小学教学常规管理细则
小学教学常规管理细则
河北省新乐市教育局教研室周素辉
为了全面实施素质教育，扎实推进课程改革，规范教师教学行为，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《2010——2020年国家中长期教育改革发展规划纲要》，特制定小学教学常规管理细则。
一、课前准备
（一）编制学期教学计划
1、每学期学校（年段、学科中心教研组、备课组）必须组织教师学习相关学科的课程标准，做好活动记录；教师做好学习笔记。
2、新学期教师报到后，应先通读全册教材，研读《教师教学用书》的“说明”，并做好学习笔记。
3、新学期教师报到后，必须通过向前任班主任、教师和查阅学生素质教育评价手册等多种形式，了解所任班级学生情况，按校历表拟定学期教学计划。教师个人教学计划应包括：学习计划、教学计划和教研计划三部分。其中教学计划包括对所教教材的分析、学生学习及发展状况的分析、本学科教学目标、重难点分析、采用的主要教学模式及策略、教学研
究的重点及教学进度。
4、每学期初，学校要制定教学工作计划，主要内容应包括：教学工作的总体思路、教学情况的具体分析、教学任务及目标、教学工作的具体安排及措施等方面。
5、每学年，学校应该组织“学习课程标准知识竞赛”、“优秀教学方案”、“学习笔记展览”、“案例反思（小论文）交流评比”或“公开课、研讨课展示”等形式多样的活动，督促、检查、激励教师业务学习，促进教师专业化成长。
（二）开发利用课程资源
6、用好教材、发挥教材的效益是最基本、最重要的要求。教师必须认真读懂，透彻领会教材（包括教师教学用书）的意图，在运用教材时，必须准确、熟练（语文教师必须用普通话把课文读得正确、流利、有感情）。
7、教师要注意搜集与教材、教学内容相关的资料和最新信息，通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
8、学校应制定图书室、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的使用制度，重视校园文化建设，实现学校设施设备使用效益的最大化。
9、班主任、学科教师要积极配合综合实践活动课程（包括学科“综合性学习”等）创办“班级图书角”，利用“快乐阅读”
活动将学生自己制作的手抄报、学校旧报、学生借书、村校之间的图书轮换使用等多种渠道解决学生课外阅读量问题，确保实现小学六年的“课外阅读量145万字”的目标，把构建“学习型组织”落实到班级、学生。
10、学校要创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源；学校、教师要积极利用并开发信息化课程资源，包括优秀电视节目，如《新闻30分》、《百家讲坛》、《探索·发现》、优秀网络资源如教育部下属公益网站《中国课堂教学网》（）等社会资源、自然资源，建设富有学校和地方特色的课程资源。
（三）课堂教学设计
11、改进教案编写，提高劳动价值。教师应树立“教案即校本课程”的观念，必须在认真备课，即认真读课程标准、认真读教材、认真读教师教学用书、认真读相关资料、认真“读”教学环境、认真“读”学生等基础上，写出简明、实用的教案，做到课前有教案、课上用教案、课后反思教案，有选择地发表教案，实现资源共享。
12、教师编写的教案，是教师创造性劳动的成果，是教师心血和汗水的结晶，其成果应该归教师个人所有。
13、教案可以反复使用；可以批注在教本上；也可以直接参考“教案集”。前提是认真备课、认真反思（具体由学校依实际情况定）。
——“反复使用”：“反复使用”不是“重复使用”而是在认真备课、研究当时的“反思”记录或“教学随笔”基础上的创造性运用，做到教案常用常新；课例常教常新。
——“部分批注在教本上”：部分批注在教本上的，教学计划、教学进度安排表必须贴在教案本前面；“创造性、开放性、实践性”作业设计和教学反思等必须写在教案或卡片上。
14、行政领导检查教师备课，应在听课和与教师交流之后，再查教案，综合评估。
15、每学年至少组织一次优秀教案、优秀教学案例反思、优秀教学随笔等的评比、展览活动，编辑校本研究资料，奖励先进，鞭策后进，共享资源。
二、课堂教学
（一）创造性地实施课程计划
16、学校必须按省颁课程计划，合理安排课程总表。课程总表、班级分表、教师用表，做到三表一致；教师必须按课程表安排上好每一节课；学校、教师不得随意调课或增减课时；由于教科研需要，而增减课时的，需向教育行政主管部门申报、备案。
17、学校必须因地制宜开设活动类课程，制定详细计划、详实内容；实施计划、活动内容必须在学期初与所任教师、班级学生见面；加强过程管理，确保活动类课程的质量。
18、综合实践活动中的“研究性学习、社区服务与社会实践以
及劳动与技术教育”要创造条件；要因地、因时、因物、因人制宜；要与学科教材紧密联系；要积极利用和开发有限资源；科学合理地选择实而小的内容，制定详细而可行的计划，扎实而创造性地实施综合实践活动，确保综合实践活动过程和结果的质量。
19、综合实践活动中的“信息技术教育”，要加强教与学的内容研究、教案研究，合理整合教材内容，科学补充教学内容，确保信息技术教育的质量。
20、学校要根据实际，组织力量研究和编辑“校本课程指导方案”，加强“校本课程”的备课、上课、考核的研究和指导。（二）正确使用教材和教学资料
21、学校必须为教师、教学创造条件，提供必备图书、器材、设备、资料；教师要充分利用这些资源，特别是图书资源，发挥其效益，为教学服务。
22、教科书是教师实施课程标准的基本载体，是最基本的、最重要的教与学的资源。教师要用好教材，在此基础上，灵活处理教材内容；搜集补充教材内容；编写必要的教学资料，发挥教科书的最大效益。教师要充分利用教师教学指导用书，指导备课、上课、反思，发挥教师教学指导用书的作用。
23、学校、教师要充分利用学校、教师、学生、家长等教育资源；利用当地自然、人文、民俗等资源，开发“校本课程”，用好“校本课程”，发挥其应有的效益。
