试析《汽车文化》专业基础课教学改革探索与实践

【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ７ ３ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ３ ２ — ０ ２
试析《 汽车文化》 专业基础课教学改革探索与实践
覃 炳露
（ 广西 南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ ３ ）
摘 要： 我 国汽车产业 自建 国以来发展迅速 ， 作 为制 造业的核心产 业之一 ， 汽车产业相 关知识也 日益被人们所 重视。汽车 文化教 育是培养汽 车专业人 才的启 蒙教育 ， 是至 关重要 的环节 ， 本文 主要针对 《 汽 车文化》 课 程作为专业 基础课所应 提供 的基 本教学 内容及 教学方法 的改革 进行阐述 。 关键词 ： 汽车文 化； 教学 ； 改革
相 长 的 目的 。
３ ． ２ 小 组 学 习
对于 《 汽车文化》 课 程教学模块 中， 学 生兴趣 较为浓 厚的部分 ， 可 采 取“ 小组学习” 的教 学模式 ， 比如在汽 车品牌 识别、 认 知这类 型的课程中， 可 以按 ３ ～ ５人为一个学 习小 组， 分配不 同的汽车 品牌 ， 让学习小 组的每 个成 员都参 与到品牌故事收集 、 品牌特 点阐述 、 品牌 定位 和品牌 价值分 析 等 重 点 要做 到 人人 参 与 ， 在课 堂 上 可 以 根 据 课 时 进 度 安 排 学 生 进 行 小组学习成果的展示及教师评价。
３ － ３ 个 人 研 究
为了提高学生在 自学能力和分析能力，对于扩展知识的教学部分 ， 还可 以采用学生 自学为主 、 教师指导为辅的模 式。在教师指 导下， 学生可 以通过图书馆、 互联网等信息途径， 个人独立完成相关知识的学习 ， 提交 论文或在课堂上公开演讲 ， 既能让学生在课下对于 自己兴趣点有一个深 入 学习的途径 ， 带动学生对 于 《 汽 车文化》 这 门专 业 基 础 课 的 学 习 积 极 性； 又 能提高学生 自学能力、 表达能力 、 阅读 能力等各方面 的综合 素质 ， 对于学校培养应用型人才 奠定基础 。
１ 前 言
记避 免照本宣科 ， 应尽可 能的覆盖细分专业背景 学生的学 习需求、 采 用
２《 汽车文化》 专业基础课概况
《 ： ｝ 气车文化》 课程 目前针对 于高职 高专院校的汽车相关专业开设， 该 课程 通常会作 为汽 车类专业 （ 如汽 车检 测与维修技术专 业、 汽车技 术服 务与营销专业 、 汽车运用技术专业 、 汽车 电子技术专 业和汽车整 形技术 专业 等） 的专业基础课 。该课程在整体高等教育人才培养方案 中， 通常作 为先导课程 ， 帮助低年级 的学生 了解专业背景知识和基 础理论 ， 推动学 生对于专业课程 的学习 、 激 发起对 于专业课程学 习的热情、 增加 其对所 修 专业的认 同感 。该门专业基础课除上述作用外， 对于汽车专业学生提 高其 自身的艺术欣赏水平和个人综合素质也大有好处 。 专业基 础课 与公共通识课无论是在教学课 时安排 、教学 内容安排 、 教学方法 、 教 学 目的等多方面都有着较大的不 同。通识课仅需要学生 了 解该 门课程 大致的背景 即可 ， 并不会详细 阐述相 关的方方面面 ； 而作为 专业基础课 ， 以《 汽车文化》 为例 ， 则需 要学生掌握汽车文化相 关基本概 念 及 历 史 发 展沿 革 ， 了 解 各 典 型 汽 车 的类 型 、 评价汽车综合指标 、 应 用 于 汽车产业 的相关技术等 ， 为其今 后专业课 的学习奠定基础 、 提 供丰富 的 背景知识［ １ ］ 。通过专业基础课 的学习， 其主 旨是为了引导学 生的学 习热 情、 为学生专业课的学习提供基础知识 ， 包括汽车发展历史 、 国内外汽车 知名 品牌介 绍、 汽车名人 、 安全使用规则 、 汽车构造与 自 动化 原理、 如何 选购及如何保养等 以汽车工业设计、 品牌及汽车衍生文化三部分 内容 为
３ ． ４ 多媒体资源教 学
在教学过程 中， 为丰富教学资源 ， 还可 以借助现代信息化技术手段 ， 采 用 多媒 体 资源 教 学 ， 比如 Ｐ Ｐ Ｔ 、 电影片段或视频。通过形象化的手段 ，
给 学生呈现 《 汽车文化》 课程的魅力 ， 让 学生对于 自己专业有着 更充分 、 主的专业基础课程。 （ １ ） 汽车设计或汽车工业设计 ， 是 指 由专 业 设 计 者 通 过 技 术 手 段 ， 将 清 楚和 客 观 的认 识 。 不 同类型的材料、 装饰等应用于汽车结构 、 外形 、 颜色等方 面的一种设计 手段 。通过设计能够改善人们对于汽车美观和 艺术感 的要求 ， 并且不断 改进汽车对于实用性的要求。 （ ２ ） 品牌 ， 经过历史与 时间的历练 ， 每一个 品牌 的汽 车都有着 自己独 特 的文化背景和丰富 的文化底蕴 。不 同品牌 的汽车 ， 所 展现的是不同的 故事 ， 每一个故事背后都蕴藏着创始人艰 辛地奋 斗过程 和不屈不挠的奋 斗精神 。 汽车 的品牌也呈现 了汽车公司对于 自身产 品在市场 中的明确定 位， 比如现代、 丰 田、 吉普 、 劳斯莱斯等 ， 容 易通过 品牌明确区分客户群的 特征 、 用户行为 习惯等 。 品牌文化能够帮助人们挖掘汽车背后的故事， 是 汽 车 企 业 历 经 若 干 年 后 留 给 后代 的不 朽 的财 富 。 （ ３ ） 周边 产 品 及 汽 车 衍 生文 化 ， 汽 车 衍 生 文 化 通 常 情 况 下 是 汽 车 与 其他领域交叉后所衍 生的新兴事物 ， 以汽 车为基础所诞生的相关服务于 汽 车生产 、 制造 、 加工、 销售 、 使用等各环节 的产 品， 比如汽车 比赛 、 汽车 旅游 、 汽车俱乐部、 大型车展、 汽车摄影等 。 此外 ，教师应该不断充实 自身 的知识储备及注重知识体 系的更新， 充分利用互联 网、 杂志等媒体信息 ， 补 充新鲜血液到 自己的教学体系 中 和汽 车文化知识 ， 比如各大汽车公司 的最新动态 、 新进推 出的车型、 名车 典故、 应用于汽车领域的新兴技术等 。
提供更加丰富的教学 内容 ， 以兴趣导入为主 、 引导学 ２ ０ １ ０年我 国成 为汽车生产 第一大 国， ２ ０ １ １ 年 我 国成 为第一汽车 消 多样化 的教学方法、 生对 感 兴 趣 的 内容 深 入 学 习 。 费大 国。随着汽车产业在我 国的快速发展对 于汽车产业相关专业人方面开始开设汽车专业相关教学 ； 另一方面 ， 学校在汽 ３ 针对 当今社会 中与汽车文化相关 的热 点问题 、备受关注 的现象 ， 可 车专业人才培养计划改革方面也进行 了一定 的尝试 ， 尤其 关注在 专业 人 以在课程开始 时作 为引入内容和思考题 ， 在正式开课前提 出， 方便激 发 才在背景知识 、 学 习能力和学 生综合 素质方 面的教育。在 高校 汽车专业 学生的对 当堂课程 的学习兴趣 、 增加老师 与学生的互动 ， 从而实现教 学 开设 《 ｉ 气车文化》 这 门专业基础课对 于高级应用型人才培养大有裨益 。