最新小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇

最新小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案,欢迎大家阅读!小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一教学目标:1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入快乐读书屋看看.二、初读感知,自悟解题.1. 自由读课文,圈画生字.2. 小组同学合作识字.3. 默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4. 小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5. 说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1. 同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说: 谢谢! 谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2. 学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案二教学目标:1、通过短文认读短文中的认读字.2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人.教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.课型:综合课课时:1课时教具:头饰、小黑板,字卡、图片教学过程:一、交流导入小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢,要论寿命大无边.学生:小乌龟老师板书:[小乌龟]教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读.老师:看了课题,你想知道什么?学生:自由说.老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文.二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音.2、再读课文,标出自然段.3、同桌互读,纠正字音.比一比,看谁读得正确、流利.4、指名分自然段读并评价.(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了.)三、品读课文,读中感悟.可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?学生:汇报老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]学生:误会了.老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生:没帮朋友忙.老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生:不是,小乌龟爬得太慢了.老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价.老师:其他小动物是怎样对待他的?学生:不理它.老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?学生:救小公鸡把它驮上岸.老师:板书[帮助].老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生:拼命.老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生:热心助人,宽宏大量.老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习.老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文.老师:指生上前戴头饰分角色诵读.师生评价.四、拓展延伸,升华感情.想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的.生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人.板书设计:小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三教学目标1、认识本课9个字和一个多音字地 .2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学重点认识本课9个字和一个多音字地 .正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质, 以及小动物们知错就改的好品质.教学用具课件教学过程一、直接导入同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).二、出读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.2、课件出示生字,了解学生掌握情况.3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文,体会感悟1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4、分角色朗读,教师点拨.希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案四教材分析〔解题〕题目是一个主谓短语,主语是小乌龟 ,而谓语是笑了 ,可以看出这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念.这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理. 〔结构分析〕课文由三个自然段构成,下面就来看每段的主要内容.第一自然段:写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙,大家不理睬他了.第二自然段:写小乌龟救起了落入水中的小公鸡,小公鸡感谢他.第三自然段:写大家解除了对小乌龟的误解,小乌龟笑了.这篇课文先叙事,通过两件事的对比,结尾扣题.〔语意理解〕一天,小猴家失火了,小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火.这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度. 急急忙忙一词修饰跑 ,把小动物们救火时的情况写得很真切,充分表现了他们热心助人的精神. 小乌龟也赶忙往小猴家爬.可是,当小乌龟爬到小猴家门口时,火早已被扑灭了.小乌龟难过地说: 唉!我爬得太慢了!这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为. 也赶忙说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火. 可是表示转折,也表达一种遗憾的心情. 难过是小乌龟说话时的表情,表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情. 唉,我爬得太慢了 ,这是小乌龟自己说的话,陈述了事实,也表达一种无奈和遗憾.动词跑与爬相对,我们可以感受到小乌龟的速度, 早已一词更突出了小乌龟的慢,也更突出了小乌龟的难过 .小公鸡生气地说: 我看,你是不想帮朋友的忙! 小伙伴们都不理睬小乌龟了. 这句话描述了大家对小乌龟的态度. 生气描写了说话时的神态,表现了小公鸡不满的心情. 你是不想帮朋友的忙 ,这是小公鸡对小乌龟的评价,很显然与小乌龟的初衷相违背,是误解了小乌龟,并且大家都不理睬他了.小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上.这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现.而对大家的指责、误解,小乌龟并没有解释,他也没有表白他对朋友的一片真心,可见小乌龟是不愿夸夸其谈的,没做的事他决不表功,所以只好孤零零的一个人独处.小公鸡不小心滑倒了,掉进了河里.两个动词滑、掉很形象地写出掉进河里的情况. 不小心用得很贴切.小猴急得大喊: 小公鸡掉进河里啦! 小山羊急得团团转.这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为,两个急得同样表明伙伴们互相帮助的精神, 团团转很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子.小乌龟看到了, 扑通一声跳进河里,拼命向小公鸡游去,把他驮上了岸.描述小乌龟救小鸡的过程, 跳游驮三个动词描述了全过程,而一个拼命更显示出小乌龟的全力以赴,表现他救小鸡的急切心情.小公鸡感激地说: 谢谢!谢谢!被救的小公鸡的表现, 感激与前文生气相对比,表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人.小乌龟说: 不用谢.我在陆地上爬不快,可在水里就游得快啦!这是小乌龟的第二次语言描写,与第一次的遗憾相比,这句不仅表明自身的特点,而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情.大家都觉得先前误解了小乌龟,一齐向他道歉.小乌龟高兴地笑了.大家终于理解了小乌龟,并且一齐向他道歉,可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子,同时我们也明白了一个道理,那就是行动是最好的证明.小乌龟没有语言的解释表白,但他的行动让伙伴们真正地了解了他. 小乌龟笑了扣题,表现小乌龟被大家理解后的高兴心情.这句与前文只好孤零零地待在河岸上对比,也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案.〔写作特点〕1.通过生动形象的故事阐明做人的道理,潜移默化地培养学生的人格素养.2.生动形象的描写,恰到好处的照应,使人物形象鲜明,文章主题深刻.教学建议1.题目质疑,激发兴趣.读题目之后,学生自主设置疑问, 小乌龟为什么笑了? 小乌龟是怎样的一个人呢? 教师给学生创造质疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题,用自己的语言去表达思想.培养学生的创新意识.2.初读感知,自悟解疑.学生进入快乐读书屋后,带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容.小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问.3.分角色朗读,读中体会人物个性特点.这篇童话人物对话多,而且个性鲜明.在分角色朗读指导时,引导学生体会叹号所表达的语气.例如:小乌龟难过地说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感激地说: 谢谢!谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情.4.文前提示解析:(1)小乌龟被人误解了,这是为什么?小猴家失火了,大家都急忙去帮忙,可是由于小乌龟在陆地上爬得慢,以至于到的时候,火早已被扑灭,而被大家误解为不愿帮朋友的忙.建议:引导学生将事情叙述清楚,理解正确,语言明了.(2)他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没有用语言解释,而是在小鸡落水后救了他,他的行动让小伙伴真正了解了他.让学生明白行动是最好的证明.建议:在教学第二段前,可进行提问,让学生想象回答.然后再进行第二段的阅读,说说小乌龟被误解后是怎么办的.5.联系生活,升华主题.说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例.使学生明白只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,你一定会成为一个受大家欢迎的人.6.课件演示,检查文后要求会认的字.7.提供选择,推荐作业.(1)创编课本剧小乌龟笑了 .(2)查找有关乌龟的资料.建议本课教学1课时.小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案五教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入快乐读书屋看看.二、初读感知,自悟解题.1、自由读课文,圈画生字.2、小组同学合作识字.3、默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4、小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5、说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1、同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说: 谢谢! 谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2、学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?能说会写教材分析:题目是一个主谓短语,主语是小乌龟而谓语是笑了 ,可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话.那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事.所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现.这样才能很好地领悟课文的主要内容.并从中学到做人的道理.教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围.2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力.教学目标:1、认识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.。