解、示范后，学生进行分组练习时，经常会遇到学生摔伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等问题，当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理，但这要求教师必须掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、运动性休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果。

2024年教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、在高中体育教学中，采用哪种教学模式更有利于培养学生的团队合作能力？A、单项技能训练B、体育游戏C、团队竞技体育项目D、个人竞技项目2、高中体育课程中，学生进行体育运动后，应如何处理身体的恢复？A、立即进行剧烈运动以加速恢复B、立即洗冷水澡以加快血液循环C、进行放松性活动，并补充水分与营养D、保持静止，避免任何活动3、在学习《排球运动》时，教师要求学生进行“隔网对垫排球”，此教学环节属于哪种教学方法？A. 巩固性复习法B. 合作学习法C. 技巧训练法D. 情景模拟法4、在开展高中体育与健康课程时，教师期望通过体育活动加强学生的身体锻炼，培养学生的团队协作精神，以下哪种评价方法最适合用于此情况？A. 定量评价B. 定性评价C. 过程性评价D. 终结性评价5、在篮球比赛中，当进攻方球员在三分线外投篮时球未触及篮筐而直接弹出界外，裁判应如何判罚？A. 进攻方获得两次罚球机会B. 防守方获得球权C. 进攻方获得边线球D. 比赛暂停重新开始6、在体育课程设计中，强调学生之间的合作而非竞争的主要目的是什么？A. 减少运动伤害的风险B. 提高学生的身体素质C. 培养学生的团队精神和社会交往能力D. 加快学习技能的速度7、在体育与健康教学中，教师为了提高学生的运动兴趣，通常采用以下哪种教学方法？A. 重复练习法B. 游戏教学法C. 讲解示范法D. 自主学习法8、在组织学生进行耐久跑训练时，教师应该注意哪些事项？A. 严格控制训练强度和时间B. 充分调动学生的积极性C. 确保学生的安全D. 以上都是9、在篮球比赛中，控制全场节奏和控制比赛进程的是哪个位置的运动员？A、前锋B、中锋C、控球后卫D、得分后卫 10、在体育教学过程中，教师主要通过评价内容的多样性，体现对学生哪方面的关注？A、身体素质B、心理健康C、运动技能D、综合素养11、在体育教学中，针对学生的运动技能学习，教师通常采用的方法是：A. 边示范边讲解B. 先讲解后示范C. 先示范后讲解D. 让学生自主练习12、在体育与健康课程设计中，强调学生主体地位和教师主导作用的结合，以下哪项教学策略最为适宜？A. 以教师讲解为主，学生被动听讲B. 以学生练习为主，教师少见指导C. 以学生自主探究为主，教师适时引导D. 以竞赛结果为主，培养学生竞技精神13、在高中体育与健康教学中，以下哪项活动不属于体能锻炼内容？A. 竞走B. 跳绳C. 软式排球D. 乒乓球14、在进行高中体育与健康教学时，教师引导学生进行运动技能学习，以下哪种方法最有利于培养学生的创新意识？A. 模仿法B. 比较法C. 分析法D. 实践法15、影响人体心率恢复速度的主要因素是（）。