小学语文_长城教学设计学情分析教材分析课后反思

21.长城【教学目标】：1、认识11个生字，会写15个字。

正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、设计巧妙等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学过程】师：同学们，有一处历史遗址，它是祖国的骄傲，更是祖国的象征，它已被列入世界文化遗产名录。

法国总统密特朗赞美过它，英国首相撒切尔夫人曾被它震撼过，美国总统克林顿说：“它是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

”它就是——长城。

今天我们就学习这个伟大的民族创造的这个伟大的奇迹。

齐读课题《长城》（板书课题：长城）一、交流预习1.我会读：蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟2.我会写蜿蜒堡垒盘旋气魄雄伟3.找课文的中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”二、研读共品为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？①自由课文1-3自然段，用“——”画出相关的句子或段落，并做好批注。

②师友交流。

全班交流：（一）像条长龙“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

”①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

【长】1）有个年轻人徒步走了508天才走完全程。

2）出示幻灯片。

跨越七个省市。

②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

【长蜿蜒】1）比喻句把比喻成2）长城与长龙的相似处3）大家结合长城图片想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？师：这就是气势雄伟的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，又像腾飞的巨龙，气势磅礴，给人以无穷的力量。

难怪作者由衷的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡语：这是从远处看长城。

那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（二）高大坚固、设计巧妙“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

”①这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和方砖筑成的。

【高大坚固】（出示资料袋：八达岭长城建在海拔约六百米高度之处。

城墙最高处达10米，墙体都用花岗岩包砌，条石最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透，因此墙身高大坚固。

）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

1）出示图片，学生指出垛子、瞭望口、射口的位置。

2）这样设计有什么好处？师：这就是高大坚固，设计巧妙的万里长城，他多少次有力地抵御了外族的入侵，保卫了祖国的领土和人民的安全。

谁能说这不是一个伟大的奇迹呢？请大家齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（三）血汗智慧“单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重。

那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

”①点拨：数量多：数不清分量重：两三千斤。

（六十个同学的体重）条件差：什么都没有，靠双手、靠肩膀环境差：陡峭②创设情境想象：在烈日炎炎下他们________在雷电交加的风雨中他们_______。

在那天寒地冻的雪地上他们_______。

师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样的工程不是一段两段，而是绵延万里多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

同学们，历经风风雨雨，历经重重磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，有人说，长城有多少条石，就有多少汗水；就有多少鲜血；就有多少生命。

这怎能不是一个伟大的奇迹？让我们再读这句话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

老师：同学们，这就是我们的万里长城；这就是高大坚固、设计巧妙的长城，这就是劳动人民用汗水和鲜血建成的长城。

让我们再一次大声赞美它吧！齐读诗歌：长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！四、巩固提高老师：可是在今天，万里长城上了2004年最濒危遗址名单，有些不文明的游客在长城的城砖上乱涂乱画；有些游客为了一睹长城的风采致使它负重不堪；有些旅游竟然在长城内生活做饭，致使墙体变黑；有些人拆除了长城城砖，只是为了自家的宅院；长城内外垃圾满天，狼藉一片。

你能为长城的保护提点建议吗？（改善土壤；建立专项保护长城的法律；限制游客的数量）师：请你拟写几条标语劝告那些不文明的游客。

（带走一片垃圾，留下一分美德；保护文化遗产，提高文明素质）师：同学们说得真好，让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

】【板书设计】远景：像条长龙近景：高大坚固设计巧妙联想：血汗智慧《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。

但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。

通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

一找奇迹，感受长城的长。

首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。

二找奇迹，感受长城的高大坚固。

对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。

读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。

这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。

在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。

学生这样写道：长城东起山海关，高大坚固保家园。

劳动人民多智慧，雄伟气魄世人赞。

反思这节课，我觉得需要改进的地方有：一、学生的朗读仍需要加强指导。

学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮上。

二、对课堂的生成处理不是特别妥当。

我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。

这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

长城的教学结束了，但这一课给我的触动还比较大，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了。

《长城》学情分析本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不太熟悉。

教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。

因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

《长城》效果分析1、整个教学的设计思路清晰，起到了较好的提纲挈领作用。

课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生发现评价长城的那句话。

那么，这句话就成了我课堂教学中不断重复出现的中心句。

接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

在下午的教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。

这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。

3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，路的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，但在实际操作过程中却有些不理想，自己的讲解太多，学生比较被动。

我想，如果能让学生上课前自己查阅有关于长城的资料，情况可能不一样了。

4、第三段的教学我主要想让学生通过体会修建长城浩大、艰巨的过程感受古代劳动人民的智慧和勤劳以及作为中国人为有这样的长城而骄傲。

教学的时候请学生从课文中找到一句最受感动的话，找出来后谈谈为什么被感动，我原先设计从石头的重（每块有两三千斤），从工具的落后（只能靠肩膀和手），从山势的陡峭中体会修建长城的艰难，但是在引导学生的过程中我并没有很好抓住学生语言中的机会，加以强调。

好在后来出现一段扩展的资料倒是起到了比较好的效果，学生能够从教师的语言中感受到长城是古代劳动人民的血汗和结晶。

《长城》教材分析《长城》是鲁教版第六单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。