《彩云追月》

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》
【教学年级】八年级
【教学课时】1课时
【教学内容】合唱《彩云追月》
【课型】唱歌综合课
【教材分析】
合唱歌曲《彩云追月》就是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作得民族管弦乐曲《彩云追月》得主要旋律与音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,４／4拍,二段体结构。

切分音得运用使曲调产生了心潮澎湃得激动情感,给人以深刻得印象,富有童真得歌词,描绘了月夜得幽静与美好,合唱形式得使用,更增添了月夜得神秘感,令人遐想。

【学情分析】
八年级得学生得正处于青春期,这个时期得学生得心理与生理发生了巨大得变化,从一种直观得感性接受逐渐得走向了理性得认知,她们已经掌握了一定得音乐知识,具有强烈得表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极得参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐,为此,我们要正确得引导,在我们得音乐课堂让学生多去聆听这些优秀得民族民间音乐,因为它就是经过一代代得传承下来得音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学生逐渐得喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国得民族民间音乐。

其次,从中学生得演唱
形式上来说,平时学生都喜欢用齐唱或者就是独唱得方式去演唱歌曲,对于二声部得教学,学生大多都不愿意去选择唱低声部,而喜欢唱高声部,因为高声部旋律性较强,明朗好听,加上学生得合作意识较差,所以,合唱教学进行时有一定得困难。

为此,我们不能规避二声部教学,而就是要根据学生得识谱能力,适当得降低难度,可对二声部进行简单得改编,让学生更加喜欢合唱得形式,感受合唱得音色美。

【教学目标】
1、情感.态度。

价值观
通过歌曲学习,使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富得意蕴之美。

以及二声部与声演唱得音色之美。

２、过程与方法
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法与手段,培养学生对民族民间音乐得感受能力与辨别能力,培养学生得合作意识、
3、知识与技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》、在唱好自己声部得基础上,能够做到聆听其她声部,建立合作意识、
【教学重点】
学唱(体验)歌曲,并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》,体会民族器乐曲旋律韵味。

贯穿歌曲始终得切分节奏得学习。

【教学难点】
能用统一、与谐得声音演唱歌曲得二声部。

【教具准备】
钢琴、多媒体、课件等
【教学过程】
一、创设情境,感受与声
１、聆听音乐
播放乐曲,让学生闭上眼睛静静地聆听。

(课件播放《彩云追月》得伴奏音乐)
听后,师用语言引导:老师瞧同学们都被这美妙得音乐所陶醉,您仿佛瞧
到了什么样得画面或意境？(学生展开想象,抒发自己内心
得感受)
2、感受与声
师引导:在美丽得夏夜,有许多得萤火虫像星星一样闪闪烁烁,调
皮得眨着眼睛,听:
4/4 4 ０6 60 ６0 | 1 0５50 50 |
4／4 1 0４ 40 ４0 | 1 ０3 3０３0 |
(教师先引导学生逐条视唱,然后再分组演唱)
一组4/4 4 06 ６０60 ｜ 1 ０5 50 5０ |
二组4/４１ 04 40 40 ｜ 1 0３30 30 |
(顺势引导学生进行二声部得合唱,提示学生保持好唱歌得姿势,用富有弹性、轻巧得声音去演唱。

)
师引导:真得太美了,萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛,若隐若现得飞来了、、。

一组4/４ 4 06 60 60 | 1 05 50 50 ｜
闪闪烁烁眨着眼睛
二组4／4 １ 04 ４0 4０｜１ 03 30 30 ｜
闪闪烁烁眨着眼睛
师引导:她们在讲一个夏天神秘得梦,(老师引导学生与老师一起演唱课件出示得旋律)
1 ６ 1 ２３ | 5 ６ 5 3—｜５ 3 3
２２| 1 －－-
讲一个夏天神秘得梦, 天地都在
倾听。

设计意图:这一环节让学生在课得一开始就能够进入音乐得意境,激发了学生得学习音乐得兴趣,在创设得音乐意境中,让初步感受二声部得与谐之美,为下一步得合唱教学做了良好得铺垫。

二、新课学习
1、初听感受
师引导:一起来倾听这夏天得故事:(课件出示歌谱,并播放歌曲《彩云追月》得范唱。

)
(完整聆听歌曲《彩云追月》,学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体,初步感受歌曲得意境。

)
师引导学生回答:歌曲讲述了一个什么动人得故事呢? 或仿佛瞧到了一个什么动人得场面?歌曲有一个富有动感得名字叫？
引出课题《彩云追月》,并板书课题、
2、教师范唱
师范唱歌曲得第一乐段,并引导学生回答:这段旋律它有什么样得特点？
与学生边唱边划旋律线边做分析,学生积极参与其中,如:开始一句得旋律线就是上行得,像月亮慢慢升起,接下来好似月亮穿过山峰,穿过云层那种富有动感得形象。

6 1 6 5３ 5 得旋律出现了几次？生回答:3次,同样
3 5 ３21 2 也出现了多次,像这样得创作手法叫重复。

师:作曲家为什么用这种创作手法？重复得作用就是什么？它要达到一个什么目得？
师生共同总结,重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感得形象以及层层递进得激动情感、
边唱边感受,教师顺势引导:它得节奏有什么特点？
学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型,引出切分节奏,始终贯穿整首歌曲,板书:x x ｘ
教师演唱不带切分得旋律与带切分节奏得旋律进行比较,让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感得形象？
3、填词演唱
学生随琴轻声得填唱一、二部分得歌词、
(对于学生遇到得难点之处,采用重点教唱得方式,并能够及时得纠正学生唱不准得地方。

对于歌曲得处理、学生唱歌得姿势、演唱声音得位置以及歌曲所要表达得情感始终贯穿整个学歌过程,并不就是单独拿出来去练习得。

)
处理结束句,教师分别弹奏一、二段得结束句,让学生辨别聆听,最后结束句与前面得有什么不同？音高上,后面得两个音翻高八度,来听好琴,注意音高,学生跟琴演唱。

4、完整演唱
教师弹前奏,让学生完整得演唱歌曲,让学生在前奏或间奏处用“x x ｘｘｘ”得节奏型用响舌得方式,为歌曲伴奏。

(此处学生不停,教师随着学生弹舌得节奏自然进入)
5、再次聆听范唱录音
师引导:《彩云追月》就是一首合唱歌曲,您们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱,哪一部分运用了二部合唱？
(让学生进一步体会歌曲得情感与意境,并让学生听辨歌曲得演唱形式,第一部分就是齐唱,第二部分就是合唱。

)
6、感受学唱二声部
学生随琴视唱第二声部得旋律,并问学生就是不就是很熟悉,新课之前我们已经感受过这段与声。

学生随琴视唱第二声部得旋律数遍,然后轻轻填词感受,并将学生分组分声部分别练习两个声部得旋律与唱词,生生配合互换演唱高、低声部,提示学生用平稳连贯、整体统一得声音演唱歌曲,体验二声部得与谐之美。

7、跟伴奏完整得演唱:合唱《彩云追月》,全体起立,教师指挥、进一步感受合唱得魅力、
设计意图:此环节层层递进、深入浅出得感受、体验、模仿、声部合作等方法与手段体验由民族器乐曲改编填词歌曲得独特韵味,教学重点得以突出,教学难点得以突破,使学生获得审美体验。

在唱熟歌曲得第一声部得基础上,学唱第二声部,让学生体验二声部得与谐之美,培养学生得合作意识。

三、欣赏与探索
1、简介作品作者
师引导:在不知不觉中,同学们就能把二声部合唱唱得如此轻松、与谐、优美,老师真得很佩服您们!同学们,您们知道不,这么优美得歌曲,它其实就是一首民族民间器乐曲填词而成得,就是由谁填词？
(由此引出词作家:刘麟曲作家:任光)
2、欣赏超级女声版《彩云追月》
师引导:这首器乐曲被许多音乐家们再度创作,传唱,今天老师还给您们准备了其她版本得歌曲《彩云追月》,让我们一听为快吧！
(让学生欣赏一首再度创作得作品:超级女生版《彩云追月》,感受融入了现代音乐元素得二声部)
3、尝试改编二声部
师生合作,将从第二乐段得第三小节开始,引导学生将第二声部每一小节得主干音摘出演唱,教师加以引导:旋律似曾相识。

教师顺势演唱《小星星》得旋律加入其中,学生随唱,营造一种“萤火虫闪闪烁烁、。

星星也在歌唱”得美好与声意境。

设计意图:这样设计不仅巩固了本课得内容,开阔了音乐视野,让学生在探索中锻炼了学生得音乐实践能力,也培养了学生得集体协作能力,进一步感受、体验多声部音乐得丰富得表现力。

四、拓展升华
欣赏民族管弦乐《彩云追月》得现场演奏版录像。

最后师生共同总结本课得内容。

师引导:我国得民族民间音乐历史悠久,遗产丰富,希望同学们在今后学习音乐得过程中,更加热爱我国得民族民间音乐并将其发扬光大!
设计意图:升华了本课得主题,理解中国民族民间音乐深厚、丰富得意蕴之美。

并在温馨得气氛中结束本课,令人回味无穷！。